- 詩(shī)海拾貝 推薦度：
- 相關(guān)推薦
詩(shī)海拾貝實(shí)用（15篇）
詩(shī)海拾貝1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、初步了解詩(shī)海的浩瀚，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生搜集、整理、誦讀、欣賞詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、通過認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩(shī)歌，從中受到啟發(fā)，選擇專題。
3、制定適合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃�；顒�(dòng)計(jì)劃中要安排好搜集和欣賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類、舉行詩(shī)歌朗誦回的活動(dòng)時(shí)間，確定小組中每一個(gè)成員的分工。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生利用工具書理解閱讀材料中古詩(shī)詞的意思。
2、教師準(zhǔn)備課件，相關(guān)表格。
教學(xué)重點(diǎn)：確定適合自己的研究專題，制定切合實(shí)際的實(shí)踐計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛詩(shī)歌的情感和開展綜合性學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
板書設(shè)計(jì)：
內(nèi)容
寫景詩(shī)、送別詩(shī)、愛國(guó)詩(shī)……
發(fā)展
詩(shī)經(jīng)—唐詩(shī)—宋詞—元曲—現(xiàn)代詩(shī)
地域
中國(guó)詩(shī)外國(guó)詩(shī)
詩(shī)海拾貝
教學(xué)過程：
第一板塊：走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣
1、談話：詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。我國(guó)的古典詩(shī)詞是歷代先人們智慧的結(jié)晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保留下來的語(yǔ)言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語(yǔ)言表達(dá)。
當(dāng)我們欣賞美如畫卷的西湖時(shí),會(huì)想起蘇軾的詩(shī)句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
當(dāng)我們望著從高高的懸崖上直掛下來的瀑布時(shí)，就會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時(shí)，就會(huì)自然的想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
2、可以說，沒有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，就沒有當(dāng)代漢語(yǔ)的多姿多彩。
4、揭題：幾年來，我們學(xué)校一直都在開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，同學(xué)們也積累了不少的詩(shī)歌。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元課文《輕叩詩(shī)歌的大門》，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在詩(shī)歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩(shī)海拾貝
第二板塊：瀏覽材料，初探詩(shī)歌門路
1、自由瀏覽“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌
首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p100—105頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩(shī)歌”，感受詩(shī)歌的魅力吧。
2．你對(duì)哪首詩(shī)歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識(shí)？
3、交流，師相機(jī)指點(diǎn)
《詩(shī)經(jīng)·采薇》
關(guān)于詩(shī)經(jīng)。
�。�1）時(shí)間：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。
�。�2）詩(shī)作：《詩(shī)經(jīng)》收集了305篇詩(shī)歌，你還知道《詩(shī)經(jīng)》其它的詩(shī)歌嗎？
《關(guān)雎》（節(jié)選）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（3）句式：《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言。
（4）小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，對(duì)中華語(yǔ)言文學(xué)的影響可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課外可找些其中的作品來誦讀。
《春夜喜雨》
�。�1）關(guān)于詩(shī)人。
a、《春夜喜雨》的作者是杜甫
作品：你還知道杜甫寫的其他詩(shī)篇嗎？
“詩(shī)圣”：歷代的許多詩(shī)人都把他的詩(shī)奉為學(xué)習(xí)的典范，尊稱他為“詩(shī)圣”。
b、被稱為“詩(shī)仙”的是誰？李白寫了哪些詩(shī)？
d、詩(shī)魔：詩(shī)人白居易寫詩(shī)非�？炭�。所以人稱“詩(shī)魔”。
e、詩(shī)鬼：唐代多才而短命的詩(shī)人李賀”有“詩(shī)鬼”之稱。
f、拓展：唐代的`詩(shī)人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩(shī)人外，你知道哪些著名的大詩(shī)人？詩(shī)人多，他們的詩(shī)各有特點(diǎn)，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
（2）關(guān)于唐詩(shī)的知識(shí)。
《春夜喜雨》是五言律詩(shī)。
a、律詩(shī)
律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句，每句五言稱五言律詩(shī)。
每句七言稱七言律詩(shī)。
b、絕句的詩(shī)句字?jǐn)?shù)也整齊劃一，通常的絕句規(guī)定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七言絕句。在唐代誰擅長(zhǎng)寫哪一格式的詩(shī)？去查找查找。
�。�3）小結(jié)：唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩(shī)人象滿天的星斗一樣。這些詩(shī)人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來的作品有五萬多首。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。
《西江月·夜行黃沙道中》
“詞”的世界
�。�1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標(biāo)題。
拓展：你知道哪些詞牌名？
詞必須有詞牌，但不一定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩(shī)不同，律詩(shī)只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬樹的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個(gè)，實(shí)際上詞牌比這個(gè)數(shù)字還要多。
�。�2）詞人。
a、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。
辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來。
b、蘇軾：說道辛棄疾，馬上會(huì)想到宋代另一個(gè)詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風(fēng)”的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯
c、拓展：你知道哪些著名的詞人？
（3）小結(jié)：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩(shī)并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個(gè)詞牌進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，：”宋代有愛國(guó)詞人，他們用行動(dòng)演繹了精彩的人生，同時(shí)也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛國(guó)詞人，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
《天凈沙·秋》
�。�1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標(biāo)題
a、數(shù)量：400多。你知道哪些？
（2）曲人：
a、《天凈沙·秋》作者是白樸。
b、元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。
（3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。馬致遠(yuǎn)被稱為“秋思之祖”。
（4）小結(jié)：詩(shī)、詞、曲是詩(shī)歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。
l《太陽(yáng)的話》
（1）詩(shī)人：艾青以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想。艾青的太陽(yáng)詩(shī)很多，有《太陽(yáng)》《黎明》《向太陽(yáng)》《給太陽(yáng)》《太陽(yáng)的話》
拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩(shī)人？郭沫若……
l《白樺》
《白樺》
（1）作者是俄國(guó)葉賽寧，是首外國(guó)詩(shī)
a、葉賽寧：是20世紀(jì)一二十年代杰出的俄羅斯詩(shī)人。被稱為“天才的鄉(xiāng)村歌手”，葉賽寧的詩(shī)歌是扎根于鄉(xiāng)村田園的，抒寫了大量歌頌俄羅斯鄉(xiāng)村生活和大地優(yōu)美景色的詩(shī)。
b、拓展：外國(guó)詩(shī)人和他們的作品？
�。�2）小結(jié)
a.發(fā)展。詩(shī)歌從古至今的變化《詩(shī)經(jīng)》→唐詩(shī)→宋詞→元曲→現(xiàn)代詩(shī)
b.內(nèi)容：這些詩(shī)都是描寫景物的。
c.拓展：你還知道哪些描寫其他內(nèi)容的詩(shī)？
小結(jié)： 詩(shī)歌真是浩如煙海，從發(fā)展變化看，有最早的——。內(nèi)容分為——地域分——，還有形式分—— 詩(shī)人燦如繁星。——海里的美麗的貝殼實(shí)在太多了，請(qǐng)拾取你喜歡的一兩個(gè)貝殼來研究。
第三板塊：確定實(shí)踐主題、
1、你最想去探究什么問題？（你最感興趣的是什么問題？）思考一下，呆會(huì)兒匯報(bào)你的感興趣的探究主題。
2、學(xué)生交流主題。
3、評(píng)議
第四板塊：制定活動(dòng)計(jì)劃
1、請(qǐng)同學(xué)們研究的主題寫到紙上。
2、課后研究同一主題的同學(xué)組合小組
制定本組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)：
a、根據(jù)主題給小組命名
b、閱讀教材“活動(dòng)建議”：看看可開展那些活動(dòng)？下節(jié)課以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃
總結(jié) 輕叩詩(shī)歌的大門，我們的面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)歌世界 “在經(jīng)典中浸潤(rùn)，在詩(shī)海中徜徉”，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅程中“以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行”。
詩(shī)海拾貝2
上個(gè)星期，我們樹小六（5）班開展了一次以‘輕叩詩(shī)歌的大門’為主題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了唐詩(shī)宋詞元曲，體驗(yàn)了中國(guó)最早的詩(shī)歌集：《詩(shī)經(jīng)》的風(fēng)韻。不僅如此，我們還自己寫詩(shī)，當(dāng)了一回小詩(shī)人。我們還學(xué)習(xí)了五首現(xiàn)代詩(shī)，有描寫海的、有描寫太陽(yáng)的、還有描寫白樺的。通過比較，我們看到了古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的'不同之處。
在這么多活動(dòng)中，最讓我記憶猶新的就是‘詩(shī)歌大比拼’了。 同學(xué)們都借著這個(gè)機(jī)會(huì)各顯才能，原來不怎么起眼的一些同學(xué)也紛紛施展自己的才藝，讓我看到了與平時(shí)截然不同的他們！
在這次比賽中，我也精心準(zhǔn)備了《岳陽(yáng)樓記》和《赤壁懷古》這兩篇古文。我原以為以這兩篇古文，一定會(huì)奪得這次比賽的冠軍�？缮酵庥猩�，人外有人， 謝卓元的一篇《出師表》，贏得了大家的喝彩，光榮登上了冠軍的寶座，而我只拿了第二。唉，看來我要加倍努力，超過謝卓元，奪得冠軍這個(gè)光榮稱號(hào)。
通過這次活動(dòng)，我也看到了古詩(shī)悠久的歷史；聽到了現(xiàn)代詩(shī)美好的童趣；更體會(huì)到了詩(shī)給文章帶來的無限好處。一篇好文章，如果用上好的古詩(shī)詞，就會(huì)使文章錦上添花、賞心悅目！
輕叩詩(shī)歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)的世界。讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們一生！
詩(shī)海拾貝3
詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊(cè)語(yǔ)文的第六單元的主題是：“輕叩詩(shī)歌的大門”。這是本冊(cè)教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。如何來完成這個(gè)單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。
我根據(jù)每個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的'實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。在“詩(shī)海拾貝”的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，從山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)等方面去搜集詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，每位同學(xué)每組詩(shī)至少要收集三首以上，至少會(huì)背三首，多多益善。其中山水詩(shī)又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收集，每個(gè)季節(jié)收集三首以上。
同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國(guó)家和作者分等。這樣，在眾多的詩(shī)、詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩(shī)歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)過程，學(xué)生參與的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力。
這次活動(dòng)也存在著諸多不足：一是忽略了學(xué)生寫作的實(shí)際水平，只在讀上下功夫，對(duì)仿寫指導(dǎo)不夠。二是學(xué)生收集詩(shī)歌的熱情很高，要求背誦部分名篇卻噓聲不斷，這說明學(xué)生不是從心里真正喜歡上了詩(shī)歌。三是依照名篇仿寫現(xiàn)代詩(shī)歌還能完成，獨(dú)立創(chuàng)作，質(zhì)量較差，更不敢說所作詩(shī)歌講究意境美、語(yǔ)言美、音樂美了。由此折射出學(xué)生的作文能力比較弱。以后在教學(xué)中還要繼續(xù)注意對(duì)學(xué)生的閱讀、作文能力培養(yǎng)，達(dá)到全面提高語(yǔ)文水平的目的。
詩(shī)海拾貝4
“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛�。曉�?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。”讀著李白的詩(shī)，我情不自禁的融入到了詩(shī)的世界……
枕著書香，聞著油墨，我回到了大唐，見到了才華橫溢、斗酒詩(shī)百篇的李白。聽!“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)日�！笔抢畎祝谧狼芭c好友對(duì)酒吟詩(shī)，又一杯美酒入腸，聽他那得意之作。驛外斷橋，野渡舟橫，江邊酒樓外，面朝江水，白袍加身，且看他仰頭暢飲，大作“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂�！迸e手投足間大氣凜然，好一位豁達(dá)的詩(shī)人。人生路漫漫，總有悲歡離合，行路何其難，且看李白如何走他的人生路“行路難，行路難。多岐路，今安在。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！崩畎鬃砭蒲髟拢桥e杯邀明月，對(duì)影成三人的灑脫，不知影響了多少后世文人，就連乾隆皇帝也為他折服。
李白的瀟灑令人羨慕，杜甫的沉郁卻讓人錐心�！爸扉T酒肉臭，路有凍死鬼”的反差，是一種多么令人震撼的社會(huì)現(xiàn)實(shí);“烽火連三月，家書抵萬金”飄零的`山河下，一封小小的家書，卻比萬兩黃金更珍貴;好在“安史之亂”后，國(guó)家收復(fù)了失地，此時(shí)的杜甫又喜極而泣，寫下了生平第一快詩(shī)《聞官軍收河南河北》，一喜國(guó)家統(tǒng)一，二喜游子歸鄉(xiāng)，他那顆拳拳的愛國(guó)心怎能不激起我們的深思?
現(xiàn)實(shí)的筆觸更發(fā)人深省。那一首“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力，也是對(duì)唐王朝的期盼;那一句同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)又是多少個(gè)同道中人的香花安慰!
吟誦中，欣賞中，慢慢了解了唐詩(shī)和詩(shī)人的情感……我也成了他們中的一員“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”。
詩(shī)海拾貝5
一轉(zhuǎn)眼，這次輕叩詩(shī)歌的大門綜合性學(xué)習(xí)，已經(jīng)以完美結(jié)束了�；仡欉@一周開展的種種活動(dòng)，依舊還是那么令人回味無窮。
輕叩詩(shī)歌的大門，我們走進(jìn)了絢麗多彩的詩(shī)歌殿堂，我們徜徉在了詩(shī)歌的百花園中。因?yàn)樵?shī)歌，我們的生活處處充滿了詩(shī)情畫意，古色古香的詩(shī)歌陪伴著我們成長(zhǎng)！我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的歷史了，從古至今涌現(xiàn)出了屈原、李白、杜甫、孟浩然、王維、郭沫若等許多偉大的詩(shī)人。
通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛的閱讀了詩(shī)歌，不但拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到了祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)到了詩(shī)歌所蘊(yùn)含的美麗，了解了詩(shī)歌的內(nèi)涵后，我真是受益匪淺�。⊥ㄟ^這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我知道了詩(shī)歌的分類，如：按內(nèi)容分可以分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)等；按題材分可以分為山水詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠物詩(shī)等；按形式分可以分為格律詩(shī)、自由詩(shī)等；按體裁分可以分為童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)等；按創(chuàng)作方法分可以分為詩(shī)歌、民歌等。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我還試著寫了一首童趣盎然的小詩(shī)哩！
詩(shī)歌的美是洛城夜里優(yōu)美的笛聲；詩(shī)歌的'美是停在枝頭的兩只百靈；詩(shī)歌的美是燦爛的日月；詩(shī)歌的美是芬芳的花朵；詩(shī)歌的美是悠長(zhǎng)的江河；詩(shī)歌的美是璀璨、絢麗多彩、晶瑩剔透的明珠。
雖然這次活動(dòng)時(shí)間十分的短暫，但是學(xué)習(xí)詩(shī)歌、吟誦詩(shī)歌，常常讓我為自己是中國(guó)人而感到無比的自豪。我們中國(guó)人的自信在詩(shī)歌里；我們中國(guó)人的智慧在詩(shī)歌里；我們中國(guó)人的美麗在詩(shī)歌里；我們中國(guó)人的歷史在詩(shī)歌里；我們中國(guó)人的心血在詩(shī)歌里；我們中國(guó)人的感情在詩(shī)歌里。我們中國(guó)的詩(shī)歌就是一朵永不凋謝的、瑰麗的奇葩。詩(shī)歌，將永遠(yuǎn)陪伴著我度過每一天！
詩(shī)海拾貝6
第一課時(shí) 詩(shī)海啟航
教學(xué)目標(biāo)：
1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、討論并制定小組的活動(dòng)計(jì)劃。
一、激趣導(dǎo)入：
1、趣味古詩(shī)。
師：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。相信我們的同學(xué)們肯定背過很多的詩(shī)，老師來考考你們?cè)趺礃樱?/p>
課件出示：
第一關(guān)：填數(shù)字：
(1)不知細(xì)葉誰裁出，＿＿月春風(fēng)似剪刀。(2)故人西辭黃鶴樓，煙花＿＿月下?lián)P州。
(3)飛流直下＿＿尺，疑是銀河落＿＿天。(4)朝辭自帝彩云間，＿＿里江陵＿＿日還。
第二關(guān)：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。哪些古詩(shī)中包含這10個(gè)數(shù)字呢？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：《一去二三里》
一去二三里，煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
《詠雪詩(shī)》
鄭板橋
一片兩片三四片,五六七八九十片。
千片萬片無數(shù)片,飛入梅花都不見。
2、揭題：
在我們的`詩(shī)歌里還藏著很多有意思的東西，今天我們學(xué)習(xí)的是——教師板書課題《輕扣詩(shī)歌大門》，我們要輕輕敲開詩(shī)歌大門，走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，去領(lǐng)略詩(shī)歌帶給我們的樂趣。
二、了解課文板塊
一）瀏覽教材，明確活動(dòng)內(nèi)容
1、這個(gè)單元由哪兩個(gè)內(nèi)容組成？
�。ㄓ赡膬蓚�(gè)內(nèi)容組成？生：《詩(shī)海拾貝》和《與詩(shī)同行》。）
2、瀏覽教材。
師：這一次的綜合性活動(dòng)又給我們帶來了哪些有意思的內(nèi)容?讓我們一起走進(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊思考：在這一次的綜合性活動(dòng)中我們可以干些什么？有所發(fā)現(xiàn)的可以將它劃起來。
課件出示：
生瀏覽教材。
3、匯報(bào)交流：
師：你發(fā)現(xiàn)我們可以做些什么？
�。ㄖ该卮穑�
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：搜集詩(shī)歌、整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、自己動(dòng)手寫寫詩(shī)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合作編本小詩(shī)集、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。
4、拓展活動(dòng)方式
師：除了課文當(dāng)中的活動(dòng)建議，我們同學(xué)還有哪些金點(diǎn)子嗎？
�。ㄖ该涣鳎�
教師推薦：搜集有關(guān)詩(shī)歌的故事、給詩(shī)歌配配畫、配上歌詞來唱一唱等等。
5、將能夠進(jìn)行的活動(dòng)在課件中展示出來。
二）確定活動(dòng)主題
師：看來我們能進(jìn)行的活動(dòng)可真多，那我們是不是就可以直接制定計(jì)劃了呢？有什么困難嗎？（詩(shī)海浩瀚，缺少方向。）
師：的確，我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，還有很多的外國(guó)的著名詩(shī)人創(chuàng)作的精彩詩(shī)歌，那么多怎么辦？別急，課文中給我們提示。
1、瀏覽課文，了解詩(shī)的不同形式
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文中的閱讀材料，看看它們的形式有什么不同。
2、匯報(bào)交流
（指名交流）有詩(shī)、詞、曲、現(xiàn)代詩(shī)、詩(shī)歌故事。
師：的確，詩(shī)的類型有很多，我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃的時(shí)候，就可以確定一類詩(shī)的類型為研究對(duì)象。那我們還可以選擇哪些學(xué)習(xí)主題呢？比如
詩(shī)海拾貝7
泱泱華夏，上下五千年的輝煌歷史，像是一望無際的浩瀚大海，而那沙灘上散落的貝殼，便是其中積淀的詩(shī)歌文化。我真切地感受到，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文明長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就是那奔騰不息的最澎湃的支干，是整個(gè)文明的精髓。我相信，每一個(gè)貝殼里都孕育著一顆璀璨的明珠。
看，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桃花飛舞，一朵接一朵在江面綻開。聽，是誰唱起了歌，循著岸邊而來。讓我們佇立在這桃花潭邊，聽李白的感慨吟詠〝桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〞；聽長(zhǎng)江奔涌澎湃，聽李白的絲絲不舍〝孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流〞；泰山上有杜甫的雄心壯志，一句〝會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小〞將杜甫的抱負(fù)壯志表露得淋漓盡致┄┈
溫暖的春天，有〝遲日江山麗，春風(fēng)花草香〞，在春天的夜晚有〝隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲〞的春雨。在淅淅瀝瀝的小雨中，又有〝清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂〞。清明節(jié)后，中秋節(jié)也有〝?shù)溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟〞的千古絕唱。冬天到來，大地一片銀裝素裹，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，此刻，我們聽到〝忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開〞┄┈
撿起這一個(gè)個(gè)詩(shī)貝，仿佛身臨其境，我們能夠聽到那跨世紀(jì)的詩(shī)歌，在此刻，匯聚在一起，沒有時(shí)間空間的`限制，只有詩(shī)歌那永恒的美駐人間。讓我們懷著一顆敬仰的心，細(xì)細(xì)聆聽詩(shī)貝里那不絕的千古回響，洗滌浮躁的心靈，讓那千載的美縈繞身畔，步步生蓮，彌漫天光。
詩(shī)海拾貝8
我們班有幾個(gè)女孩特別喜歡寫詩(shī)，你還別說，有的學(xué)生寫的詩(shī)像模像樣。因此，這次走進(jìn)六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《詩(shī)海拾貝》，我就想通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛，讓更多的學(xué)生來寫詩(shī)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感�！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”�；顒�(dòng)伊始，我根據(jù)每個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃�；顒�(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
整個(gè)活動(dòng)過程，學(xué)生參與的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。
另外，本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開展活動(dòng)。我注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的.舞臺(tái)，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法。例如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
詩(shī)海拾貝9
不知道什么喜歡開始，我喜歡上了詩(shī)歌，那是一個(gè)美麗的充滿了夢(mèng)幻般色彩的世界，讓我情不自禁想要融入詩(shī)歌的世界里。
不知何時(shí)起，不知因何事，我開始寫起了古詩(shī)，詩(shī)意層層疊疊的在心中，在腦海里起起伏伏，城市的霓虹或許可以寫出現(xiàn)代詩(shī)，但是我寫的卻是古詩(shī)，自己覺得有那么一點(diǎn)浪漫主義派的`詩(shī)風(fēng)，我從那寫詩(shī)時(shí)起，人生的夢(mèng)想便注定，成就了一切的道路。
我喜歡站在樹下，讓樹枝蓬住我的頭，讓頭發(fā)輕輕撫過樹葉，站在柳下，秋風(fēng)吹過，襲我一身涼意，靈感一閃，詩(shī)意一現(xiàn)，慢慢吟道：“一栽柳，千枝拽，萬葉隨風(fēng)共赴舞”總覺得寫的不是那么上大雅之堂，沒那么輕靈，或許自己是個(gè)多愁善感的人兒，一個(gè)人大半夜不睡覺，站在陽(yáng)臺(tái)上看著那滿街的霓虹，來往無數(shù)次的汽車，當(dāng)清風(fēng)吹過，感覺人生有點(diǎn)倉(cāng)促，雖已是十六個(gè)春秋了，但以后的路，是那么的遠(yuǎn)，但又那么的近。
時(shí)光齒輪從未停止，樹葉每天都在樹上拽來拽去，直到落下，又不知何時(shí)起，靈感又來，不知在何時(shí)我寫下：“大河上下一片好，江頭橋上任我賞”這樣一句略帶豪情壯志的感覺，不知不覺，已在深秋時(shí)節(jié)了，一夜秋風(fēng)吹落無數(shù)楓葉，枝葉上的露水開始清晰了，當(dāng)世界都陷入深秋時(shí)何人能在去往古詩(shī)的海洋漂蕩，有何人知愁無解，仍去拎酒對(duì)月，欲語(yǔ)無淚也。
當(dāng)旭日的陽(yáng)光灑進(jìn)我臥室的第一簇起，我便去看黎陽(yáng)破曉時(shí)的蒼茫，天上的云，讓我詩(shī)意無限，可奈余自有本領(lǐng)不過天，難以激起壯志之氣概吟于天，自古幾人能吟出，我本無能，可天惜之，賦我詩(shī)賦，我怎在吟于天，破曉時(shí)，夕落時(shí)，此情此景勝于海闊，比似草遼，雖此無山無海，但惜天在，勝于萬物之情，無意之間出詩(shī)感，沉于豪情萬概中，溫庭不過躲花間，自無月下獨(dú)斟酒，唯有影相伴，但而又能臨萬物，沉于詩(shī)色之余中。
我在詩(shī)歌的海洋里遨游，感受詩(shī)歌的一切魅力，然后漸漸融入了這里，融入了這片海洋中。
詩(shī)海拾貝10
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感�！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。
本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的'實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開展活動(dòng)。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感�！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。
本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開展活動(dòng)。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
詩(shī)海拾貝11
【活動(dòng)目的】
�。�、了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。
�。�、讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。
【活動(dòng)過程】
第一課時(shí)
一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的'６首詩(shī)歌
�。�、分小組感情誦讀這６首詩(shī)。
２、這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？
吟詠大自然美好風(fēng)光。
二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變
�。�、什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類：
�、� 古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：
《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。
�、� 近體詩(shī)：
與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。
�。病⑹裁词乾F(xiàn)代詩(shī)：
�、� 按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。
�、� 按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。
三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式
�。�、小組討論。
�。�、得出結(jié)果：
采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。
�。场⒔M內(nèi)分工，形成書面。
第二課時(shí)
一、利用校園資源開展活動(dòng)
�。�、分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。
�。�、搜集到后，用本子記錄下來。
二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄
詩(shī)海拾貝12
詩(shī)歌，是我國(guó)古典三大題材之一，它博大精深，浩如煙海。在每一個(gè)夜晚，我總要沐浴著月光，徜徉于詩(shī)海中。
輕叩詩(shī)歌大門，誦讀經(jīng)典之作，其感觸不言而喻。品味“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的寬廣無垠;咀嚼“大雪壓青松，青松挺且直”，眼前似乎出現(xiàn)了青松，我不禁為它那生命的堅(jiān)韌所折服;思忖“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，我領(lǐng)悟到“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理……
翻動(dòng)薄薄的書頁(yè)，帶著一顆細(xì)膩的心，我感悟到人生的.真諦。生命是什么?生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神;生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣;生命就是蘇軾“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫豁達(dá);生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與傷感……
在一個(gè)個(gè)靈動(dòng)端莊的方塊字里，詩(shī)歌就這樣慢慢滲入了我的生活。我常常在誦讀中，看見一個(gè)個(gè)偉大詩(shī)人。你瞧，在“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中，李白走過來了，他聆聽著汪倫的歌聲，感動(dòng)地灑下兩行淚，揮筆寫下了這千古名句;你看，在“朱門酒肉臭，路有凍死骨”中，杜甫正朝我們揮手，他懷著一顆愛民之心毫不留情地揭露了富人子弟與窮苦人家的天壤之別;你聽，在“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”中，李煜無奈地向我們點(diǎn)頭，在花好月圓之日，他借酒消愁，在無奈的嘆息聲中，傷感地寫下了憂愁的詩(shī)句……
小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩(shī)的海洋，輕輕擲幾顆石子，詩(shī)海濺起朵朵浪花;我俯下身子，是其一個(gè)個(gè)美麗的貝殼，這些都是一首首精美的詩(shī)啊……
在孩童的嬉鬧中，在喧囂倉(cāng)促的時(shí)光中，不要忘記，還有一種純凈的液體，它的名字，叫詩(shī)。沒有詩(shī)意盤旋的人生，就像枝頭未曾盛開花兒，是空洞的。要帶著柔軟的心靈，去詩(shī)的海洋中拾貝……
詩(shī)海拾貝13
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六組是集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，分兩大板塊——“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”。
今天，我在家長(zhǎng)開放日上向家長(zhǎng)展示的是“詩(shī)海拾貝”的主題選定課（即開題課）。整堂課上，學(xué)生熱情高漲，詩(shī)聲瑯瑯，十分投入。
要知道，中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)又是文學(xué)的起源，古今中外，無數(shù)的詩(shī)歌向?qū)W生奔涌而來。面對(duì)這浩渺的詩(shī)海，如何不迷失方向，并在詩(shī)海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是學(xué)生面臨的最大的、也是必須要克服的困難。
詩(shī)海拾貝中有六首詩(shī)，從最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)代詩(shī)的開創(chuàng)者郭沫若的《天上的`街市》，從國(guó)內(nèi)的詩(shī)作到國(guó)外的名篇，為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。在這節(jié)起始課，我就緊緊抓住這六首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力，閱讀興趣確定實(shí)踐的主題。但是孩子們選擇的主題往往容易偏大，難以開展，如：學(xué)生要研究元曲，研究李白，比較國(guó)內(nèi)外的詩(shī)歌……顯然不容易操作，有些甚至連專家都難以入手。于是，我就以這六首詩(shī)為引子，引導(dǎo)學(xué)生給詩(shī)歌分類：根據(jù)主題來分，可分成送別詩(shī)、愛國(guó)詩(shī)、詠物詩(shī)等；根據(jù)詩(shī)歌的發(fā)展史來分，可分成《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩(shī)等；根據(jù)地域來分，可分為國(guó)內(nèi)的和國(guó)外的詩(shī)歌……接著引導(dǎo)孩子對(duì)自己選擇的主題進(jìn)行聚焦，學(xué)會(huì)遵循“選題宜小不宜大”的原則，如：同樣是研究宋詞，可以引導(dǎo)孩子就研究某一個(gè)詞作者，對(duì)同一詞牌名的不同作品進(jìn)行收集、欣賞……這樣的點(diǎn)小，易操作，貼近學(xué)生的實(shí)際。可就學(xué)生反饋所選的主題來看，我在課堂上的“聚焦小實(shí)踐點(diǎn)”的意圖落實(shí)得還不夠好，所以在選題前是否還可以更加明確地告訴學(xué)生“詩(shī)歌可以根據(jù)多條線來分類，其中都有相互交叉的，如果選擇某一條線上的某一個(gè)點(diǎn)來確定自己的主題”。這樣，學(xué)生選擇的主題點(diǎn)會(huì)更小，更容易操作，學(xué)生的收獲也將更多。
詩(shī)海拾貝14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。
�。病⒓ぐl(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。
�。场W(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，給詩(shī)歌分類。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的`６首詩(shī)歌
１、自由朗讀這６首詩(shī)歌。
�。�、小組交流討論這６首詩(shī)歌的特點(diǎn)。
�。靼走@幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的。）
�。�、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。
４、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？
�。怠熒涣鳉w納：
可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)……
可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……
可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……
按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……
按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)。
按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠。
按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類
�。薄⑿〗M學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理。
２、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。
詩(shī)歌分類表 整理人：＿＿＿＿＿
類別詩(shī)歌的題目作者
�。�、將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。
�。�、師生交流：
每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。
５、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。
三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽
〖點(diǎn)評(píng)〗
組織學(xué)生在交流詩(shī)歌之后在補(bǔ)充搜集，這有利于學(xué)生之間的資料的相互補(bǔ)充，既擴(kuò)大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學(xué)生之間、小組之間的合作。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛的詩(shī)歌。
〖教學(xué)過程〗
一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌
�。�、學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？
�。�、讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？
�。�、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？
�。�、組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？
�。ㄖ攸c(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情。）
�。�、討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)？
�。�、師生交流。
二、推薦“我最喜愛的詩(shī)歌”（詩(shī)歌推薦活動(dòng)）
１、出示“我最喜愛的詩(shī)歌”推薦表（每人一張）：
詩(shī)歌作者推薦理由
推薦人：＿＿＿＿
２、學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。
�。场⒔粨Q朗讀自己喜愛的詩(shī)歌。
４、說說自己喜愛的理由。
�。怠⑿蕾p詩(shī)歌（教師推薦）。
�。�、教師推薦書目：
《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、等。
〖點(diǎn)評(píng)〗
學(xué)生經(jīng)過整理資料的過程，對(duì)自己搜集的詩(shī)歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們搜集的詩(shī)歌，通過相互補(bǔ)充，拓展了視野，這時(shí)再開展詩(shī)歌欣賞活動(dòng)，學(xué)生的感受會(huì)更加豐富、深刻。
詩(shī)海拾貝15
《詩(shī)海拾貝》一課，無論是古體詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)學(xué)生來說也是很陌生的。怎樣讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？
我根據(jù)《詩(shī)海拾貝》這個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃�；顒�(dòng)中，我還引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。在 “詩(shī)海拾貝”的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。
首先讓學(xué)生自學(xué)“詩(shī)海拾貝”的內(nèi)容，（“詩(shī)海拾貝”包括四篇古詩(shī)和兩篇現(xiàn)代詩(shī)）獨(dú)自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過查資料、借用工具書等途徑來完成。然后讓學(xué)生在課堂交流獨(dú)立完成作業(yè)的情況，有疑問的提出來一起解決。在交流的同時(shí)還及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。課后布置讓學(xué)生再去找同人詩(shī)（同一個(gè)詩(shī)人寫的不同詩(shī)）和同類詩(shī)（比如都是寫春天或花等同一類的詩(shī)句）等。接著在課堂上帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·采薇》等四首古詩(shī)，準(zhǔn)確的說是一詩(shī)、一詞、一曲。不但要求背誦默寫，而且要求掌握字詞的`意思，并結(jié)合一些《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容，豐富詩(shī)歌的內(nèi)容。比如：《詩(shī)經(jīng)》包括風(fēng)、雅、頌三部分。詩(shī)、詞、曲有什么不同。詩(shī)歌按韻律可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。近體詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)等。同時(shí)理清詩(shī)歌的發(fā)展軌跡，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了整體的感知。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行古為今用的訓(xùn)練，讓古詩(shī)走進(jìn)我們的作文中，收效很大。
反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語(yǔ)文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。
【詩(shī)海拾貝】相關(guān)文章：
詩(shī)海拾貝03-12
拾貝者作文07-30
海邊拾貝作文07-09
書海拾貝作文08-31
趕海拾貝作文09-24
書海拾貝作文（薦）11-06
書海拾貝作文(推薦)09-06
海邊拾貝作文精品10篇11-17
海邊拾貝作文精華【13篇】11-08
（必備）書海拾貝作文4篇09-05