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風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-05-21 15:39:59 好文 我要投稿

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄1

  背景介紹

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄

  這是一節(jié)突如其來(lái)的課,但也是一節(jié)帶給我突如其來(lái)驚喜的課。好長(zhǎng)時(shí)間,當(dāng)我沉靜于對(duì)這一節(jié)課的課堂情境一點(diǎn)一滴的回味之中時(shí),也同時(shí)總在思考這樣一個(gè)問(wèn)題:究竟是什么樣的因素,造就這一節(jié)在我眼中如美麗桃園般的課堂?我當(dāng)然歸究到了一個(gè)關(guān)鍵性的條件上,這就是“商量”。于是我又進(jìn)一步想:為什么因?yàn)檎n堂上大面積使用了“商量”這一催化因素,課堂就會(huì)呈現(xiàn)出如此生機(jī)盎然的景象呢?我最終為自己找出了一個(gè)受益無(wú)窮的答案,這個(gè)答案是兩個(gè)字:自主。

  過(guò)程描述:那天是星期三,我一整天只有上午最后一節(jié)語(yǔ)文課,這節(jié)課打算讓孩子們寫寫生字,我照例拿著作業(yè)本往教室走去,剛進(jìn)門,孩子們告訴我,咱們班里來(lái)了一位阿姨,我一看原來(lái)是剛分配來(lái)的小廖老師,她是來(lái)聽課的,怎么辦呢?讓小廖老師再走,那多不好啊!怎么辦?情急之中,我便又用起了老辦法。我同這群六七歲的娃娃們商量說(shuō):“這節(jié)課我打算給你們寫字的,可廖老師是來(lái)聽課的,怎么辦呢?”“那就學(xué)課吧。”雖然我一點(diǎn)也沒準(zhǔn)備,也只好如此了!澳敲磳W(xué)第幾課呢?”學(xué)生看目錄,已經(jīng)上到了15課,后面一課是孩子們喜歡的課文《風(fēng)娃娃》,孩子們說(shuō):“老師,我們喜歡《風(fēng)娃娃》這課,咱們上這一課吧!庇谑俏覀儽氵x定了16課《風(fēng)娃娃》。

  我說(shuō):“既然同學(xué)們喜歡,咱們商量著上吧!請(qǐng)男女同學(xué)各選出一名代表,到黑板上寫一寫咱們這課書重點(diǎn)解決哪幾個(gè)問(wèn)題,別的同學(xué)可以幫著出主意!蹦型瑢W(xué)和女同學(xué)都樂得一蹦三尺高,他們商量著產(chǎn)生了自己的代表,代表到前面板書本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。板書后我又請(qǐng)大家表決,看哪位代表的意見更符合同學(xué)們的想法,結(jié)果有的同學(xué)認(rèn)為“要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字”;有的同學(xué)覺得還要找出“看看風(fēng)娃娃做了哪些好事,又做了哪些壞事”;還有的同學(xué)要找一找“風(fēng)娃娃為什么傷心的原因!薄

  我覺得學(xué)生提的這些任務(wù),體現(xiàn)了本文的學(xué)習(xí)目標(biāo),開始進(jìn)行第一項(xiàng)任務(wù):本課共11個(gè)字,大家認(rèn)為必須掌握的有幾個(gè)呢?同學(xué)們找出了“表示、號(hào)子、吸氣、傷心”這四個(gè)詞,我又補(bǔ)充了一個(gè)“高興極了”,共5個(gè),其他的只要會(huì)認(rèn)就可以了。“那么,這五個(gè)詞,我們幾分鐘能準(zhǔn)確地讀和寫呢?”同學(xué)們有的認(rèn)為十分鐘,有的說(shuō)十五分鐘,有的說(shuō)二十分鐘,緊接著,我說(shuō):“開始比賽,看看誰(shuí)掌握五個(gè)詞用的時(shí)間短!焙⒆觽兎诸^行動(dòng)了,有借助拼音去認(rèn)讀的,有向同學(xué)請(qǐng)教的,有用熟字加偏旁來(lái)認(rèn)的,有用減一減的辦法來(lái)學(xué)習(xí)的,結(jié)果不到二十分鐘全班同學(xué)都會(huì)了,其余的任務(wù)我們也這樣邊商量邊學(xué)習(xí),學(xué)生們的積極性很高,任務(wù)完成得很順利。

  臨下課,我又加了一項(xiàng)任務(wù):“風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢?發(fā)揮自己的想象,下節(jié)課再說(shuō)一說(shuō)!焙⒆觽円粋(gè)勁地?fù)屩卮,盡管第四節(jié)課已經(jīng)下了,孩子們肚子已經(jīng)餓了,可他們還是搶著告訴我,生怕自己說(shuō)不上。班上的金點(diǎn)子大王鄒杭成說(shuō):“孩子,媽媽知道你不是故意的,咱們這個(gè)家族里的人可不能隨便幫忙啊,要不然可就幫倒忙了!睈郯l(fā)言的蘇立也發(fā)表自己的看法了:“小寶貝,別傷心了,你也幫助人們做了許多好事,他們知道你不懂事,不會(huì)怪你的!毙≌{(diào)皮陳正宇說(shuō):“你以后幫助人們做事,還要看看對(duì)別人有沒有用,要多動(dòng)動(dòng)腦子啊!”

  下午放學(xué),我讓孩子們通過(guò)上網(wǎng)、查資料,把風(fēng)對(duì)人類的好處、壞處用表格的形式列出來(lái),讓他們進(jìn)一步了解風(fēng)的相關(guān)知識(shí),孩子們一聽,歡呼學(xué)生雀躍。

  課后,小廖老師問(wèn)我:“這節(jié)課,學(xué)生也沒準(zhǔn)備,學(xué)生的興趣為什么這么高?”我說(shuō):“主要原因在于’商量’,教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生商量,學(xué)生才會(huì)有主人翁的責(zé)任感,才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)習(xí)興趣就象火一樣燃燒起來(lái)了,’商量’能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火!

  分析反思

  “清晨一失后難摹”。為了珍惜這一節(jié)“清景”,冷靜之后,我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)收獲還作了幾點(diǎn)深思。

  “清景”之一,因?yàn)橛辛恕吧塘俊保@節(jié)課極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知熱情。

  “興趣是最好地老師”,有興趣,學(xué)生才愿意學(xué),才樂意學(xué)。這種興趣從哪里來(lái)?我想就是“商量”,是商量點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣之火。這節(jié)課,是以商量貫穿了始終,從開始和學(xué)生商量上什么課,這節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),以及通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容和課后的.拓展,都是在一種民主的商量氛圍中進(jìn)行的,作為教師,只有拎著課堂教學(xué)的線索,給學(xué)生以足夠的空間,學(xué)生都是懷著巨大的熱情去參與到學(xué)習(xí)中,真正再現(xiàn)了師生互動(dòng)的喜人局面。

  “清景”之二,因?yàn)橛辛恕吧塘俊,這節(jié)課極好地鋪就了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂溫床。

  這節(jié)課,我認(rèn)為,成功的另一個(gè)前提,就是合作氛圍成功的營(yíng)造了,靠的是什么?是“商量”。可以說(shuō),“商量”讓這節(jié)課出現(xiàn)了極為融洽的師生“雙邊”合作,更出現(xiàn)了極為合理的生生“多邊”合作的局面。

  “清景”之三,因?yàn)橛辛恕吧塘俊,這節(jié)課極好地啟動(dòng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力火車。

  課堂要熱鬧,課堂要藝術(shù),但是課堂畢竟不是演戲,真正的課堂應(yīng)該是為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)能力的場(chǎng)合。這節(jié)課,我認(rèn)為也達(dá)到目的,這幾個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)操作都是以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究而展開教學(xué)活動(dòng)的,而且從教學(xué)的效果來(lái)看,幾個(gè)環(huán)節(jié)的探究情況都比較到位,而為什么會(huì)如此到位?究其原因,還是“商量”二字在其中起到了作用。

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄2

  課前:

  老師先出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜,一口咬掉牛尾巴,什么字?

  真是不高手,那你們有什么謎語(yǔ)想出給老師猜猜呢? 教學(xué)

  哇,這么難呀,我都猜不出來(lái)了,誰(shuí)能幫幫我嗎?

  還有誰(shuí)有謎語(yǔ),

  一、導(dǎo)入:

  師:剛才小朋友們出這么多的謎語(yǔ),今天吳老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),這個(gè)謎語(yǔ)很難的喲,小朋友們可要認(rèn)真聽,猜出來(lái)的同學(xué),把謎底記在心里,不能叫出來(lái),讓別的小朋友們聽到了,要等吳老師說(shuō)完,然后舉手回答,認(rèn)真聽了,它呀,看不見,也摸不著,可是云兒見它要讓路,小樹見它要招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭!辈虏率鞘裁?(風(fēng))

  師:這么難的都猜出來(lái)了,真了不起。今天,我們還要來(lái)和風(fēng)娃娃交朋友。我們一起來(lái)喊喊它的名字,把他請(qǐng)出來(lái)(風(fēng)娃娃),不夠熱情,風(fēng)娃娃都不出來(lái)了,老朋友打招呼,再熱情些。

  風(fēng)娃娃見小朋友們這么熱情的歡迎他,心里可高興了,上節(jié)課它給你們吹來(lái)了許多生字寶寶,讓小朋友們認(rèn),現(xiàn)在他想考考你們,看看小朋友是不是都會(huì)認(rèn)這些生字了呢?

  (抽水、好極了、無(wú)影無(wú)蹤、行駛、表示、傷心、汗水、風(fēng)箏、責(zé)怪、纖夫)

  風(fēng)娃娃是個(gè)善良的娃娃,他給小朋友們送來(lái)了這么多生字寶寶,

 。ㄐ∨笥褌冋媪瞬黄穑瑸樽约河衷鲩L(zhǎng)了智慧鼓鼓掌。)

  2、復(fù)習(xí)風(fēng)娃娃做好事的內(nèi)容

  師:風(fēng)娃娃是個(gè)善良的娃娃,他給小朋友們送來(lái)了這么多的智慧蘑菇,他還幫人們做了許多好事呢。小朋友們還記得風(fēng)娃娃幫人們做了哪些好事嗎?(貼風(fēng)車、帆船)

  師:哇,風(fēng)娃娃好厲害呀,咱們就來(lái)夸夸風(fēng)娃娃,請(qǐng)小朋友打開書本,把2—3自然段讀一讀,要笑瞇瞇的,美美地來(lái)溫習(xí)一下風(fēng)娃娃做的這兩件好事。

  過(guò)渡: 你看風(fēng)娃娃做了這么多的好事,心里可高興了,他又興沖沖地去幫人們做好事了,可是,這一次卻沒有得到人們的表?yè)P(yáng),而是得到人們的責(zé)怪,你聽,風(fēng)娃娃向小朋友求助來(lái)了。

 。ㄕn件:親愛的小朋友,我想幫人們做事真容易,只要有力氣就行。你看,我這次又花足了力氣出去幫人們做好事,我認(rèn)為自己挺能干的,真的!可是,人們不感謝我就算了,還責(zé)怪我,唉,這到底是為什么呢?小朋友,你能幫幫我嗎?)

  二、研讀好心做壞事內(nèi)容

  師:這個(gè)風(fēng)娃娃呀,到底又做了什么事,被人們責(zé)怪呢?那咱們趕緊認(rèn)真讀一讀課文的5—6自然段。想想風(fēng)娃娃這次又幫人們做了什么事?老師給大家現(xiàn)兩分鐘的時(shí)間自讀,看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)找出來(lái),然后舉手告訴老師,現(xiàn)在開始。

  生:幫小朋友吹風(fēng)箏。

  師:你真會(huì)讀書,一下子就讓你找到了。

  師:咱們班的孩子真會(huì)讀書,會(huì)讀書的孩子再讀讀5—6自然段,,把風(fēng)娃娃是

  怎樣幫忙吹風(fēng)箏的句子用橫線畫下來(lái)。畫完就舉手告訴老師。

  生:(風(fēng)娃娃看見了,趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。)

  師:小朋友們,你們說(shuō)他找得對(duì)嗎?

  生:對(duì)。

  師:看來(lái),咱們班的孩子真的很會(huì)學(xué)語(yǔ)文,太了不起。現(xiàn)在吳老師還要考考大家,從這句話中從哪些詞可以看出這是個(gè)熱心的風(fēng)娃娃?把它圈出來(lái)。舉手告訴老師。

  生:趕緊。

  師:你找得很正確,趕緊這個(gè)詞,說(shuō)明風(fēng)娃娃過(guò)去幫忙的速度非常的(快)那你能不能用動(dòng)作把風(fēng)娃娃趕緊沖過(guò)去幫忙表示給同學(xué)看一看。(生表演)

  師:這個(gè)動(dòng)作太準(zhǔn)確了,現(xiàn)在你配上動(dòng)作,把趕緊再讀一遍。

  生:趕緊

  師:再快一點(diǎn),趕緊,跟老師讀,趕緊

  生:趕緊

  師:這一回讀得很準(zhǔn)確,帶上動(dòng)作,領(lǐng)著同學(xué)把趕緊再讀一遍。

  生:趕緊(帶上動(dòng)作)

  師:開始沒讀好,通過(guò)練習(xí),讀好了,后來(lái)還能當(dāng)小老師,這就是進(jìn)步。

  師:孩子們,咱們通過(guò)讀詞語(yǔ),就把詞語(yǔ)的意思表達(dá)出來(lái)了。

  師:還有哪個(gè)詞也可以看出風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的娃娃?

  生:使勁

  師:怎樣讀才能把詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)呢?

  師:聽老師讀一讀,使勁(平)、使勁(使字重些)哪一個(gè)更好,有花大力氣了。

  生:后一個(gè)

  師:模仿老師的'樣子,自己讀一讀這個(gè)詞。

  生自讀

  師:誰(shuí)還想讀給大家聽?

  生讀,師:很用力了。

  師:誰(shuí)再來(lái)讀讀? 生:使勁。 師:更用力了

  師:還有嗎?想讀的小朋友一起來(lái),注意,不能太用力了,太用力了會(huì)造成龍卷風(fēng)的。(生讀)

  師:很好,連起來(lái)把這句話讀一讀

 。ㄉR讀)

  師:孩子們朗讀水平真太棒了。風(fēng)娃娃熱心地為人們做好事,你看他花足了力氣,這么使勁吹風(fēng)箏,風(fēng)箏在空中怎樣了?

  生:搖搖擺擺,翻起了跟頭

  師:看老師的手,這就是風(fēng)箏,(邊打手勢(shì),邊讀)你們也邊打手勢(shì),邊讀

  師:哎呀,這個(gè)風(fēng)箏好慘呀!不一會(huì)兒,風(fēng)箏又被吹得怎樣了?

  生:無(wú)影無(wú)蹤

  師:什么叫無(wú)影無(wú)蹤

  生:就是看不見了。

  師:小朋友辛苦做的風(fēng)箏不見了,如果是你,你的心情怎樣?

  生:傷心極了。

  師:帶著這種心情,來(lái)讀這一句,咱們來(lái)比一比,看男生讀得傷心,還是女生讀得傷心。

 。信愖x)

  師:大家讀得讓吳老師也傷心極了?磥(lái),小朋友們真是越來(lái)越會(huì)讀書了。

  現(xiàn)在我們就再把5—6兩段讀一讀,注意啊,一開始要讀得高興一點(diǎn),因?yàn)轱L(fēng)娃娃是很熱心地來(lái)幫忙。最后要讀得不高興一點(diǎn),因?yàn)轱L(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤了,請(qǐng)小朋友們拿好書。開始讀(生齊讀)

  師:看來(lái)風(fēng)娃娃闖禍了,可是它知道自己闖禍了嗎?

  生:不知道

  師:那他是怎樣吹的呀?

  生:東吹吹,西吹吹

  師:你也來(lái)吹一吹

  師:大家一起來(lái)吹吹

  師:這個(gè)風(fēng)娃娃真是亂吹呀,他吹跑了……

  生:人們曬的衣服 (板書)

  師:折斷了……

  生:路邊新栽的小樹(板書)

  師:這個(gè)風(fēng)娃娃吹呀吹,吳老師還看見了風(fēng)娃娃吹走了我心愛的手娟,小朋們,你們還看到風(fēng)娃娃吹跑了什么呀?

 。ㄉ杂烧f(shuō))

  師:風(fēng)娃娃還闖了很多的禍,課文里用了六點(diǎn)表示,這六點(diǎn)就叫省略號(hào)(板書:省略號(hào))

  師:現(xiàn)在風(fēng)娃娃把你心愛的風(fēng)箏吹跑了,想一想,你會(huì)怎么說(shuō)我風(fēng)娃娃呀?

 。ㄖ该f(shuō))

  師:媽媽剛給你買的新衣服被吹跑了,你怎么說(shuō)我風(fēng)娃娃呀?

  ……

  師:剛才小朋友對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的這些話,就是對(duì)風(fēng)娃娃的(責(zé)怪)課文里就用一句話說(shuō)

  生:人們都責(zé)怪他。

  師:我怎么沒聽出人們?cè)谪?zé)怪風(fēng)娃娃呀?再來(lái)讀讀這句(分小組讀,師評(píng)價(jià))

  師:人們都責(zé)怪我風(fēng)娃娃,我現(xiàn)在很

  生:傷心

  師:有誰(shuí)知道我風(fēng)娃娃現(xiàn)在心里是怎樣想的?

  生:我?guī)腿藗冏鍪,為什么他們還責(zé)怪我呢?

  師:哪個(gè)風(fēng)娃娃愿意把自己的心里話對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)。(生讀)

  師:這位風(fēng)娃娃真的很委屈,還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)(生讀)

  師:這位風(fēng)娃娃很傷心,也很苦惱(生讀)

  師:我聽出這位風(fēng)娃娃很無(wú)助,難怪,風(fēng)娃娃一上課就向小朋友示助來(lái)了,F(xiàn)在有哪們聰明的小朋友能來(lái)幫幫風(fēng)娃娃,告訴他這是為什么嗎?

 。ㄖ该f(shuō))

  師:是呀,幫人做事,還得看是不是對(duì)別人有用,風(fēng)娃娃在小朋友們的幫助下,明白了自己的錯(cuò)誤,瞧,感謝小朋友來(lái)了

  課件(親愛的小朋友,在你們的幫助下,我知道了幫人做事,光有好的愿望是不行的,還要看是不是對(duì)別人有用。謝謝你們,也讓我們共同記住這個(gè)道理,做個(gè)人人喜歡的好娃娃。)

  師:小朋友們,你們有過(guò)好心辦壞事的經(jīng)歷嗎?

 。ㄉ杂烧劷(jīng)歷)

  師:是呀,對(duì)別人有用,辦的就是好事,如果沒有用,就會(huì)好心辦壞事。

  就讓我們共同記住這個(gè)道理。(幫人做事,光有好的愿望是不行的,還要看是不是對(duì)別人有用)

  三、寫生字

  師:上節(jié)課,風(fēng)娃娃做了好事,小朋友表?yè)P(yáng)了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃很高興,給我們吹來(lái)了六個(gè)生字,教小朋友寫,小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)寫了,今天小朋友們幫助了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃向小朋友表示了感謝,又送來(lái)了兩個(gè)字寶寶讓小朋友學(xué)寫。(課件 表示)我們現(xiàn)在就來(lái)寫一寫“表示”這兩個(gè)字,先來(lái)觀察一下這兩個(gè)字,該怎樣寫好,看哪位小朋友有火眼金睛,能認(rèn)真觀察,告訴小朋友寫這個(gè)字該怎樣寫才漂亮。

  (指名回答)

  生寫字 指名展示(用投影)

  師:如果有五顆星,你給評(píng)評(píng)幾顆星。

 。ㄉピu(píng))

  四、課外延伸

  師:風(fēng)娃娃看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,他吹來(lái)了一些關(guān)于他們風(fēng)家族的知識(shí)讓小朋友們了解。

  課件:風(fēng)是空氣中的一種流動(dòng)現(xiàn)象,是一種自然能源,很早以前,人們就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車,借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來(lái)抽水和加工糧食現(xiàn)在人們還得用風(fēng)車來(lái)發(fā)電。風(fēng)在日常生活中的作用很多,但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來(lái)災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。

  師:風(fēng)娃娃還推薦你讀《中國(guó)百科全書》《十萬(wàn)個(gè)為什么》,觀看電視節(jié)目《走進(jìn)科學(xué)》在那里,你可以了解更多關(guān)于風(fēng)的知識(shí)。

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄3

  《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題!边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。

  課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。

  教學(xué)課文時(shí),我先讓學(xué)生自瀆課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,通過(guò)閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問(wèn):其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生。

  新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識(shí),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),而且學(xué)生找到了其中的答案,其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力。

  接著又請(qǐng)學(xué)生讀課文,提出你在閱讀時(shí),哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問(wèn)題,“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思!钡葐(wèn)題。有些問(wèn)題其他同學(xué)知道的,我就請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答,有些比較難的,離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的.問(wèn)題,就由我來(lái)講解。學(xué)生能自己提出問(wèn)題,說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋,在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來(lái)這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力,學(xué)生主動(dòng)地聽講,記憶就非常深刻。

  學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活,還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,你知道嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來(lái)涼爽;風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗,有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,感情是細(xì)膩的,他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事,為什么會(huì)做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實(shí)也有,你好心幫別人,人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人,把小班的一位小朋友抱到單杠上后,只顧自己玩,由另外的一位同學(xué)去抱,結(jié)果不小心,小班的小朋友從單杠上摔下來(lái),把額頭摔破了,縫了兩針。通過(guò)這個(gè)例子,讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問(wèn)題,從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題,認(rèn)真動(dòng)腦,少做傻事,快快長(zhǎng)大。

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄4

  教材分析:

  “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊,娃娃都惹人愛。

  課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。

  課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。

  學(xué)生分析:

  孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的'情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

  設(shè)計(jì)意圖:

  針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

 。场⒍谩白鍪鹿庥泻玫脑竿恍,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

 。劾斫庹n文內(nèi)容,明白其中的道理。]

  教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖:

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、感知課文,了解課文大意。

 。ǎ保┞犝n文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

 。ǎ玻┳杂勺x課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。

  2、自選板塊,自主研讀。

  3、通讀全文,理清線索。

  讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。

  以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

 。础⑻釂(wèn)設(shè)疑,小組研讀。

 。ǎ保╋L(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

 。ǎ玻╋L(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

 。ǎ常┻x擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

  5、分塊研讀,反饋交流。

  (1)研讀:“做好事”板塊。

 。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

  風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

  風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

 。ǎ玻┭凶x“做壞事”板塊。

  (選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

  風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

  風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

 。ǎ常┱(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

  三、教師小結(jié)

  四、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

 。保讹L(fēng)娃娃

  做好事:吹風(fēng)車

  吹帆船(可愛)

  好心辦壞事:吹風(fēng)箏

  吹衣服、小樹(傻氣)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)七,風(fēng)娃娃,希望對(duì)你有幫助!

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄5

  師:小朋友,課前孫老師教給大家一首好聽的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,咱們一起來(lái)唱唱歌、跳跳舞,好嗎?

  生:好。(非常高興)

  師:請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪型瑢W(xué)當(dāng)小熊,女同學(xué)當(dāng)洋娃娃,面對(duì)面,手牽手,跟著音樂唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!

  (師生一同活動(dòng))

  師:洋娃娃和小熊們,你們覺得開心嗎?

  生:開心。

  師:咱們的洋娃娃長(zhǎng)得可真漂亮,小熊也挺可愛的,你們真是一群天真活潑的娃娃。今天,孫老師也為小朋友們帶來(lái)了一位新娃娃,你們聽,他來(lái)了。

  (播放多媒體課件!昂艉簦L(fēng)聲)-----小朋友,你們好,我是風(fēng)娃娃。瞧,我有一張胖乎乎的臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛。你們說(shuō),我長(zhǎng)得可愛嗎?”)

  生:可愛。

  師:可愛的風(fēng)娃娃看見我們學(xué)校這么熱鬧,也趕來(lái)了,它想和咱們班的小朋友交朋友,你們歡迎嗎?

  生:歡迎。

  師:請(qǐng)小朋友們趕快打開課本p70 《16、風(fēng)娃娃》,一起去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃吧!(板書課題)

  師:先請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文,開始讀吧!

 。▽W(xué)生自主閱讀)

  師:小朋友讀得可真認(rèn)真,有的小朋友遇到不懂的字還會(huì)請(qǐng)教“我會(huì)認(rèn)”里的生字寶寶。(課件出示帶拼音的“我會(huì)認(rèn)”)

  師:這些生字寶寶中你覺得哪個(gè)字容易讀錯(cuò),就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)“小老師”教教大家。

  生:“抽”是翹舌音。請(qǐng)大家跟我讀,“抽”—“抽水”的“抽”。

  生:我要提醒大家,“蹤”既是平舌音,也是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀,“蹤”—“無(wú)影無(wú)蹤”的“蹤”。

  生:“續(xù)”是圓唇音。請(qǐng)大家跟我讀,“續(xù)”—“連續(xù)”的“續(xù)”。

  生:“駛”和“示”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)大家跟我讀,“駛”—“行駛”的“駛”;“示”—“表示”的“示”。

  生:我要提醒大家,“箏”在“風(fēng)箏”這個(gè)詞中要讀輕聲。

  師:通過(guò)“小老師”的帶讀,小朋友認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,F(xiàn)在,生字寶寶們摘掉了帽子,你們還認(rèn)識(shí)他嗎?(出示不帶拼音的“我會(huì)認(rèn)”)

  生:認(rèn)識(shí)。

  師:你是怎么記住他們的?趕快向你的同桌介紹一下自己識(shí)字的好辦法,一會(huì)兒再向全班同學(xué)推薦。(生交流識(shí)字方法)

  抽續(xù)吸極夫汗

  駛示箏蹤傷責(zé)

  生:我用“換一換”的方法記住“抽”“續(xù)”。“油”去掉三點(diǎn)水,換上提手旁就是“抽”;“讀”去掉言字旁,換上絞絲旁就是“續(xù)”。

  生:“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。

  生:“青草”的“青”去掉下面的“月”,換上“貝”就是“責(zé)怪”的“責(zé)”。

  生:我用“加一加”的方法記住“箏”,“竹字頭+爭(zhēng)=箏”,“風(fēng)箏”的“箏”。

  生:我發(fā)現(xiàn)“吸”和“極”右邊都有一個(gè)“及”!拔鼰煛币每,所以是口字旁。

  師:小朋友們的識(shí)字方法可真多。咱們一起做個(gè)游戲吧!你們看,秋天來(lái)了,風(fēng)娃娃給小朋友送來(lái)了一片片火紅的楓葉。聰明的小朋友,只要你能把楓葉上的字準(zhǔn)確地讀出來(lái),風(fēng)娃娃就把楓葉作為禮物送給小朋友。(小黑板出示“楓樹”),哪組的小朋友愿意開火車來(lái)摘楓葉。

 。◣熒餐鲇螒颍

  師:現(xiàn)在,風(fēng)娃娃要把楓葉上的生字寶寶送回句子中。(課件出示“我會(huì)讀:帶有‘我會(huì)認(rèn)’中的生字的幾個(gè)句子”)你會(huì)讀嗎?

  生:會(huì)。(紛紛舉手)

  師:別急著舉手,請(qǐng)小朋友先自己練習(xí)練習(xí),你覺得難讀的句子可以和同桌一起讀一讀。

 。ㄍ阑ハ嗑毩(xí)讀句子)

  師:誰(shuí)愿意展示一下自己,讀給大家聽,“你想讀哪一句就讀哪一句。”

 。ń處熤该x)

  師:可愛的風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,決定出門幫人們做事。它會(huì)去哪里呢?去做什么事呢?讓我們和風(fēng)娃娃一起去幫人們做事吧!請(qǐng)小朋友再輕聲地讀課文,邊讀邊和同桌說(shuō)說(shuō)你和風(fēng)娃娃去了哪里?做了哪些事?(課件出示“讀讀說(shuō)說(shuō):風(fēng)娃娃去了哪里,做了哪些事?”,同桌相互交流。)

  生:風(fēng)娃娃來(lái)到田野,幫助人們吹動(dòng)了大風(fēng)車。(師板書:吹動(dòng)風(fēng)車)

  生:風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊,幫助纖夫們吹動(dòng)了帆船。(師板書:吹動(dòng)帆船)

  生:風(fēng)娃娃來(lái)到了廣場(chǎng)上,把小朋友的風(fēng)箏吹走了,吹斷了路邊新栽的小樹,還吹跑了人們曬的衣服。(師板書:吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹)

  師:風(fēng)娃娃做了這么多事,你們來(lái)評(píng)一評(píng),他哪些事做得好,哪些做得不好呢?

  生:“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事;“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風(fēng)娃娃做的壞事。

  師:風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車有什么作用呢?原來(lái)風(fēng)車一轉(zhuǎn),就會(huì)帶動(dòng)下面的水車抽水。(播放多媒體課件:風(fēng)車帶動(dòng)水車抽水)

  師:(播放多媒體課件:風(fēng)一吹,風(fēng)車迅速地轉(zhuǎn)動(dòng),帶動(dòng)水車抽上更多的水)你們看,風(fēng)娃娃來(lái)了,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得更快了,抽上來(lái)的水就更多了!

  師:(播放多媒體課件:秧苗喝足了水,慢慢地長(zhǎng)高)田里的秧苗喝得飽飽的。瞧!秧苗長(zhǎng)高了,風(fēng)娃娃也樂了,老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

  師:小朋友,咱們也高興地來(lái)讀一讀吧。R讀)

  師:風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊,他看見了什么?(播放課件:纖夫拉船)

  生:纖夫彎著腰,拉著船,非常辛苦。

  師:課文中有一句話描寫纖夫拉船非常辛苦,誰(shuí)能把它讀出來(lái)。

  生:“纖夫們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢!

  師:纖夫們拉船是那么吃力,那么累,誰(shuí)能試著把這種感覺讀出來(lái)?

  (指名讀,全班讀)

  師:(播放課件:風(fēng)吹動(dòng)帆船)你還看到了什么?

  生:風(fēng)娃娃一吹,帆船就飛快地行駛。

  生:纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃。

  師:學(xué)到這兒,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

  生:風(fēng)娃娃,你又幫人們做了一件好事,你真棒!

  生:風(fēng)娃娃,你真能干,我們喜歡你!

  生:風(fēng)娃娃,我要向你學(xué)習(xí),也要幫人們做好事。

  師:風(fēng)娃娃聽到小朋友的稱贊,心里可高興啦!(貼上大頭貼:一個(gè)高興的風(fēng)娃娃)

  師:小朋友,咱們一起高興地讀一讀課文1—3自然段,和風(fēng)娃娃一起去幫人們做好事吧!(全班齊讀)

  師:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。(教師范讀)

  師:誰(shuí)能像老師這樣子讀!(生紛紛舉手)

  師:是不是只要有力氣就行呢?

  生:(迫不及待)不是。

  師:風(fēng)娃娃的想法是多么天真!

 。ń處熯叢シ耪n件“風(fēng)吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的'衣服,吹折路邊的小樹”,邊聲情并茂地朗讀課文5—8自然段,渲染課堂氣氛,學(xué)生受到感染,有的也傷心地跟讀起來(lái)。)

  師:風(fēng)娃娃傷心極了(貼上大頭貼:一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃),它不明白自己到底錯(cuò)在哪里,誰(shuí)能來(lái)告訴他呢?

  師:(播放課件:一臉困惑的風(fēng)娃娃)小朋友,假如你是風(fēng)娃娃的媽媽,你能告訴風(fēng)娃娃,人們?yōu)槭裁磿?huì)責(zé)怪他嗎?可以先在小組里討論一下。

 。ㄉ魇慵阂姡

  生:風(fēng)娃娃,你吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊新栽的小樹,怪不得人們會(huì)責(zé)怪你,趕快去向人們道個(gè)歉吧!

  師:知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃,對(duì)吧?

  生:風(fēng)娃娃,你想,風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的,你太用力,風(fēng)箏的線就會(huì)斷了,小朋友該多傷心啊!光靠出大力氣是不行的,還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。

  生:孩子,別傷心,做錯(cuò)了事改正了就行!我們風(fēng)呀,對(duì)人類有好處,也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們,我們就幫上一把;當(dāng)人們不需要我們,我們可不能幫倒忙呀!

  生:傻孩子,你應(yīng)該明白是非,要做對(duì)人們有益的事情,人們才會(huì)歡迎我們呀!媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。

  師:風(fēng)娃娃謝謝大家,現(xiàn)在他終于明白:做事情的時(shí)候要先想一想是不是對(duì)人們有好處,否則就會(huì)好心辦壞事。

  師:風(fēng)娃娃為了向小朋友表示感謝,它想邀請(qǐng)小朋友和他一起跟著音樂唱讀歌謠,你們?cè)敢鈫幔?/p>

 。úシ耪n件:三字經(jīng))如下:

  風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,

  做好事,大家夸。做壞事,責(zé)怪他。

  大風(fēng)車,轉(zhuǎn)得歡,大風(fēng)箏,翻跟頭,

  秧苗長(zhǎng),樂哈哈,吹衣服,折小樹,

  吹帆船,幫大忙,出蠻勁,盡惹禍,

  呼啦啦,呼啦啦。呼啦啦,呼啦啦。

  師:小朋友想一想:風(fēng)娃娃聽了“風(fēng)媽媽”的話后,還會(huì)去哪里,做些什么事呢?

  生:風(fēng)娃娃來(lái)到了20xx年的北京,它使勁一吹,想讓奧林匹克的旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。

  師:這一次,風(fēng)娃娃可辦了一件大好事。他又高興起來(lái)了,可愛的風(fēng)娃娃還想繼續(xù)幫人們做事呢!他還去哪里,做什么事呢?時(shí)間關(guān)系,課后小朋友還可以互相交流交流,下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  (附)板書設(shè)計(jì):

  16、風(fēng)娃娃

 。▓D1)(圖2)

  吹動(dòng)風(fēng)車 吹翻風(fēng)箏

  吹跑衣服

  吹動(dòng)帆船 吹折小樹

  7、風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄

  師:今天老師帶來(lái)一位娃娃朋友,你們猜猜是誰(shuí)?云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(風(fēng))板書課題,我們一起來(lái)叫叫他的名字。你們想不想與他交朋友?

  師:請(qǐng)小朋友打開書第70頁(yè)自由地讀課文,(1)風(fēng)娃娃來(lái)到哪里,看見什么?(2)他怎么做?(3)結(jié)果怎么樣?把它找出來(lái),用筆做上記號(hào)。

  生:風(fēng)娃娃來(lái)到田野,幫助人們吹動(dòng)了大風(fēng)車。(師板書:吹動(dòng)風(fēng)車)

  生:風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊,幫助纖夫們吹動(dòng)了帆船。(師板書:吹動(dòng)帆船)

  生:風(fēng)娃娃來(lái)到了廣場(chǎng)上,把小朋友的風(fēng)箏吹走了,吹斷了路邊新栽的小樹,還吹跑了人們曬的衣服。(師板書:吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹)

  師:風(fēng)娃娃做了這么多事,我們來(lái)評(píng)一評(píng),他哪些事做得好,哪些事做得不好呢?

  生:“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事;“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風(fēng)娃娃做的壞事。

  師:我們來(lái)看看風(fēng)娃娃怎樣做的好事。它來(lái)到什么地方?看見什么?(出示:看見……)你能讀一讀嗎?看,風(fēng)娃娃看見這兒的水,一會(huì)有,一會(huì)兒(沒有)課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示?(斷斷續(xù)續(xù))

  師:你能讀讀這句話嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?你能用斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)句話嗎?

  師:風(fēng)娃娃是怎么幫助的?(它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。)

  師:在風(fēng)娃娃的幫助下,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)的飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,向田野流去。小秧苗喝足了水,正感謝風(fēng)娃娃呢!風(fēng)娃娃是什么心情。浚ǜ吲d、開心、欣慰)那你能帶著這些感情讀一讀嗎?(指名讀,齊讀。)

  師:風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪里,他看見了什么?

  生:纖夫彎著腰,拉著船,非常辛苦。

  師:課文中有一句話描寫纖夫拉船非常辛苦,誰(shuí)能把它讀出來(lái)。

  生:“纖夫們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢!

  師:纖夫們拉船是那么吃力,那么累,誰(shuí)能試著把這種感覺讀出來(lái)?(男生做動(dòng)作,女生讀)

  師:你還看到了什么?

  生:風(fēng)娃娃一吹,帆船就飛快地行駛。

  生:纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

  師:這里用了“一邊……一邊……”的句式,(表示一個(gè)人同時(shí)做兩件事)誰(shuí)能用它說(shuō)一句話。

  師:風(fēng)娃娃做了兩件好事,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

  師:風(fēng)娃娃聽到小朋友的稱贊,心里可高興啦。ó嫵觯焊吲d的風(fēng)娃娃)

  師:小朋友,咱們一起高興地讀一讀課文1—3自然段。

  師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的?讀讀第四自然段。

  風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

  師:你覺得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎?

  生:不對(duì)。

  師:風(fēng)娃娃的想法是多么天真!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—8自然段。思考:風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?

  師:看到這樣的情景,如果你在場(chǎng),你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎?

  師:風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?

  師:誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?

  師:小朋友,假如你是風(fēng)娃娃的媽媽,你能告訴風(fēng)娃娃,人們?yōu)槭裁磿?huì)責(zé)怪他嗎?可以先在小組里討論一下。

 。ㄉ魇慵阂姡

  生:風(fēng)娃娃,你吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊新栽的小樹,怪不得人們會(huì)責(zé)怪你,趕快去向人們道個(gè)歉吧!

  師:知錯(cuò)就改就是個(gè)好娃娃,希望同學(xué)們也做一個(gè)知錯(cuò)就改的好娃娃。

  生:風(fēng)娃娃,你想,風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的,你太用力,風(fēng)箏的線就會(huì)斷了,小朋友該多傷心。」饪砍龃罅馐遣恍械模要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。

  生:孩子,別傷心,做錯(cuò)了事改正了就行!我們風(fēng)呀,對(duì)人類有好處,也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們,我們就幫上一把;當(dāng)人們不需要我們,我們可不能幫倒忙呀!

  生:傻孩子,你應(yīng)該明白是非,要做對(duì)人們有益的事情,人們才會(huì)歡迎我們呀!媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。

  師:風(fēng)娃娃謝謝大家,為了向小朋友表示感謝,它想邀請(qǐng)小朋友和他一起跟著唱讀歌謠,你們?cè)敢鈫幔?/p>

 。ǔ鍪荆喝纸(jīng))如下:

  風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,做好事,大家夸。大風(fēng)車,轉(zhuǎn)得歡,秧苗長(zhǎng),樂哈哈,吹帆船,幫大忙,高興啦,高興啦。

  風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,做壞事,責(zé)怪他。大風(fēng)箏,翻跟頭,吹衣服,折小樹,出蠻勁,盡惹禍,傷心啦,傷心啦。

  師:小朋友想一想:風(fēng)娃娃聽了“風(fēng)媽媽”的話后,還會(huì)去哪里,做些什么事呢?學(xué)生交流。

  師:小朋友們,學(xué)了這篇課文,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用。)

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄6

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)思路

  一、猜謎導(dǎo)入

  1.猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng)。)

  2.板書課題,談話激趣:你們有沒有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)?風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺?如果風(fēng)太大了呢?(播放課件,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受)我們看看課文是怎么寫風(fēng)的?

  二、初讀課文,感受課文大意

  1.教師配樂朗讀課文,提要求:學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀,把課文中的生字圈出來(lái)。

  2.學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字。

  3.檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。

  提示:責(zé)、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。

  4.多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。

  5.自由讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。

  6.學(xué)生匯報(bào),教師板書:

  好事:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船

  壞事:(1)吹風(fēng)箏(2)吹衣服、吹小樹

  三、提問(wèn)設(shè)疑,研讀課文

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。)

 。2)風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

  (3)小組讀,然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀,并指導(dǎo)朗讀。(理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣,學(xué)生配上動(dòng)作表演。)

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹帆船。)

 。2)風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?

  (3)指導(dǎo)朗讀。(理解纖夫,學(xué)生配動(dòng)作表演。)

  3.全班朗讀第二、三段。

  4.你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事?(讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事,在班級(jí)中交流。)

  5.風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)?

  播放課件:(風(fēng)娃娃做壞事。)

  6.小結(jié):看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  四、寫字指導(dǎo)

  1.屏幕出示四個(gè)生字:夫、表、示、號(hào)。

  2.學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫?

  3.示范寫表,提示下半部分不是衣。

  4.提醒夫與天的不同;號(hào)的最后一筆。

  5.學(xué)生先書空,再描紅、臨寫。

  6.展示學(xué)生寫的生字,師生共同評(píng)議。

  剛開始上課,利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒,再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng),導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。

  此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音,起到引導(dǎo)的作用。

  留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。

  充分利用生動(dòng)活潑的課件,引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

  學(xué)生配動(dòng)作朗讀,更好地理解課文內(nèi)容。

  與上一環(huán)節(jié)相同。

  利用網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力,并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。

  通過(guò)看課件,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

  體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn),教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo),效果很好。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛,又傻得可愛。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)他人有用。教學(xué)本課,先由謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文,初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做好事的部分,并通過(guò)校園網(wǎng)的使用培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力。然后再播以往風(fēng)娃娃做壞事的課件,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。最后教學(xué)本課需要書寫的`四個(gè)生字。

  【課后反思】

  這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

  1.充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。

  當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)形式以班級(jí)授課制為主,受到教學(xué)時(shí)間和空間的限制。在全新的信息時(shí)代里,信息化整合學(xué)科教學(xué)應(yīng)增加新的教學(xué)形式。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中學(xué)習(xí),可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí),自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對(duì)方,也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助。基于此,在教學(xué)中我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料,利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn),把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。

  在本課教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。同時(shí),教師讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)查找風(fēng)娃娃還可能做哪些好事,利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了學(xué)生相互間的合作學(xué)習(xí),并結(jié)合實(shí)際了解了風(fēng)的作用。這樣不僅開闊了學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí),并且培養(yǎng)他們自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

  2.利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  由于計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存、自動(dòng)編排歸檔和隨時(shí)檢索的功能,教學(xué)材料不再是相對(duì)固定的了,而是以最快的速度,為教材補(bǔ)入新的語(yǔ)文信息,并隨時(shí)以不同的形式提取和積累。通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件,還可以將各種不同的信息,如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)整合在一起,進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字,變成賞心悅目的畫面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激,有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力。

  本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣,以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思,收到了良好的教學(xué)效果。

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄7

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  2學(xué)情分析

  孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

  理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。

  4教學(xué)過(guò)程

  4、1第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1

  導(dǎo)語(yǔ)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  1、同學(xué)們都愛猜謎語(yǔ),今天老師給你們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)(播課件)誰(shuí)能猜出這是什么?同學(xué)們真聰明,一下子猜出了謎底(播課件:風(fēng))

  2、看老師又把風(fēng)娃娃帶進(jìn)了教室(板書:播課件)誰(shuí)能描述一下它的樣子(生:)同學(xué)們觀察得真仔細(xì),讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃既乖的可愛又傻的可愛,而且它還想和聰明的孩子交朋友呢!同學(xué)們想和它交朋友嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書70頁(yè),帶著老師的要求讀讀課文吧!

  活動(dòng)2新授

  二、講授新課

  1、好,老師看同學(xué)們都已讀完了,現(xiàn)在老師把生字寶寶們都帶到了大屏幕上,自己試著讀一讀吧!

  2、現(xiàn)在我們做個(gè)游戲,同學(xué)們看這是什么?(魔方)好玩嗎?你們每個(gè)小組都有一個(gè),組長(zhǎng)領(lǐng)著大家做游戲,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以互相教一教,好,開始玩吧!你們讀的這些字寶寶當(dāng)中,哪個(gè)字最好記?

  三、初識(shí)課文

  風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,它也很能干,風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃幫助人們做些事,同學(xué)們快速讀課文(小組讀)在課文中找一找風(fēng)娃娃做了哪些事?小組討論(課件)

  通過(guò)讀課文,大家看風(fēng)娃娃都做了哪些事?(學(xué)生說(shuō),教師在黑板上貼出對(duì)應(yīng)的答案)

  四、感知課文

  1、現(xiàn)在我們隨著風(fēng)娃娃的步伐來(lái)到田野,看到了什么?(課件:)

  指名大聲讀一讀,其他同學(xué)聽一聽他是不是把字讀準(zhǔn)了,句子讀通順了?指名說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)

  師:沒有風(fēng)的時(shí)候,風(fēng)車怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)?水怎樣流的?

  生:水流得很慢;

  生:風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng);

  生:水一會(huì)兒有一會(huì)兒沒有

  師:課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件:斷斷續(xù)續(xù))

  再讀,帶著自己的感受把它讀一讀。

  2、風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)的這么慢,,它是怎樣做的?(指名回答)

  誰(shuí)當(dāng)風(fēng)娃娃使勁吹一吹?誰(shuí)來(lái)配合一下?(再來(lái)一次)

  3、風(fēng)娃娃鼓著腮,很用力的`吹風(fēng)車,之后發(fā)生了什么變化?假如你是小秧苗你會(huì)怎么想?秧苗得到了幫助很高興。風(fēng)娃娃看到這也高興極了,讓我們帶著高興勁讀一讀這段話。

  五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1、好心熱情的風(fēng)娃娃幫助人們吹風(fēng)車,受到了表?yè)P(yáng),它很高興,又來(lái)到了河邊,它是怎樣吹翻船的》(課件,小組接讀)

  師:風(fēng)娃娃看到了什么?(課件)

  生讀再讀

  你們體會(huì)到了什么?(纖夫們很辛苦,很累)

  2、纖夫這么用力拉船,船卻走得這么慢,風(fēng)娃娃看到這種情景很著急,它是怎樣做的?(課件)

  船發(fā)生了什么變化?

  生讀:船飛快的行駛。

  纖夫笑了,一邊收起纖繩,一邊對(duì)跑遠(yuǎn)的風(fēng)娃娃表示感謝(課件)

  六、風(fēng)娃娃做了好事,人們感謝它,它很高興,它是怎么想的?(課件:全班齊讀)

  七、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1、風(fēng)娃娃有了這些想法,它憑著自己的力氣,又幫助人們做了什么?它做這些事的結(jié)果如何?小組合作大聲讀課文,把風(fēng)娃娃做這些事的結(jié)果劃出來(lái)。

  2、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)箏的?(課件)結(jié)果如何?(讀6段)

  3、風(fēng)箏不見了,所以課文說(shuō)是“無(wú)影無(wú)蹤”孩子們傷心極了,風(fēng)娃娃做了壞事卻一點(diǎn)也不知道它又是怎樣吹衣服,吹小樹的呢?(課件)

  孩子們風(fēng)箏——吹飛了

  人們曬得衣服——吹跑了

  新栽的小樹——吹斷了

  八、總結(jié)

  1、風(fēng)娃娃做了這些事,人們還感謝它嗎?(生:責(zé)怪,批評(píng))貼

  2、風(fēng)娃娃傷害了別人,幫忙幫了倒忙,人們責(zé)怪它,傷心委屈的風(fēng)娃娃怎么想?

  誰(shuí)用委屈傷心的語(yǔ)氣讀一讀(我?guī)汀?zé)怪……呢?)

  3、風(fēng)娃娃認(rèn)為做好事有力氣就行,結(jié)果好心做了壞事,風(fēng)娃娃怎樣做才不被責(zé)怪呢?同學(xué)們我們教教它吧!課件:風(fēng)娃娃,我想對(duì)你說(shuō):(小組討論)

  九、拓展

  1、想一想日常生活中風(fēng)還能做那些好事和壞事。

  2、我們生活中有沒有像風(fēng)娃娃一樣的經(jīng)歷好心辦事。

  活動(dòng)3作業(yè)

  十、作業(yè)

  畫一幅風(fēng)做的事情。

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄8

  一、導(dǎo)入新課。

  師:今天,為大家?guī)?lái)了一側(cè)謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們猜一猜謎底是什么?

  生:風(fēng)

  師:現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃吧!齊讀課題,師板書

  并貼出風(fēng)娃娃圖片。

  生:風(fēng)娃娃。

  二、自由課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、師:首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,圈出文中的字、詞。

   生:生自由讀文,圈出文中生字。

  2、師:請(qǐng)借助手中的生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課生字。

  生:小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字、詞。

  3、師:(出示本課生字)全班同學(xué)齊讀本課生字詞。

  生:生拼讀生字。(一個(gè)音、一個(gè)字)

  4、師:誰(shuí)能將本課的生字的學(xué)習(xí)方法與大家交流一下?

   生:按照生字出示順序交流生字字音、字形的識(shí)記方法。

  5、師:(出示本課生詞)看看詞語(yǔ)中的生字寶寶,你還認(rèn)識(shí)嗎?

   請(qǐng)開火車領(lǐng)讀。請(qǐng)跟讀同學(xué)注意有不準(zhǔn)確的讀音請(qǐng)更正。

   生:跟讀詞語(yǔ)。

  6、師:(詞語(yǔ)鞏固比賽)請(qǐng)男女生對(duì)讀詞語(yǔ)比賽;各小組讀詞語(yǔ)比賽。

  三、精讀課文,品析文本。

  1、師:可愛的風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,決定出門幫人們做事。它會(huì)去哪里呢?

  去做什么事呢?讓我們和風(fēng)娃娃一起去幫人們做事吧!

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用“—”劃出,風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?

  生:用“—”劃出風(fēng)娃娃做了哪件事情。

  2、師:劃好的同學(xué)可以到自己的小組中討論,組長(zhǎng)可以組織小組組

  員,將本組的答案用練習(xí)本羅列下來(lái)。

  生:將劃好的'答案與本小組同學(xué)討論,組長(zhǎng)組織組員將本組答案羅列下來(lái)。

  3、師:請(qǐng)各小組匯報(bào),(生邊匯報(bào)師按順序?qū)⑹录迟N在黑板上)。

  生1:風(fēng)娃娃來(lái)到田野,幫助人們吹動(dòng)了大風(fēng)車。(師粘貼板書:吹動(dòng)風(fēng)車)

  生2:風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊,幫助纖夫們吹動(dòng)了帆船。(師粘貼板書:吹動(dòng)帆船)

  生3:風(fēng)娃娃來(lái)到了廣場(chǎng)上,把小朋友的風(fēng)箏吹走了,吹斷了路邊新栽的小樹,還吹跑了人們曬的衣服。(師粘貼板書:吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹)

  4、師:風(fēng)娃娃做了這么多事,你們來(lái)評(píng)一評(píng),他哪些事做得好,哪些做得不好呢?

  生:“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事;“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風(fēng)娃娃做的壞事。

  5、師:風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車有什么作用呢?原來(lái)風(fēng)車一轉(zhuǎn),就會(huì)帶動(dòng)下面的水車抽水。(播放多媒體課件:風(fēng)車帶動(dòng)水車抽水)

  師:風(fēng)娃娃是多么賣力氣。∪藗冇质嵌嗝锤吲d!讓我們帶著這種感情來(lái)讀一讀吧!

  6、師:風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊,他看見了什么?(播放課件:纖夫拉船)

  生:纖夫彎著腰,拉著船,非常辛苦。

  師:課文中有一句話描寫纖夫拉船非常辛苦,誰(shuí)能把它讀出來(lái)。

  生:“纖夫們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢!

  師:纖夫們拉船是那么吃力,那么累,誰(shuí)能試著把這種感覺讀出來(lái)。

 。ㄖ该x,全班讀)

  師:你會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)個(gè)句子嗎?

  生(3人)匯報(bào)。

  8、師:(播放課件:風(fēng)吹動(dòng)帆船)你還看到了什么?

  生1:風(fēng)娃娃一吹,帆船就飛快地行駛。

  生2:纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃。

  師:學(xué)到這兒,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

  生3:風(fēng)娃娃,你又幫人們做了一件好事,你真棒!

  生4:風(fēng)娃娃,你真能干,我們喜歡你!

  生5:風(fēng)娃娃,我要向你學(xué)習(xí),也要幫人們做好事。

  9、師:風(fēng)娃娃聽到小朋友的稱贊,心里可高興啦!

  師:小朋友,咱們一起高興地讀一讀課文1—3自然段,和風(fēng)娃娃一起去幫人們做好事吧!(全班齊讀)

  師:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。(教師范讀)到底行不行呢?我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、書寫指導(dǎo)。

  師(出示生字):夫 表

  1、 生拼讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、 觀察生字結(jié)構(gòu),及生字在田字格中的位置。

  3、 師示范書寫,生書空。

  4、 生練習(xí)書寫,師生評(píng)議。

  五、板書設(shè)計(jì):

  16、風(fēng)娃娃

  風(fēng)娃娃(貼圖)

  吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

  吹動(dòng)帆船

  吹翻風(fēng)箏

  吹跑衣服

  吹折小樹

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄9

  師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)我們開學(xué)習(xí)一個(gè)娃娃的故事,那個(gè)娃娃呢?是風(fēng)娃娃,從題目中你知道了什么?

  生:他的年齡還小。

  生:他肯定不懂事,很天真。

  師(出示圖):這就是風(fēng)娃娃,你們喜歡嗎?為什么?

  生:喜歡,他眼睛大大的,真可愛!

  生:我也喜歡,他的腮幫胖嘟嘟,多天真善良阿!

  師:可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下,長(zhǎng)大了,有一天,媽媽說(shuō):“孩子,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,可以離開媽媽了,你到田野里去吧,在那里你可以幫人們做許多事!”風(fēng)娃娃娃娃聽了,快活的答應(yīng)了,你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎?讀了課文就知道了!

  (學(xué)生讀書,師檢查正音,略)

  師:請(qǐng)大家用筆畫一畫,標(biāo)一標(biāo),風(fēng)娃娃做了哪些事。

  生回答:做的事情有吹風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹。

  師:這些事情都對(duì)人們有用嗎?,我們來(lái)看看第一件事(出示圖)找一個(gè)同學(xué)讀第二段,從中你知道了什么?(指一名同學(xué)讀書)

  生:我覺的風(fēng)娃娃做得很好,他的心情也很高興。

  師:你體會(huì)得不錯(cuò),那你能不能有感情的讀一讀第二段?

  師:你讀得真好。像學(xué)習(xí)第二段這樣,同位倆一塊學(xué)習(xí)第三段,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),再比賽感情朗讀,看誰(shuí)是冠軍,好嗎?

 。ㄉ詫W(xué))

  師:下面請(qǐng)一位冠軍讀第三段,其他冠軍不服氣的'挑戰(zhàn),好嗎?(比賽讀書)

  師:得到人們的感謝,風(fēng)娃娃怎么想的呢?讀一讀第四段,你從中知道了什么?

  生:他想只要想著為人們做事就行。

  生:風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。

  生:風(fēng)娃娃的想法很善良,他一心想著為人們做事情

  師:光有美好的愿望就行了嗎?請(qǐng)大家讀一讀后面幾段,這些事情對(duì)人們有用嗎?為什么?

  生:這些事情對(duì)人們沒有一點(diǎn)好處,因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了,小朋友很傷心,把衣服吹跑了,人們?cè)趺创┝?更不該吹斷小樹?/p>

  師:是阿,人們都在責(zé)怪他,人們會(huì)說(shuō)什么?這是個(gè)怎樣的娃娃?

  生:這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事!

  生:這個(gè)娃娃只知道亂吹,也不看看吹得什么?瞎吹!

  生:在這樣下去,我們就不喜歡你了,風(fēng)娃娃!

  師:聽了大家的責(zé)怪,風(fēng)娃娃很傷心,很不明白,誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段?

  師:這個(gè)小娃娃只好回家問(wèn)媽媽了,媽媽是怎么說(shuō)說(shuō)的?最后風(fēng)娃娃明白了嗎?他以后會(huì)做哪些事情呢?請(qǐng)大家在小組里討論,排練,一會(huì)上前面來(lái)表演,好嗎?

 。▽W(xué)生積極討論,然后在小組里表演,找第一組來(lái)表演,大家評(píng)價(jià),指出不足,然后又找一組)

  師:剛才大家表演得很好,風(fēng)媽媽說(shuō)得多好啊,光有美好的愿望不行,要想想自己做的事情對(duì)大家有沒有好處,要為大家著想!這一課,大家學(xué)得很好!

  案例分析:

  這一冊(cè)的課文很長(zhǎng),重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解,我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪,或者責(zé)怪是什么意思,而是讓學(xué)生發(fā)揮想象,人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃,說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示,這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來(lái)講,而是讓學(xué)生通過(guò)表演自己說(shuō)出來(lái),學(xué)生在表演中自然而然的就說(shuō)出了自己明白的道理,而不是老師生硬的灌輸。這一課,我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),第三自然段和第二自然段形式一樣,就放給了學(xué)生,結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有,課件雖然也作了,但起的作用不大,因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了,課文也不是看圖學(xué)文,有點(diǎn)走形式了;自己的讀書指導(dǎo)不算是很細(xì)致,學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了;課文的中心揭示出來(lái)了,其他學(xué)生明白了嗎?這些以后還要注意。

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄10

  課前準(zhǔn)備:生字卡片,畫田字格

  課前談話

  想認(rèn)識(shí)我嗎?怎么問(wèn)我?

  生:你今年幾歲了?

  生猜

  師:你知道我來(lái)自哪個(gè)學(xué)校?你怎么知道的?

  做拍手游戲:起風(fēng)了,小雨滴落下來(lái)了,下大雨啦,雨越下越大了……

  師:小朋友,今天鮑老師給你們上課,帶來(lái)了一位新朋友,猜一猜

  【出示:我到處亂跑,誰(shuí)也捉不到。我跑過(guò)樹林,樹木都彎腰,我跑過(guò)大海,大海的波浪高又高!

  師讀:它是誰(shuí)?

  生(齊):風(fēng),風(fēng)娃娃

  師:都猜出來(lái)了,看老師寫

  師邊寫邊說(shuō):娃,左右結(jié)構(gòu),注意寫得左窄右寬

  師:誰(shuí)能叫叫它的名字?

  師評(píng)價(jià):真響亮,真熱情

  齊讀

  師:風(fēng)娃娃跑到課文里去了,打開課文,把課文讀正確,遇到難讀的字多讀幾次

  生自由讀課文

  師:剛才在讀課文時(shí),有沒有遇到讀不通順的地方?借助樹葉讀正確的找出來(lái),展示一下

  生:纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

  【出示:纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。】

  師【出示“纖夫”卡片】,開小火車讀

  生:不一會(huì)兒,風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤,孩子們傷心極了。

  師:這句話有幾個(gè)生字?

  生:兩個(gè)

  師【出示“風(fēng)箏”卡片】

  師:“箏”,單個(gè)字讀第一聲,這里念輕聲。

  師指名讀

  師【出示“無(wú)影無(wú)蹤”卡片】

  指名讀

  師:“影”是后鼻音

  生齊讀

  師【出示“傷心極了”卡片】指名學(xué)生讀 齊讀

  師:讀著課文,你讀出了這是怎樣的風(fēng)娃娃?

  生:我從前面那一段看出這是助人為樂的風(fēng)娃娃

  生:很善良,幫人們做了很多事情

  生:風(fēng)娃娃幫纖夫,不讓他們流汗了,用風(fēng)幫它們拉船

  師:有沒有人聯(lián)系后面說(shuō)說(shuō)

  生:我從最后一段看出風(fēng)娃娃是調(diào)皮的

  師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友都喜歡愛做好事的風(fēng)娃娃,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文

  師【出示:風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!

  師:現(xiàn)在讓我們看看風(fēng)娃娃做的第一件好事吧!

  哪個(gè)小朋友讀一讀

  師:其他小朋友聽出什么?

  生:轉(zhuǎn)動(dòng)讀錯(cuò)了

  師:轉(zhuǎn)動(dòng),齊讀

  師:還有嗎?

  生:飛快真的跟飛快一樣

  師:說(shuō)明飛快讀得好

  生:加字了

  生:他把抽讀成……

  師:這字很難讀,你讀讀

  生讀

  開火車讀,齊讀

  師:多音字“轉(zhuǎn)”好多小朋友都讀錯(cuò)了

  齊讀

  師:還有個(gè)讀音

  【板書:zhuǎn zhuàn】

  師:特別難區(qū)分,老師教你個(gè)方法

  生起立,做動(dòng)作

  師:把頭向左轉(zhuǎn),把頭轉(zhuǎn)回來(lái)

  現(xiàn)在,把身子向右轉(zhuǎn),把身體轉(zhuǎn)回來(lái)

  【貼詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)身”】

  師:像現(xiàn)在這樣改變下方向,讀轉(zhuǎn)(第三聲)

  現(xiàn)在在原地轉(zhuǎn)一圈,叫轉(zhuǎn)圈。

  生演示

  師:多轉(zhuǎn)幾圈,頭有沒有轉(zhuǎn)暈?

  像剛才這樣轉(zhuǎn)上一圈,叫轉(zhuǎn)動(dòng)。

  【貼詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)動(dòng)”】

  師:送到句子里讀

  生讀,指名兩個(gè)學(xué)生讀

  師:想讀的小朋友讀

  生讀

  師:還出現(xiàn)了一次,誰(shuí)找到了?

  生:風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快。

  師:感覺轉(zhuǎn)得很快

  指名三個(gè)學(xué)生讀,第三個(gè)學(xué)生讀得很慢

  師:你這輛風(fēng)車轉(zhuǎn)著就慢了。

  生再讀

  師:現(xiàn)在就快啦

  生齊讀

  師:為什么轉(zhuǎn)得飛快?

  生:風(fēng)幫忙

  師:風(fēng)娃娃你是怎么幫忙的?

  生讀

  師:肩膀都聳起來(lái)了,吹得真足呀,相信你能讀好

  生讀兩次 指名生演后讀

  師:這就叫“使勁”,小朋友都當(dāng)風(fēng)娃娃,吹一吹

  生演,齊讀

  師:我來(lái)當(dāng)風(fēng)車,你們來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃,我讀藍(lán)色字,你讀紅色字

  【出示:風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!】

  師生合作讀

  師:謝謝你們。請(qǐng)個(gè)力氣比我還要大的同學(xué)當(dāng)風(fēng)娃娃

  生生合作讀

  師敘述,【課件出示秧苗喝水?dāng)[動(dòng)】

  師:誰(shuí)來(lái)笑著讀讀這句話?

  【出示:秧苗喝足了誰(shuí),笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。】

  生讀

  師:你笑得很甜

  生讀

  師:你看,餓壞了的秧苗寫了首兒歌呢

  生拍手讀

  【大風(fēng)車,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),斷斷續(xù)續(xù)抽水慢。

  小秧苗,渴得慌,多虧風(fēng)娃娃來(lái)幫忙。

  深吸氣,極力吹,秧苗喝水有力量!

  齊讀兩次

  師:兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話呢,長(zhǎng)得很像的,是誰(shuí)?

  生:吸、極

  師【出示兩個(gè)字】

  生:右邊部分是一樣的

  師:伸出手跟老師寫

  長(zhǎng)得這么像,怎么分清楚,誰(shuí)有辦法?

  生:“吸”用口吸,“極”是木字旁

  師邊寫邊說(shuō):“吸“的口字旁寫在左上格,短橫橫在橫中線,請(qǐng)小朋友拿出練習(xí)紙,“吸、極”寫在田字格里,想想哪個(gè)字寫在哪個(gè)格里

  注意背挺直,手放平,眼睛離書本一尺遠(yuǎn)

  生寫,展示

  師:兩個(gè)字寫對(duì)了嗎?

  生:對(duì)啦

  師:吸、極都有一個(gè)小小的缺點(diǎn),把捺改一改,就非常好了

  師:你聽,【課件:風(fēng)聲】

  風(fēng)娃娃又出發(fā)了,這回,他又來(lái)到了哪兒?做了什么好事?注意遇到不明白的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。開始吧

  生:自由讀課文

  師:想想有沒有不明白的`問(wèn)題,打個(gè)小問(wèn)號(hào)。老師看看你的書上有幾個(gè)小問(wèn)號(hào)?

  生:纖夫是什么意思?

  師:真清楚,還有嗎?

  生:纖繩是什么東西?

  生:他們急忙跑過(guò)去干嗎?

  師:他們還是他?

  生:他們流著汗,喊著號(hào)子干嗎?

  生:流著汗是什么意思?

  師:請(qǐng)小朋友幫你解釋吧

  生:滿頭大汗

  生:他們喊什么號(hào)子?

  生:喊號(hào)子為什么船還那么慢?

  師:我真喜歡會(huì)問(wèn)的孩子

  【看圖配聲音:纖夫喊號(hào)子】

  師:給你帶來(lái)幾幅圖

  看了這幅圖,你最想說(shuō)什么?

  生:這些人在干什么?

  師:這些人拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的繩幫大船前進(jìn),就是纖夫

  誰(shuí)看到纖繩了?你們剛才還聽到了什么?

  生:感覺很累

  師:怎么感覺出來(lái)的

  生:聽歌

  師:這就是號(hào)子

  生:人都斜過(guò)來(lái)了,很累

  師:課文里郵局話就是寫纖夫拉纖的,誰(shuí)來(lái)讀

  生:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。

  師:很慢,怎么讀?

  生再讀,重“很慢”

  指名再讀,齊讀

  師:別急,別急,風(fēng)娃娃來(lái)幫忙了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃讀讀風(fēng)娃娃的句子

  生讀

  師:風(fēng)娃娃你真熱心,糾正小小的錯(cuò)誤,對(duì)著船“帆”

  什么是船帆?

  生指圖

  師:風(fēng)娃娃你剛才聽到纖夫們?cè)趺锤兄x你?哪個(gè)風(fēng)娃娃聽到了?

  生:興奮、高興

  師:怎么說(shuō),說(shuō)些什么?

  生:纖夫們笑著說(shuō)

  師:別急,他正在思考呢

  生:謝謝

  師:還有那些風(fēng)娃娃聽到了?

  生:纖夫們笑著對(duì)我說(shuō):謝謝你

  師:這就是表示感謝!氨硎尽币彩俏覀円獙懙纳郑膫(gè)字也要老師幫忙

  師寫“表”,便說(shuō)注意點(diǎn)

  師:翻開書,把“表、示”在田字格里各寫一個(gè)。

  生寫字

  師:寫好的小朋友請(qǐng)坐正

  師:小朋友,我們來(lái)看看,不知不覺中我們的風(fēng)娃娃做了幾件好事啦?

  生:兩件

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

  生:風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢,風(fēng)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)

  師:他吹動(dòng)風(fēng)車,幫秧苗【板書】

  生:風(fēng)娃娃做的第二件好事是纖夫們都很辛苦,拉著船,風(fēng)娃娃過(guò)去吹動(dòng)帆

  師:吹動(dòng)大帆船【板書】

  多好呀,風(fēng)娃娃急著回家告訴媽媽呢!怎么說(shuō)?自己說(shuō)一說(shuō)

  生自由說(shuō)

  師:鮑老師就是媽媽,

  2個(gè)學(xué)生說(shuō)自己做的好事

  【出示:媽媽,媽媽,今天我來(lái)到______,看見____________,我________。

  能幫大家做好事,我真開心!】

  師:風(fēng)娃娃還會(huì)到哪兒?做了什么事?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  審計(jì)學(xué)院會(huì)場(chǎng)

  28日下午 執(zhí)教選手:11號(hào)浙江鮑丹丹

  內(nèi)容:我為你驕傲(二年級(jí))

  課前談話:

  師:同學(xué)們,課前還有時(shí)間,朗誦一首詩(shī)吧,給下面的老師提提神

  生:朗誦《春雨》

  師:大家一起來(lái)

  生:讀

  師:那第二首的聲音能不能響一點(diǎn)

  生:朗誦《春曉》

  師生問(wèn)好

  師:上課之前,看老師寫一個(gè)詞,注意看,驕,馬字旁,瘦長(zhǎng)一點(diǎn),右邊一個(gè)喬,傲,單人旁,注意,這里先寫橫折鉤,再寫撇,右邊寫個(gè)反文旁,一齊讀。

  生:讀

  師:真好聽,要是能用上這個(gè)詞說(shuō)句話,就更了不起了。

  生:小明的了第一名,小麗得了最后一名,小名就驕傲了

  師:這里的驕傲有得意的意思。

  生:我考了一百分,媽媽為我驕傲

  師:這個(gè)驕傲帶有自豪的意思

  生:小麗今天穿的衣服很漂亮,她很驕傲

  師:真好。今天咱們呢也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事。板書課題。一齊讀。這句話是一個(gè)老奶奶說(shuō)的,究竟是怎么一回事呢?一起來(lái)讀讀課文。拿起課文,讀得正確,讀流利。開始。

  生:自由讀課文

  師:巡視不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。輕聲說(shuō):讀得真好,還有表情呢!聲音真響亮,表?yè)P(yáng)你。你讀書的聲音真響亮。還有時(shí)間,別閑著,還能干什么?

風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄11

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是一種個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間一對(duì)話的過(guò)程。由此,我在教學(xué)中作了以下的嘗試,收到了意想不到的效果。

  背景材料:

  《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是:在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂。老師可以通過(guò)問(wèn)題的巧設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)想象,培養(yǎng)擴(kuò)散思維,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。下面是學(xué)生熟讀本課后,在拓展延伸時(shí),出現(xiàn)的兩個(gè)小片斷。

  片斷一:

  師:多美呀!我仿佛聽到了風(fēng)娃娃快樂的歌聲,我想來(lái)采訪一位風(fēng)娃娃,你為什么感到快樂?

  吳侃:因?yàn)閯e人感到快樂,我也會(huì)感到快樂。

  陳逸飛:雖然我第一次走向了失敗的道路,但是我并沒有放棄,到了最后,我終于做了幾件好事,所以我很快樂。

  方炎昊:我感到快樂是因?yàn)槲規(guī)椭嗽S多的人,他們也很感謝我。我感到很自豪,也很快樂。

  劉小毓:別人的快樂就是我的快樂,因?yàn)槲規(guī)蛣e人做了好事,所以我覺得很高興!

  賈熙璇:我第一次做錯(cuò)了,但第二次做對(duì)了,我就是一個(gè)知錯(cuò)就改的好娃娃,所以我感到特別快樂!

  汪家銘:我是第一次出門,不知道是好是壞,經(jīng)過(guò)一次考驗(yàn),我才知道怎樣去幫助別人,后來(lái)我不僅幫助了別人,自己還有了很多收獲,所以我很快樂!

  片斷二:

  聽著孩子說(shuō)的五花八門的解說(shuō),我笑了,孩子對(duì)課文的理解還是很敏銳的,能夠體會(huì)出文章表達(dá)的思想感情。我稍微總結(jié)了一下,接著說(shuō):“那么你說(shuō)看看,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢?”

  孩子說(shuō)出來(lái)的大多是向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的天真善良,學(xué)習(xí)他的.淘氣可愛,學(xué)習(xí)他的樂觀自信,學(xué)習(xí)他的樂于助人……(品讀文章《付出一點(diǎn)點(diǎn),得到的是快樂》)

  師:你們也有過(guò)這樣的體會(huì)嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂,說(shuō)出來(lái)和大家分享把!

  劉小毓:有一次,我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢,我就給了她五元錢。

  吳侃:我看見媽媽在洗衣服,我覺得她很辛苦,我就跑過(guò)去幫媽媽洗衣服。

  陳逸飛:上一次我在路上撿了一角錢,,走著走著,我發(fā)現(xiàn)了一位討米的老奶奶,我連忙把一角錢給了那位老奶奶,那位老奶奶對(duì)我笑了笑。

  賈熙璇:有一天,一位殘疾人正要過(guò)馬路,我主動(dòng)跑過(guò)去,慢慢地扶他走過(guò)馬路。

  汪家銘:前幾天,有一個(gè)小偷想偷鄰居家的東西,他看見我來(lái)了就想跑,我在后面悄悄地

  跟著他,到了很多人的地方,我就大聲喊:“抓住那個(gè)穿黑色衣服的人,他是小偷!苯Y(jié)果他被抓住了,鄰居夸我是一個(gè)勇敢的小孩。

  體會(huì):

  老師在教學(xué)的最后提出這兩個(gè)問(wèn)題,其實(shí)是對(duì)課文思想的升華,是讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的感受,與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō)到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重視學(xué)生對(duì)文本的感受,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力!边@一點(diǎn)上,這節(jié)課上是做得很好。在低年級(jí)就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流,培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣,對(duì)將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)是有益的。

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