《趙州橋》課堂實(shí)錄

《趙州橋》課堂實(shí)錄1

　　《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，劉老師很好的把握了教材，教學(xué)效果很好。

　　一、以讀為主

　　閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，也是提出的構(gòu)建“閱讀、互動(dòng)、體驗(yàn)、鞏固”為特色的課堂教學(xué)中的一個(gè)重要部分。本課教學(xué)中，劉老師把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。學(xué)生很快便找到了寫趙州橋特點(diǎn)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生邊讀邊理解，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感。文章第二自然段是重點(diǎn)段落，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在老師的.引導(dǎo)下找到了“雄偉”“堅(jiān)固”“美觀”三個(gè)特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)，通過(guò)各種方式的讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)特點(diǎn)。

　　二、授之以漁，注重傳授方法

　　課堂上師生還共同來(lái)感嘆工程的不易和出色，人民的力量和智慧。讓學(xué)生從中體會(huì)我國(guó)悠久的文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這種學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，從課本當(dāng)中去感悟更多，這才是最重要，也是我們語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生的。劉老師在教學(xué)中讓學(xué)生利用生活中的現(xiàn)有資源——學(xué)校的教室，長(zhǎng)9米，進(jìn)行模仿寫話訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上會(huì)讀，會(huì)思考，會(huì)仿寫，收獲多多。語(yǔ)文的技能得到比較充分的展示。

　　三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性

　　老師的課堂注重評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，孩子們的讀書(shū)熱情和學(xué)習(xí)積極性都很高，能做到全員參與，人人有收獲。這樣的課堂值得借鑒。

《趙州橋》課堂實(shí)錄2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇說(shuō)明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

　　課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　生活在現(xiàn)代化城市的三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)不是很多，因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)“橋”的興趣，然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋，并在過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而達(dá)到各個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、媒體：powerpoint幻燈片

　�、佟�(趙州橋近遠(yuǎn)景、石橋系列)

　�、凇　翱淇溱w州橋”音樂(lè)幻燈片

　�、�(各國(guó)現(xiàn)代化的橋)

　　2、學(xué)生畫(huà)橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄(學(xué)生“橋文化”研究專欄)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、賞圖入境──觀橋

　　師：這是趙州橋。──用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片�？戳诉@些圖片，你們想說(shuō)什么?

　　生：趙州橋很美。

　　生：趙州橋很堅(jiān)固。

　　生：趙州橋有兩個(gè)橋洞，沒(méi)有橋墩。

　　師：(點(diǎn)頭)噢，有的'同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。

　　二、品讀感悟──賞橋

　　師：剛才大家讀得都很認(rèn)真。我們把生字“請(qǐng)”出來(lái)，一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。哪個(gè)小組來(lái)當(dāng)小老師?

　　(生讀生字，并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。)

　　生(讀生字卡片)：濟(jì)，安濟(jì)!

　　師(糾正)：是安濟(jì)嗎?

　　生：不是，是安濟(jì)橋!

　　師：那么安濟(jì)橋又是什么橋呢?

　　生：趙州橋。

　　師：對(duì)，安濟(jì)橋就是趙州橋。

　　生(讀生字卡片)：匠，石匠。

　　師：課文中的石匠是誰(shuí)呢?

　　生：李春!

　　師：下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎?

　　師：他們讀得非常整齊。板書(shū)：世界聞名。(指著板書(shū))：大家一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一下。

　　生：世界聞名。

　　師：誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢?

　　生：世界最有名。

　　生：全世界最創(chuàng)新。

　　生：這橋在世界最好的，最古老的。

　　生：也是最有名氣的。

　　師：(點(diǎn)頭贊許)最古老的橋,那么它有多少年歷史了?

　　生：1300多年。

　　師：我們?cè)賮?lái)相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對(duì)面讀。

　　生：對(duì)讀。

　　師：有感情!我們一起把第二段讀一下。

　　(讀到“好處”師引讀：這種設(shè)計(jì)有什么好處呢?生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去。)

　　師(夸獎(jiǎng))：同學(xué)們真厲害，這么長(zhǎng)的句子也能讀通順。我們?cè)俳酉氯プx。

　　三、合作探究──議橋

　　師：讀完了課文，大家體會(huì)了趙州橋的特點(diǎn)。一定有許多想法。先在小組里講講。

　　(生討論)

　　師：現(xiàn)在哪位小組代表來(lái)告訴大家你們的想法?

　　生：讀完這篇課文，我想告訴大家趙州橋有50多米長(zhǎng)，9米多寬，有可行車，有可行人。

　　生：如果我在河北，我看到趙州橋一定會(huì)把我見(jiàn)到的給記下來(lái)。

　　生：我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪里。

　　師：那請(qǐng)你告訴我們。

　　生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。不但……而且……是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系。(師表?yè)P(yáng))

　　生：我有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢;另一個(gè)是，這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢?

　　師：有沒(méi)有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問(wèn)呢?

　　生：我知道用石頭砌會(huì)比較堅(jiān)固。

　　生：趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了，真的很堅(jiān)固。

　　生：我還知道第二個(gè)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端，然后再把石頭放在船上，運(yùn)到橋中建的那段，一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的，我是從一本書(shū)中了解的。

　　師：嗯，你的知識(shí)豐富。

　　生：橋用石頭砌成的，又是怎么樣把石頭固定的呢?

　　生：我知道，那是用石灰來(lái)砌的。

　　師：誰(shuí)能根據(jù)自學(xué)情況來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)搶答活動(dòng)?

　　生：(舉手，走上臺(tái))你們能用這個(gè)字說(shuō)不同的詞語(yǔ)嗎?(用粉筆寫個(gè)“創(chuàng)”)

　　生：創(chuàng)舉。

　　生：創(chuàng)造。

　　生：創(chuàng)新。

　　生：新創(chuàng)。

　　生：創(chuàng)想。

　　生：創(chuàng)世紀(jì)。

　　生：創(chuàng)建。

　　師：大家都說(shuō)得非常精彩。還有想主持搶答活動(dòng)的嗎?

　　生：有(站起來(lái))，誰(shuí)能用“堅(jiān)”組詞?

　　生：堅(jiān)固。

　　生：堅(jiān)持。

　　生：堅(jiān)強(qiáng)。

　　生：堅(jiān)毅。

　　生：堅(jiān)定。

　　生：堅(jiān)決。

　　生：堅(jiān)硬。

　　師：好。那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么?

　　生：堅(jiān)固

　　四、美文賽讀──贊橋

　　師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙舟橋吧!

　　生：(有聲有色地讀課文)

　　五、拓展交流──夢(mèng)橋

　　師：夸得好!我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的橋?

　　生：(異口同聲)想!

　　師：(播放國(guó)內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂(lè))看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語(yǔ)?

　　生：老師，我提議先畫(huà)一畫(huà)我們自己設(shè)計(jì)的橋，再配上廣告語(yǔ)，好嗎?

　　師：你真棒!大家樂(lè)意接受這個(gè)建議嗎?

　　(教師接受學(xué)生提議，調(diào)整教學(xué)方案，學(xué)生進(jìn)行畫(huà)橋?qū)憳蚧顒?dòng))

　　【案例評(píng)述】

　　整個(gè)教學(xué)流程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行，并有著十分強(qiáng)的開(kāi)放性。

　　課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺(jué)地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞、讀、說(shuō)、品、想、畫(huà)、寫的活動(dòng)整合，啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作交流，不斷進(jìn)行發(fā)散式思考，不斷在表達(dá)中完善自己的思維，并從課文聯(lián)系自身原有知識(shí)，得到更深的體驗(yàn)。古橋、、今橋的圖片呈現(xiàn)，給學(xué)生以多角度的直觀感受，為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀提供了很好的視覺(jué)支持。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分尊重學(xué)生的自主，達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地，因此，非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。

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