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《吃水不忘挖井人》反思

時間:2024-04-16 17:37:24 好文 我要投稿

(熱)《吃水不忘挖井人》反思19篇

  在當(dāng)今社會生活中,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思意為自我反省。那要怎么寫好反思呢?以下是小編整理的《吃水不忘挖井人》反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(熱)《吃水不忘挖井人》反思19篇

《吃水不忘挖井人》反思1

  給學(xué)生一個舞臺,他將還你一份精彩。 “一超四有效”模式正是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,將課堂還給學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),為學(xué)生搭建一個展示的平臺,讓課堂真正服務(wù)于學(xué)生。超前學(xué)習(xí)時,老師在給出具體學(xué)習(xí)指導(dǎo)后就應(yīng)學(xué)會放手,讓學(xué)生自由選擇展示內(nèi)容和展示形式。

  我們總過度擔(dān)心學(xué)生不會學(xué),怕他們學(xué)習(xí)的不充分,總是越俎代庖,預(yù)設(shè)種。種框架反而束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。我們可以做的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生提供展示機(jī)會!拔业恼n堂我做主”,從學(xué)生的展示中我們可以看出哪些是他已知的,那些是他不明白的,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),將學(xué)生的原有狀況作為自己教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在學(xué)生遇到閱讀障礙的.時候或者學(xué)生知識儲備不足的情況下,教師再及時地加以引導(dǎo),激勵學(xué)生去認(rèn)知、去探究、去思考。我們教師只需要做一根小小的火柴,去點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈,讓學(xué)生自己照亮自己,從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《吃水不忘挖井人》反思2

  這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我積極引導(dǎo)學(xué)生,用多種方式去讀文、識字,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了,在這過程中,教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者,而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者,與學(xué)生共同探討問題,分享自己的感情和想法。沒有出現(xiàn)表面化、形式化的傾向,充分展示了新課程的理念,以"色彩"為主線,把知識整合在語文課堂中,教學(xué)中教師尊重學(xué)生,積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了新教材的人文主義精神,拓寬了教學(xué)的空間。

  我想,在今后新課程的推進(jìn)中,我們更要靜下心來,更進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,真正地理解學(xué)生"情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展"。

  通過本節(jié)課的`的設(shè)計,充分體現(xiàn)了新課程的理念,沒有出現(xiàn)表面化、形式化、絕對化的傾向。今后在新課程的推進(jìn)中,我們更要靜下心來,更進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,真正地理解學(xué)生"情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展"。

《吃水不忘挖井人》反思3

  這篇課文講得是毛主席在江西時的一個故事,因此,學(xué)生必須要對毛主席的生平有一個初步地認(rèn)識。但當(dāng)我問到:“有誰知道毛主席?”時,竟然沒有一個學(xué)生舉手,所以,我先對毛主席的生平進(jìn)行了簡單的介紹。但由于在介紹中,一些職位、革命的事情對于學(xué)生來說很陌生,也不理解意思,因此,我認(rèn)為介紹并沒有起到太大的作用。我想,如果在課前能夠先讓家長介紹一下毛主席,或者抽個時間播放一些關(guān)于毛主席的影片,讓學(xué)生初步了解毛主席,上課的效果會更加好。

  在課文的教學(xué)中,我依舊是以讀為主,通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀來理解課文所要表達(dá)的意思。在教學(xué)第二段時,我抓住了“挑”這個動詞,為了讓學(xué)生了解這個字,我先請了一個學(xué)生來演了一演。這個學(xué)生演的時候動作是做對了,但走路的速度很快,于是,我便抓住了這一點(diǎn),結(jié)合一張老人挑水的圖片,請小朋友們想一想:如果你前后挑著滿滿的兩桶水,你可能走得那么輕松嗎?學(xué)生們都說不可能。然后,我再請一個學(xué)生來演一演,這次學(xué)生演得很到位。緊接著,我就請學(xué)生們想像一下,鄉(xiāng)親們從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水走很長的`路,可能會遇到什么困難?學(xué)生們有了體會,因此,回答得都比較好,如“可能會摔倒”、“水會灑出來”……在體會到鄉(xiāng)親們吃水的困難后,我請小朋友們想一想毛主席看到這一切會怎樣想?怎樣做?以及在挖井的過程中會遇到什么困難?由此來體會毛主席想群眾所想,急群眾所急,一心為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力。

  在課文的最后,為了幫學(xué)生更加深刻地理解鄉(xiāng)親們對毛主席的想念和感激,我出示了石碑的圖片,并介紹了一段補(bǔ)充材料,讓學(xué)生進(jìn)一步體會人民對毛主席的感激。

  在本課的生字中,“井”、“金”、“鄉(xiāng)”這三個字的錯誤率比較的高。對于“井”這個字,個別學(xué)生經(jīng)常把第三筆撇寫成豎。而“金”這個字,部分學(xué)生常常把它和“全”混淆,漏掉了兩點(diǎn)。在寫“鄉(xiāng)”這個字時,個別學(xué)生把它和絞絲旁混淆了,把最后一筆撇寫成了提。另外,由于生字越學(xué)越多,同音字也越來越多,因此,在組詞時,用錯同音字的現(xiàn)象也越來越多,因此,在教學(xué)中,我必須還要加強(qiáng)生字含義的教學(xué),讓學(xué)生真正理解每個字的意思。

《吃水不忘挖井人》反思4

  教學(xué)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級下冊的《畫風(fēng)》一課,這節(jié)課是在新課標(biāo)、新理念的指導(dǎo)下完成的。是比較成功的一節(jié)好課。通過實(shí)踐,本節(jié)課在以下幾個方面體現(xiàn)了新課改的精神。

  1、突出語文教學(xué)特點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué):

  語文就是研究語言文字的,語文姓語,在教學(xué)中我注重學(xué)生感受語言文字的美。讓學(xué)生從整體上感知課文,在讀中感悟,邊讀邊感受并通過朗讀將對課文的理解表現(xiàn)出來。例如在教學(xué)課文4~8自然段時,以學(xué)生的讀為主,在多樣式、多次的閱讀活動中,學(xué)生理解了宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)會畫風(fēng)的過程,認(rèn)識到了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系,懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀,提高孩子們的閱讀積極性,使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。同時通過說一說等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  2、在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,本課突出了“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn):

  《畫風(fēng)》這篇課文,直接讓學(xué)生感悟到“風(fēng),看不見,摸不找,很難畫!边@對于平時生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),利用電風(fēng)扇這一直觀的形式,學(xué)生很容易便理解了風(fēng)看不見,摸不著的特點(diǎn),突出了重點(diǎn),收到事半功倍的效果。

  3、在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍,讓游戲貫穿教學(xué)的始終。

  開始就用孩子們喜歡的歌曲導(dǎo)入,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識記生字時,采用與他們打招呼的方法,記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又采用了加一加、減一減、換一換、猜一猜的`方法記住了“顯”。之后又進(jìn)行了擴(kuò)展延伸,組織學(xué)生練句,讀兒歌唱歌曲。抓住學(xué)生都想爭當(dāng)愛動腦筋的好孩子的特點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,引進(jìn)競爭機(jī)制,學(xué)生注意力非常集中,使語文教學(xué)上得生動有趣。

  在教學(xué)過程中,教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂,這是基礎(chǔ)教育改革的新舉措,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。不僅僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來“樂學(xué)”,而且教師教起來也“樂教”。從這節(jié)課不難看出看出老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。實(shí)踐證明,這種融洽的氛圍,實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的多向合作交流,給學(xué)生提供了展示的平臺,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作,樂于交流的好習(xí)慣。

  短短的四十分鐘雖然過去了,但這節(jié)課給了我許多的啟示,他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇,需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí),去積累,在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長。在今后的教學(xué)中,我會通過請教其他老師、看些優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)書籍等方式努力提高自身素質(zhì)和實(shí)踐能力。

《吃水不忘挖井人》反思5

  在進(jìn)行教學(xué)的過程中,孫老師在進(jìn)行寫字時,她不是向我們那樣,把這篇課文要求寫的字進(jìn)行指導(dǎo),她是把生字進(jìn)行歸類,這節(jié)課她指導(dǎo)的都是帶有"心字底的字,把本冊書中出現(xiàn)的帶有心字底的字都帶進(jìn)課文,注意觀察它們的相同與不同之處,做到舉一反三。她指導(dǎo)生字時叫學(xué)生先寫一個,再寫一個,寫字環(huán)節(jié)落得實(shí)。

  一節(jié)課不可能上的那么完美,一定有不足之處,但我們只有取長補(bǔ)短,自己的課堂才能少一些遺憾,多一些精彩。

  在教學(xué)這一課時,總覺得學(xué)生對毛主席那種為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)的感情,學(xué)生感悟不深。因?yàn)槊飨哪甏x我們的學(xué)生太遠(yuǎn)了,他們未曾目睹炮火硝煙,未曾品嘗貧窮落后。他們生活著衣來伸手、飯來張口的年代。加上我們這里用水很方便的,家家都有自己打的井,因此,學(xué)生對老百姓立碑紀(jì)念毛主席的行動感受不深。

  如何突破這個難點(diǎn)呢?我是這樣做的:

  一、影象渲染。我播放了一段江西老表去老遠(yuǎn)地方打水,以及老表們在一口臟兮兮的'池塘里洗衣、洗菜視頻,讓學(xué)生在視覺上引起感想。

  二、實(shí)踐活動,為"井"取名。創(chuàng)設(shè)情境,老師當(dāng)記者,學(xué)生當(dāng)鄉(xiāng)親,問你們?yōu)槭裁匆诰粤K碑呢?那我們來幫井取個名字吧?在小組內(nèi)討論一下,并說出為什么取這個名字呢?交流"革命井"因?yàn)樵诟锩鼤r期挖的。"毛戰(zhàn)鄉(xiāng)井,因?yàn)槭敲飨瘞ьI(lǐng)戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖的。""我們小組取的井名是主席井……"清甜井、團(tuán)結(jié)井、憶井……"通過這樣的活動充分調(diào)動學(xué)生的知識儲備,能加深學(xué)生對文本的理解,從而使學(xué)生對鄉(xiāng)親們對毛主席的深切懷念之情體會的更深一些吧!最后,補(bǔ)充《紅井》這一故事,升華學(xué)生的感情。

《吃水不忘挖井人》反思6

  歌曲《我們的田野》由于它的音樂形象鮮明,旋律優(yōu)美動聽,易于上口,多年來廣為流傳,成為一首獨(dú)立的兒童抒情性歌曲。歌詞精彩,富有詩意旋律優(yōu)美、動聽,襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

  在教學(xué)中,為了能讓孩子更深的體會歌曲所描寫的意境,我首先以通過多媒體課件的教學(xué)方法,將四季的田野直觀形象播放歌曲伴奏展現(xiàn)在學(xué)生眼前,使他們深刻的體會到不同季節(jié)的不同田野特征和不同勞動動態(tài)。然后提出相關(guān)問題。如:這些圖片多美麗,誰能講講自己家的美?有位作者用歌聲唱出了自己家鄉(xiāng)的美麗,我們來聽聽是怎么唱的`?的方式來直入主題!叭绻銇淼揭黄利惖奶镆埃隳芟胂蟮绞裁礃拥娘L(fēng)景呢?”讓學(xué)生思考回答,再通過聆聽歌曲感受意境。其次用老師范唱歌曲,體會歌曲優(yōu)美、寬廣的特點(diǎn)。同時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“延音線”和后半拍起唱的演唱方法。接著讓學(xué)生更進(jìn)一步了解歌詞的內(nèi)容,感受詩歌描述的美景,通過朗誦指導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律,首先感受情緒。在流動的旋律上反過來再次感受歌詞的含義,體驗(yàn)這首歌曲所表達(dá)的對祖國山山水水的熱愛和對大自然的贊美。

《吃水不忘挖井人》反思7

  一、憶苦,了解背景

  采用多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書、主動讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵。《吃水不忘挖井人》是這篇傳統(tǒng)革命題材的文章,加上抽象的文字符號,很難引起學(xué)生是視覺的快感,上課伊始我以童謠導(dǎo)入:沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無水洗手帕。讓學(xué)生想象沒有水的苦惱,聯(lián)系自己的生活談?wù)劊骸吧持迚稳嗣駴]有水。”

  學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進(jìn)文本切切實(shí)實(shí)的生活場景中。

  二、思甜,豐富過程

  隨著對課文的理解,我讓學(xué)生化身自己為跟隨主席挖井的小戰(zhàn)士,把教室又變成了另外一幅熱火朝天的勞動場景:“小戰(zhàn)士,你拿的是什么工具?”“咦?小戰(zhàn)士,你的手怎么這么臟?”“小戰(zhàn)士,瞧你,滿頭大汗,休息一下吧?”“哎呀,小戰(zhàn)士,你的肩膀上都起水泡了,快停下來吧?”學(xué)生邊和老師對話,邊動作表演。我又出示了另一首民謠:紅井水,甜又清,手捧清泉想恩人。與剛才第一首民謠的鮮明對比,多側(cè)面的把村民不忘毛主席的恩情折射出來。

  三、感恩,想象練說

  課文最后在碑文“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”中升華。這看似通俗直白的一句話由于立碑傳文而蘊(yùn)含著深廣的意蘊(yùn)。學(xué)生在個性化閱讀中,由于受心智水平,認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制,他的理解、體驗(yàn)往往不能一步到位,只是表層化的閱讀。如何消除學(xué)生與文本間隔和距離,我努力去尋找語言材料與學(xué)生生經(jīng)歷的“共通處”,設(shè)法打開學(xué)生記憶的倉庫,調(diào)動相關(guān)知識,激活學(xué)生頭腦中儲存的與語言文字相關(guān)的表象,使語言在鮮活的形象中獲得生命,使課文情感與學(xué)生的情感融為一爐。沙洲壩人民有了這口井會干哪些事?借以提供給學(xué)生幾種人物,村婦、農(nóng)婦、行人,把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)閱讀中來,從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利,與當(dāng)初沙洲壩吃水難形成了鮮明的對比,從心中涌起感謝毛主席的情懷。“吃水不忘挖井人”真正成為學(xué)生”感于內(nèi)而發(fā)于外的'現(xiàn)實(shí)語言。

  四、升華,滋養(yǎng)靈魂

  語文教學(xué)是一個動態(tài)的過程,一個感悟、體驗(yàn)的過程,一個生活的過程,語文教學(xué)就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中,激活學(xué)生本原的語感和語用,在感性的實(shí)踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)!冻运煌诰恕愤@篇課文,沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩,立碑傳世。現(xiàn)實(shí)中,為我們付出的有很多無名英雄,他們名聲并不顯赫,但也讓我們滿懷感激,我讓學(xué)生模仿課題的說法,自由表達(dá):過橋不忘——,吃菜不忘——,穿衣不忘——,——不忘——-等,學(xué)生在表達(dá)中,活化了語言,滋養(yǎng)了心靈,課文中隱含的思想因?yàn)榕c學(xué)生的情感交匯而得以復(fù)活。在學(xué)生情緒激昂時,我吟詠了一句汪國真的詩:讓我怎樣感謝你,/當(dāng)我走向你的時候,/我愿想收獲一縷春風(fēng),/你卻給了我整個春天。學(xué)生普遍意猶未竟!

《吃水不忘挖井人》反思8

  本堂課自我感覺還不錯,我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說,興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。

  在音樂的課堂中,每個孩子們都是快樂的小天使,只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì),才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長,讓我們一起加油吧!

  通過這節(jié)活動,我又有了不少的收獲,同時也讓我反思了很多,我要多從孩子的角度出發(fā),這樣我寫教案時就會注意很多我平時忽略的.細(xì)節(jié)。我要多鍛煉我的口語,能直接導(dǎo)入課題引起孩子興趣是我一直對自己的要求,要有一定的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

《吃水不忘挖井人》反思9

  藝術(shù)來源于生活,教師注重語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來!段艺嫦M肥且皇追浅C利惖膬和,"我真希望,煙囪里吐出來的,不是濃濃的黑煙,而是潔白的云彩;我希望,煙囪里噴出來的,不是灰灰的粉塵,而是清澈晶瑩的泉水……"我激勵著孩子們一遍遍地讀著,細(xì)細(xì)地品味,孩子們有了自己的感受,讀出了自己真切的希望!在教學(xué)中,我充分利用多媒體,將生活實(shí)際的不同場面引入課堂,使學(xué)生入情入境,引起共鳴,喚起他們強(qiáng)烈的環(huán)保意識,并引導(dǎo)孩子將自己學(xué)習(xí)本課的感受告訴周圍的.人,實(shí)現(xiàn)"小手拉大手,齊齊來環(huán)保"的目地,,在一定程度上帶動了群眾參與環(huán)保。

  讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí),有所感悟,并將學(xué)習(xí)所獲來指導(dǎo)自己的行動,樹立環(huán)境意識,積極參與治理污染,并通過實(shí)際調(diào)查,鍛煉能力。學(xué)完課文,教師讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活環(huán)境,用眼睛去看看、用鼻子去聞聞、用耳朵去聽聽,把你的調(diào)查向全班展示。學(xué)生的匯報:我看到有人把垃圾扔在公路邊,那里有很多蒼蠅!我發(fā)現(xiàn)河里有很多垃圾,還有一些農(nóng)藥瓶!我家門前的水溝很臭!我家旁邊的菜市場經(jīng)常飄出難聞的氣味!我聽說村里的塑料廠會排放污水……于是,我引導(dǎo)孩子們:"你們喜歡在這樣的環(huán)境里生活嗎?你希望周圍的環(huán)境變得怎樣?我們也試著寫寫美妙的詩句,好嗎?"在我的鼓勵下,孩子們寫下了自己的心聲。

《吃水不忘挖井人》反思10

  在不斷提高學(xué)生讀的水平時,我想語文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢,語文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

  在教學(xué)時,我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字,用"心去咀嚼語言文字的美,去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn),不是教師強(qiáng)加給他們,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中自己去感悟體驗(yàn)。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子1“彎彎的`月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。”2“彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖!保ㄗx一讀,這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?)學(xué)生在比較讀中感悟了語言的美,月兒的可愛。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時,我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論,用個性化的語言發(fā)表見解。有的同學(xué)說:藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美!有的同學(xué)說:閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真,爛漫的世界中。

《吃水不忘挖井人》反思11

  我們一行六人參加全區(qū)青年教師基本功大賽,我們學(xué)校有選手講得非常精彩。我們共聽了七節(jié)課,其中有一節(jié)課是一年級第七單元的一篇課文《吃水不忘挖井人》,這是通遼的一位選手講的,這節(jié)課她設(shè)計的好,很有新意,但是她在教學(xué)過程中由于自身原因,耽誤了時間,沒有完成教學(xué)任務(wù),還壓堂,叫評委很不滿意。

  一、導(dǎo)入與眾不同。

  上課伊始,她引課時運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識字6,叫學(xué)生開火車讀識字6的詞語,當(dāng)時大家都認(rèn)為她在浪費(fèi)時間,當(dāng)學(xué)生讀完識字6的詞語后,她立刻又出示三個詞,它們是"一位偉人、一位戰(zhàn)士、一位老鄉(xiāng),接下來她用這三個詞導(dǎo)入今天這節(jié)課內(nèi)容,"今天我們學(xué)習(xí)的課文是一位偉人、一位戰(zhàn)士、一位老鄉(xiāng)挖井的故事。話說完就板書課題,當(dāng)時我心里就有疑惑,她為什么導(dǎo)入課文這么羅嗦呢?

  二、以詞解詞。

  當(dāng)她檢查完學(xué)生讀課文情況以后,開始學(xué)習(xí)課文的第一自然段,大屏幕出示了第一自然段的內(nèi)容,指名讀這一段內(nèi)容,這段難理解的詞特別多,她會怎樣教呢?這時她出示了前邊開始時讀到三個詞語,請你再讀課文把畫橫線的詞和下面的`量詞連接起來成為一句話,這樣設(shè)計就降低了難度,又訓(xùn)練學(xué)生說話能力,同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們興趣一來,立刻把課文中難理解的詞和下面的量詞連成一句話,達(dá)到預(yù)期的效果。

《吃水不忘挖井人》反思12

  《鄧稼先》是一篇人物傳記,也是一篇文質(zhì)兼美的回憶性散文。執(zhí)教完這篇課文后,我感到有所得亦有所失。

  先說教學(xué)中的“得”。這一課的學(xué)習(xí)我采用了“創(chuàng)設(shè)情境”、“合作探究”和“研讀評價”的教學(xué)方法,運(yùn)用多媒體影像資料激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)比較成功,很好地切入到了課題;通過小組合作學(xué)習(xí)和探究,學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了培養(yǎng),“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也滲透在其中;班級交流給學(xué)生搭建了一個展示自己的舞臺,使他們的概括理解能力和口語表達(dá)能力在課堂上得到了盡可能地鍛煉。

  本節(jié)課亦有所“失”。一方面,比較重要的“合作探究”環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)不夠,“用自己喜愛的方式閱讀”這一學(xué)習(xí)要求在有限的課堂時間里未發(fā)揮出應(yīng)有的作用,反而使個別學(xué)生有些盲目或者無所事事,沒有取得預(yù)期效果;另一方面,課堂氣氛不夠活躍,諸如“我口說我心”這樣的.環(huán)節(jié),本應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們想說、愿說,大膽地暢所欲言,說出自己的體會和理解,可是略微嚴(yán)肅的課堂氣氛未能激發(fā)起學(xué)生活躍的思維,表達(dá)得不夠。結(jié)合本節(jié)課的“得”與“失”,在今后語文教學(xué)中,我認(rèn)為自己還應(yīng)作如下努力:

  第一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)新課程理念。要富有創(chuàng)意地設(shè)計教學(xué)過程,使其充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到教學(xué)相長、師生雙贏。

  第二、要使課堂教學(xué)中呈現(xiàn)“師生互動”、“生生互動”的鮮活局面。輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍離不開教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流,教師要成為“催化劑”,努力營造平等交流的課堂氛圍,促成一種和諧民主的師生關(guān)系。

《吃水不忘挖井人》反思13

  本設(shè)計在教學(xué)的過程中除了讓學(xué)生完成正確、流利、有感情地朗讀背誦兩首古詩,理解古詩的內(nèi)容和詩人的情感以外,重點(diǎn)呈現(xiàn)了兩個方面的突破。

  一、在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的過程中,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法。學(xué)生依據(jù)書中介紹的關(guān)鍵詞語的意思,和自己查閱的內(nèi)容,在疏通句意的過程中,感受到要注意詩句間的內(nèi)在聯(lián)系,如“蕭蕭”指風(fēng)聲,結(jié)合二句的“秋風(fēng)”,就可以理解為秋風(fēng)吹梧桐葉的聲音。詩句的理解不能單獨(dú)地一句一句地分析,要上下融合,注意內(nèi)部之間的聯(lián)系,組織語言也要符合古詩的意境。

  二、古詩教學(xué)的難點(diǎn),在于對詩的意境和情感的把握。中年級要求學(xué)生開始關(guān)注詩人的情感,因此,教學(xué)中,學(xué)生從認(rèn)知入手,通過品味語言,引發(fā)情感,在情感的`陶冶中,啟動思維,從中感受、理解、體會并獲得一定的語文能力。通過展開想象,多次引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語感悟詩人運(yùn)用語言的獨(dú)到,感悟古詩的語言魅力。使學(xué)生對詩人的情感歷程有了很深入的了解,形成共鳴。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo),本設(shè)計還巧妙地將兩首詩放在一起比較,由情感驅(qū)動、引發(fā)情感共鳴,從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的境界。這樣做,凸顯了主題,突出了這類古詩的特點(diǎn),也激發(fā)了學(xué)生課外進(jìn)一步拓展閱讀此類古詩的興趣。

《吃水不忘挖井人》反思14

  這篇課文是科學(xué)常識性說明文,主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

  一、圍繞中心句設(shè)計思考題,啟發(fā)學(xué)生閱讀。

  由于這篇課文的中心突出,內(nèi)容較淺顯易懂,教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句"20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。"讓學(xué)生從讀、聽、看、說中感受。接著我設(shè)計了一系列的問題,讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、展開想象:①為什么說"20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)"?從哪些地方看出?②20世紀(jì)之前人類的生活又是怎樣?③20世紀(jì)之所以與過去截然不同,靠什么?④你還能推測21世紀(jì)人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡?從問題中緊緊抓住中心句,讓學(xué)生充分的展開想象,大膽的把他們想象的說出來。讓學(xué)生從書本中所介紹的資料去認(rèn)識20世紀(jì)的.巨大變化。這樣學(xué)生就能夠很快的從課文第4自然段中介紹的科學(xué)成就感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。接著我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,了解作者是用什么方法向我們介紹的,這樣學(xué)生很快就能夠說出是用舉例和對比這兩種方法來介紹的。

  二、在語言環(huán)境中理解詞語,訓(xùn)練朗讀。

  語言文字的訓(xùn)練在語文課上是必須的,因此特別注重學(xué)生的朗讀。如:"正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和。"而學(xué)生在讀時,總是讀成"人類歷史上/百萬年的總和",斷句不準(zhǔn)確,朗讀的效果也就不好,理解起來也不工深刻,因此我示范朗讀教給學(xué)生正確的斷句方法。再如:"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬數(shù)梨花開"這句詩,在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來讀,所表達(dá)出的感情是不一樣的。還有,為了讓學(xué)生弄清"發(fā)現(xiàn)和發(fā)明"這兩個詞語的意思,我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看,哪些成就是說"發(fā)明"的,哪些是說"發(fā)現(xiàn)"?這樣學(xué)生同讀書找例子,很快弄清了這兩個詞語的意思并且會用他們所一句話;仡櫛竟(jié)課的教學(xué),學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,課堂氣氛活躍,學(xué)生從學(xué)文中感受到了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

《吃水不忘挖井人》反思15

  古人云:書讀百遍,其義自見。充分的朗讀可以為學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ),學(xué)生把課文讀熟之后我便讓他們找找看,課文要告訴我們歡慶什么?這對孩子們來說不成問題,主要是讓孩子們跟文本來個課堂上首次的整體接觸。意料之中,孩子們都說是歡慶祖國媽媽的生日。然后我就讓孩子們將目光聚焦到“誰歡慶祖國媽媽的生日?”“田野、楓林、藍(lán)天、大海、十三億孩子”,都被孩子們一一找了出來,我一一板書在了黑板上。于是,我進(jìn)行了課堂上的第一次說話訓(xùn)練,把黑板上出示的詞語都用上,完整地講述“誰歡慶祖國媽媽的生日?”官文晨是第一個舉手的孩子,這孩子上課思維總是最活躍的,她說:“田野、楓林歡慶祖國媽媽的生日!本o接著,文若蘭說:“田野、楓林、藍(lán)天、大海、十三億孩子都來歡慶祖國媽媽的生日!庇辛藘删涞氖痉叮⒆觽儽丬S躍欲試。

  之后,我明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),“這節(jié)課就讓我們好好學(xué)習(xí)這些大自然的生靈是怎么歡慶祖國媽媽的生日吧!”那么,田野是怎么慶祝祖國媽媽的生日的呢?孩子們說:“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”歡慶祖國媽媽的生日。我讓孩子們說說獻(xiàn)的意思,孩子們說是“送”,那為什么不用送而用獻(xiàn)呢?孩子們都說不出個所以然,我舉了領(lǐng)導(dǎo)慰問人們時,人們都會給他獻(xiàn)上鮮花,好不容易,萬唐奇點(diǎn)出了“獻(xiàn)”有尊敬的`意思!“楓林舉起火紅的旗幟”歡慶祖國媽媽的生日!捌鞄谩笔恰捌熳印钡囊馑,孩子們也明白。欣喜的是孩子們說楓林舉起的火紅的旗幟就是它的樹葉,說很多很多的紅色的樹葉看過去就像火紅的旗幟!八{(lán)天飛著潔白的鴿子”歡慶祖國媽媽的生日。

《吃水不忘挖井人》反思16

  期中考試不知不覺中,已經(jīng)漸漸的離我們遠(yuǎn)去。那鮮紅色的分?jǐn)?shù),也出現(xiàn)在我們的眼前。帶著些許的刺目,令我心情有些沉重起來。

  我總結(jié),在這次的期中考試?yán)铮曳噶撕芏,我可以不犯的錯誤。

  比如,我一向語文很好,可是這次鬼使神差的,語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思,我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

  我知道老師對于我有著很大的期望,可是我還是沒有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正,所以,通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。

  首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?傊,通過以后的練習(xí),我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

  其次,我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科的習(xí)題強(qiáng)化。通過考試,我終于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什么明顯的差異?墒且划(dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的'練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。

  考試技巧貴在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累,語文積累好詞好句,數(shù)學(xué)也要多積累難的題目,英語則是語法項(xiàng)目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。

  期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機(jī)會的。下一次考試,我要更努力,爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

  期中考試的失敗,并不能代表什么。但是我希望老師們,可以不要對我失去信心。我相信自己下次一定會考得很好的。

《吃水不忘挖井人》反思17

  就這次的數(shù)學(xué)試卷來看,題目難易適中,以書本為主,以基本知識點(diǎn)為切入點(diǎn),全面考查了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績很不理想。

  就我教班級成績分析八年級數(shù)學(xué)的平均分63.2,其中41人及格,及格率41.5%,優(yōu)秀28人,優(yōu)秀率28.8%

  從學(xué)生的試卷上體現(xiàn)的問題

  1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計算,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  2、不足之處是有些學(xué)生在答題時,一部分同學(xué)對公式掌握不熟練。知識基礎(chǔ)比較差

  3、從答題上看,不會具體問題具體分析,缺乏舉一反三、觸類旁通能力,缺乏靈活性。

  4、不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題上不足。解決應(yīng)用題中等量關(guān)系式不會找。二結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個問題。

  1、思想準(zhǔn)備不夠。

  忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。

  2、沒有充分認(rèn)識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。

  通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,知識點(diǎn)混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關(guān)鍵。

  3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑,部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中,未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事。

  4、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的`訓(xùn)練。

  從本次期中考試來看,相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題,稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計算錯誤百出。特別是解分式方程的題目。

  改進(jìn)措施:

  1、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  2、在講解例題時多找他們分析題意,找他們陳述自己的解題思路,由淺入深,幫助他們克服畏難情緒,從而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

  3、重視知識的獲得過程。學(xué)習(xí)要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。為學(xué)生提供思考的機(jī)會,為學(xué)生留有思考的時間和空間。

  4、注重課堂的效率,學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  總之,教學(xué)中有得有失,今后教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,不斷反思自己的課堂教學(xué),讓自己真正走進(jìn)新課程。

《吃水不忘挖井人》反思18

  《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章,它與我們現(xiàn)在的生活有些距離,學(xué)生比較難以想象。在教學(xué)中,我設(shè)法讓孩子了解偉人,體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。

  一、教學(xué)效果:

  讓學(xué)生學(xué)會感恩,想象練說課文最后在碑文“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”中升華。學(xué)生在個性化閱讀中,認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制,他們的理解、體驗(yàn)往往不能一步到位。于是我問學(xué)生沙洲壩人們有了這口井會干哪些事?借以帶給學(xué)生幾種人物,村婦、農(nóng)婦、行人,把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)閱讀中來,從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利,與當(dāng)初沙洲壩吃水難構(gòu)成了鮮明的比較,從心中涌起感謝毛主席的情懷!俺运煌诰恕闭嬲蔀閷W(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語言。

  二、成功之處:

  隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識字教學(xué)的`一個重要指導(dǎo)思想。在解決“識”和“寫”的問題上,我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則,即教材要求學(xué)生會認(rèn)的字,我們透過多次的呈現(xiàn)分階段識記;要求學(xué)生正確書寫的字,我們一般安排一個相對集中的時光讓學(xué)生書寫。就本課而言,筆者主要分三個階段完成識字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí),學(xué)生根據(jù)各自的知識水平和識字潛力記必須量的生字,如不少學(xué)生透過預(yù)習(xí)記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學(xué),老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)資料,分散、適時地安排必須量的識字教學(xué)。如,開課時,指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題,旨在認(rèn)識生字“忘”“挖”和“井”;進(jìn)行重點(diǎn)性的朗讀指導(dǎo)時,老師特意挑選生字相對集中的第二自然段;結(jié)束教學(xué)前,讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文等,其目的都在于透過反復(fù)的“讀”到達(dá)識記足量的漢字。

  三、不足之處:

  革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離,學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀,它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。

《吃水不忘挖井人》反思19

  本節(jié)課我始終是以與學(xué)生平等對話的形式組織課堂教學(xué)的,以商量的口氣與學(xué)生研討,目的是消除學(xué)生畏懼的心理,使學(xué)生能夠愿意與老師平等交流,敢說真話,愿意表達(dá),這樣就把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的組織者、合作者、引導(dǎo)者和幫助者。課堂始終洋溢著一種民主的、輕松的、和諧的氣氛,師生關(guān)系其樂融融,教學(xué)目標(biāo)在自主、合作、探究中得到落實(shí),加上多媒體恰到好處的運(yùn)用,課堂效果好。本節(jié)《羚羊木雕》的課堂教學(xué)中,如果說,這節(jié)課若有幾分品評價值的話,在于思想上,教者力圖在課堂教學(xué)中怎樣促進(jìn)學(xué)生的學(xué),有效地突出學(xué)習(xí)者的主體地位。

  在做法中,也力圖圍繞以下幾點(diǎn):一是努力使小組合作學(xué)習(xí)成為必要環(huán)節(jié),使小組活動避免形式化點(diǎn)綴的`色彩,真正從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,成為體會、探究的有益過程;二是通過不同形式的讀書,讓學(xué)生"變成"作品中的人物來揣摩體會其事件中的個性特點(diǎn),使學(xué)生更大程度深入文本的理解;三是在教師角色上,使教者成為選取支點(diǎn)撬動全文理解的主導(dǎo)者,使教者成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分角色朗讀,進(jìn)一步理解人物的點(diǎn)撥者,使教者成為引導(dǎo)學(xué)生思維由表及里不斷深入的追問者,使教者成為關(guān)注學(xué)生自己的生活、獨(dú)立而正確思考的引導(dǎo)者。

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