俗世奇人反思（通用15篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時代，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的俗世奇人反思，歡迎大家分享。

　　俗世奇人反思 1

　　讀完《俗世奇人》，我被書中那些充滿傳奇色彩的人物深深震撼。這些奇人各有各的絕技，在天津衛(wèi)這個獨(dú)特的地方展現(xiàn)著他們的`非凡才能。

　　反思自己，在平凡的生活中，我們常常缺乏像這些奇人一樣的專注和執(zhí)著。他們?yōu)榱苏莆找婚T技藝，可以付出無數(shù)的努力和時間。而我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，卻往往容易退縮，缺乏堅(jiān)持下去的勇氣。我們應(yīng)該從這些奇人身上學(xué)習(xí)他們的精神，找到自己熱愛的事情，并為之努力奮斗。

　　同時，書中也讓我看到了生活的多樣性。每個人都有自己的價值和才能，我們不能以單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他人。在這個世界上，有各種各樣的人在以不同的方式生活著，我們應(yīng)該尊重每一個人的選擇和努力，學(xué)會欣賞他人的獨(dú)特之處。

　　俗世奇人反思 2

　　《俗世奇人》中的故事讓我深刻認(rèn)識到，真正的才能不是天生的，而是通過不斷的`努力和實(shí)踐獲得的。那些奇人們在自己的領(lǐng)域里不斷磨練技藝，最終成為了令人驚嘆的高手。

　　對比自己，我常常滿足于現(xiàn)狀，不愿意走出舒適區(qū)去嘗試新的事物和挑戰(zhàn)自己。我們應(yīng)該像書中的奇人一樣，勇于探索未知，不斷提升自己的能力。只有這樣，我們才能在生活中創(chuàng)造出屬于自己的精彩。

　　此外，書中的人物也讓我明白了，即使是在平凡的生活中，也可以有不平凡的成就。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)自己的潛力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，就能夠在自己的領(lǐng)域里做出一番成績。我們不能輕視自己的價值，要相信自己也可以成為一個 “奇人”。

　　俗世奇人反思 3

　　讀完《俗世奇人》，我不禁為書中那些充滿智慧和勇氣的人物所折服。他們在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，總能想出獨(dú)特的辦法來解決問題。

　　這讓我反思自己在處理問題時的方式。我往往過于依賴常規(guī)的方法，缺乏創(chuàng)新思維。我們應(yīng)該向這些奇人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和應(yīng)變能力。在遇到問題時，不要局限于傳統(tǒng)的思維模式，要敢于嘗試新的.方法和途徑。

　　同時，書中的故事也讓我感受到了人性的光輝。那些奇人們雖然身懷絕技，但他們并不驕傲自大，而是用自己的才能去幫助他人。我們也應(yīng)該在生活中學(xué)會關(guān)愛他人，用自己的力量為社會做出貢獻(xiàn)。

　　俗世奇人反思 4

　　《俗世奇人》中的奇人奇事讓我對生活有了更深的感悟。這些奇人用他們的行動告訴我們，只要有夢想，并為之努力奮斗，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。

　　反思自己，我常常在追求夢想的道路上猶豫不決，害怕失敗。但是，書中的奇人們從不畏懼失敗，他們勇敢地追求自己的目標(biāo)，即使遇到挫折也不放棄。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的勇氣和毅力，堅(jiān)定自己的信念，勇敢地追求自己的夢想。

　　此外，書中也讓我明白了，成功不僅僅是物質(zhì)上的成就，更是一種內(nèi)心的'滿足。那些奇人們在追求技藝的過程中，獲得了精神上的富足。我們也應(yīng)該在生活中尋找自己的熱愛，追求內(nèi)心的真正滿足。

　　俗世奇人反思 5

　　《俗世奇人》這本書讓我領(lǐng)略了民間文化的魅力。書中的故事充滿了生活氣息和智慧，讓我對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識和熱愛。

　　反思自己，我們在現(xiàn)代社會中常常忽視了傳統(tǒng)文化的`價值。我們應(yīng)該更加重視傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，從中汲取智慧和力量。同時，我們也可以將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，創(chuàng)造出更加豐富多彩的生活。

　　此外，書中的人物也讓我看到了人性的善良和美好。他們雖然生活在俗世中，但卻有著高尚的品德和情操。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，做一個善良、正直、有愛心的人。在生活中，用自己的行動去傳遞正能量，讓世界變得更加美好。

　　俗世奇人反思 6

　　第一次錄課之后，我們小組以及我個人都進(jìn)行了反思，此后，我們小組就開始著手進(jìn)行第二次錄課。此次的教學(xué)設(shè)計(jì)也第一次相比沒有太明顯的變化，因?yàn)榭傮w來說教學(xué)設(shè)計(jì)還是不錯的，只不過是真正實(shí)施起來出現(xiàn)了一些問題。我盡力發(fā)揚(yáng)第一次錄課的優(yōu)秀之處，努力規(guī)避第一次錄課出現(xiàn)的瑕疵。對于這次錄課，如下是我的課后反思：

　　首先，針對第一次錄課出現(xiàn)的缺陷我都在課下充分準(zhǔn)備，力求避免。例如對時間掌控不好的問題，我在課下對這一堂課的每個環(huán)節(jié)都規(guī)劃了時間，便于我能更好的掌控時間，把控整個課堂；我在錄課之前也好好調(diào)整了我的心態(tài)，畢竟都是我們組的成員，我沒有必要緊張，所以第二次錄課我的心態(tài)還是比較平和的，語速也作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓同學(xué)們聽得清楚；而且針對第一次錄課出現(xiàn)的我講授時間過長，學(xué)生分角色朗讀時間不夠的情況，我也盡量縮短了教師問學(xué)生答這種情況，努力給學(xué)生留下更多的自我展示的時間。

　　雖然針對第一次的缺陷我努力進(jìn)行了糾正，但還是存在著一些瑕疵，例如：當(dāng)我提出一個問題學(xué)生們無法作答時，我應(yīng)及時的給予提示，鼓勵學(xué)生敢于回答問題，不要害怕出錯；還有就是讓學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行分角色朗讀后，我應(yīng)該給予及時的評價，讀的好的同學(xué)要及時給予鼓勵，讀的欠缺一點(diǎn)的同學(xué)要給出進(jìn)步的'意見。

　　這次錄課，可以說對我自己來說受益匪淺，對我以后的教學(xué)也有許多正面的影響。例如：要尊重學(xué)生的主體作用，更多地把課堂交給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人，在參與中學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識會更牢固；要及時對學(xué)生的行為給予評價，適時的評價才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)步；我還要培養(yǎng)調(diào)動課堂氣氛的能力，不能讓課堂出現(xiàn)學(xué)生們都沉默的尷尬氣氛�？傊�，我需要做的還有很多。

　　課堂總是一門遺憾的藝術(shù)，我需要做的還有很多很多。

　　俗世奇人反思 7

　　這篇課文是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得"要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足"這一深刻的道理。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長特點(diǎn)分析他們的不同;二是從兩者的性格特點(diǎn)來理解不同;三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。

　　學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會到了"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。其中對小棗樹心情與性格地方理解比較到位，而對小柳樹的性格與說話語氣方面不是很清楚，造成有些學(xué)生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的.教學(xué)中要多靈活地引導(dǎo)學(xué)生，過渡語言簡練準(zhǔn)確，充分挖掘?qū)W生的完整思維。

　　教學(xué)完《小柳樹和小棗樹》，下課鈴聲響了，大課間活動開始了，我跟著孩子又蹦又跳，活動結(jié)束了，我意猶未盡，渾身的興奮點(diǎn)似乎都被點(diǎn)燃了!我還被課堂上的氣氛牽引著，成功地喜悅無以言表!

　　教學(xué)時，我按部就班，第一課時學(xué)習(xí)生字詞語，第二課時利用插圖逐步學(xué)習(xí)了課文，從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出他們預(yù)習(xí)很到位!我順勢拓展思維，問他們："從此以后會怎么樣了?"學(xué)生開始續(xù)寫故事，教室里只聽到沙沙地寫字聲，過一會兒，一雙雙小手相繼舉了起來，孩子的答案精彩紛呈，我一次次都被他們豐富的想象打動，我出乎意料地發(fā)現(xiàn)：孩子們的心眼里有多彩的世界!由此我深味到：語文的教學(xué)要開掘他們不盡的潛力!它的教學(xué)的確是一門藝術(shù)啊!

　　俗世奇人反思 8

　　經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對新課標(biāo)的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。教學(xué)反思，總結(jié)如下：

　　有所進(jìn)步的地方：

　�。�、對本科組的教學(xué)標(biāo)志有了更深的理解和體會。

　　２、教學(xué)靈活性增強(qiáng)了。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時，為了講清楚文章的奇妙之處，我布置了人物之“奇”、語言之“奇”、情節(jié)之“奇”三個環(huán)節(jié)。但在實(shí)際授課講到語言之“奇”時，我發(fā)現(xiàn)時間拖長了，但同學(xué)仍沉溺在語言文字的魅力中，有意猶未盡的感覺。我就臨時決定砍掉后面的'情節(jié)之“奇”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槲矣X得與其讓同學(xué)平平的學(xué)兩個環(huán)節(jié)，倒不如認(rèn)真地鉆透一個方面的知識，這樣他們的收獲應(yīng)該更大。另外，一堂課上得好不好，應(yīng)該可以從同學(xué)的臉上看出來。假如同學(xué)面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是勝利的，假如同學(xué)眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應(yīng)該學(xué)會課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了，才可以從同學(xué)的表情上了解到自身上得好不好，從而作出自我反思、和時調(diào)整。

　�。场�對“如何上自讀課”的問題上有了一些自身的體會

　　因?yàn)樽宰x課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導(dǎo)點(diǎn)撥。所以在同備課組的老師的協(xié)助下，設(shè)計(jì)了一份學(xué)案，這份學(xué)案并不是機(jī)械地將課后習(xí)題擺上去，而是將教學(xué)設(shè)計(jì)處置成以同學(xué)為主的教學(xué)方案。使之作為溝通學(xué)與教的橋梁，將講讀課的思想和其方法延伸，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋立竿見影，起到“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

　　有待改進(jìn)的地方：

　　１、上課過程中，老師的強(qiáng)勢地位過于突出，同學(xué)的主體地位體現(xiàn)不夠。

　　。因?yàn)樵谡n堂上，只有充沛發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)在課外充沛預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自身提出問題，自身解決問題，這樣的上課更有效。而這節(jié)課在讓同學(xué)反思質(zhì)疑這一塊上則較單薄。

　�。病⒃趯ν瑢W(xué)閱讀方法的傳授上顯得缺乏。

　　“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮�！笨梢�，方法的傳授的確比知識的傳授更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。雖然在本節(jié)課上也教同學(xué)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法來快速獲取信息，但總覺得沒落到實(shí)處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧和語言的運(yùn)用上都值得同學(xué)借鑒，但上課時我在這方面點(diǎn)撥得較少。

　�。�、應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　在語言講解上應(yīng)精練簡潔、生動活潑，這樣才干更好地激發(fā)同學(xué)的興奮點(diǎn)。同時作為語文老師，這樣也才干在語言表達(dá)上給同學(xué)作個很好的示范。

　　俗世奇人反思 9

　　《父親和鳥》是一篇平淡無奇卻感情真摯的課文。通過"我"和"父親"關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到"父親"對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧，融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)中，我是這樣安排的第一課時:讀熟課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時:讀好課文，體會人物的情感。

　　優(yōu)點(diǎn):

　　1，首先復(fù)習(xí)課后的詞語，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。

　　2，談話導(dǎo)課，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進(jìn)入具體的課文情境。

　　3，在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入學(xué)習(xí)課文。

　　4，以"望了又望"聞了又聞"為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面，多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥。又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話，抓重點(diǎn)詞句朗讀，深入感受父親的知鳥愛鳥。

　　5，讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。老師的'評價更是讓學(xué)生感受到真切的人文關(guān)懷。這些鼓勵性的評價會給學(xué)生帶來巨大的成就感和學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。

　　6，通過"父親若是獵人"的問題的引導(dǎo)，學(xué)生迫切意識到保護(hù)動物的重要性，此處沒有生硬的說教，通過老師的一系列追問，"愛鳥愛身邊所有的生靈"可謂是水到渠成。

　　7，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。抓住兒童愛玩愛動，愛想像，愛表現(xiàn)的心理進(jìn)行創(chuàng)新的活動設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)了大膽想像，創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了對課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識。)

　　不足:總感覺課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡，仍然放不開。如果換一種思路，又怕自己把握不住。比如:這樣設(shè)計(jì):通過讀文，你知道了什么根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)，你還有哪些疑問合作探究，解決難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備不好，教學(xué)中的引導(dǎo)語，仍然需要修改完善，加以精練。

　　俗世奇人反思 10

　　回顧整個教學(xué)過程，教師控制課堂的現(xiàn)象基本不見了，學(xué)生也由過去的聽眾成了學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)課下來，盡管有許多不足，但我還是非常有收獲，我領(lǐng)悟到了課堂教學(xué)的一個真諦：那就是教師應(yīng)該把學(xué)生的感覺放在第一位，應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

　　總之，在本課的教學(xué)中，我的.收獲很多，有成功也有失敗，但無論是成功還是失敗都將成為我進(jìn)步的動力，我相信凡事只有更好，沒有最好。反思，能讓我拒絕平庸;反思，能使我捕捉教學(xué)中的靈感;反思，使我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華、使我的教學(xué)生命如東升的旭日，每一天都是新的。我相信只要長期堅(jiān)持，不斷積累，終會有“集腋成裘”、“聚沙成塔”的收獲。 本文中的兩篇短文都是以手藝人的高超手藝為話題，既為奇人，則軼事多多，但作者均選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見了人物的大本領(lǐng)大智慧。作者描寫人物的本領(lǐng)可見一斑。為此，在了解了奇人的高超技藝，見識了奇人奇事后，我重在通過讓學(xué)生賞析文章生動活潑的人物語言、敘事語言以及品味作者巧妙的情節(jié)安排，來學(xué)習(xí)作者神韻畢現(xiàn)的寫人技巧。

　　俗世奇人反思 11

　　這節(jié)課我之前準(zhǔn)備的還是比較充分的，總體上來說還是比較順利的，但確實(shí)還是存在著許多的缺點(diǎn)和不足，有我們組一起討論出來的，也有我自己不滿意的地方。

　　可能是因?yàn)橐�錄課的緣故，所以剛一開始上課的時候我心里有些緊張，導(dǎo)致一開始的時候我說話的語速比較快。語速過快一是可能會給學(xué)生造成緊張、壓迫的感覺，二是由于我開始的語速比較快，所以可能部分學(xué)生沒有聽清楚我的要求。下次我一定要注意語速的問題，盡量用學(xué)生能跟得上的語速說話，讓學(xué)生聽得清、跟得上、學(xué)的懂。

　　還有一點(diǎn)是我一貫的.不足之處，就是對時間的掌控不太好，有時候會出現(xiàn)前松后緊或者前緊后松的情況。這一點(diǎn)是我一定要克服的缺點(diǎn)，下次備課的時候一定要充分的準(zhǔn)備，把每個環(huán)節(jié)需要多長時間都做到心中有數(shù)，讓自己把握時間，而不能讓時間局限我。

　　新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸開始施行了，現(xiàn)在的教學(xué)越來越提倡學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。而講《俗世奇人》這一課時大部分的時間還是我的講授，或者是老師問學(xué)生答的形式，總體來看是我在主導(dǎo)著整個課堂，牽引著學(xué)生，而學(xué)生則沒有什么自主權(quán)。最后留給學(xué)生們的小組討論和分角色朗讀的時間太少了，以至于學(xué)生討論、朗讀的情緒剛剛被調(diào)動起來就被我打斷了。

　　課堂應(yīng)該是學(xué)生們的課堂，而不是教師展示的舞臺，教師無論講的多么的精彩絕倫，只要學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到知識，那么這個課堂就不是一個好的課堂。語文課則更是如此，語文沒有什么固定的答案，而是培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生們用語文的情懷。但是這節(jié)課我留給學(xué)生們展示的時間卻太少了，有許多同學(xué)想要展示卻沒有時間，長此以往可能會打消學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

　　在以后的語文教學(xué)中我一定會努力克服這些缺點(diǎn)和不足，在課堂上我只起到引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則真正融入到我的課堂中來。

　　俗世奇人反思 12

　　這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置在"世界屋脊"青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大峽谷進(jìn)行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的.多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運(yùn)用了"從……到……"的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。

　　讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

　　在教學(xué)這篇文章時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但可能受文章具有說明文的特性的影響，學(xué)生在剛開始讀時往往缺乏興趣，尤其是第二自然段的內(nèi)容。在反復(fù)朗讀推敲課文之后，學(xué)生們才漸漸地喜歡上這篇課文，尤其是對三四兩個自然段的有關(guān)大峽谷奇異景觀的介紹更是喜愛有加。我自我感覺本課的最大敗筆之處就是未能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，幫助學(xué)生理解一些比較難以理解的抽象化的東西，來促進(jìn)學(xué)生通過想象來感受大自然的神奇魅力。

　　俗世奇人反思 13

　　本人將以《俗世奇人》為例進(jìn)行反思。《俗世奇人》是延邊教育出版社九年級下冊第二單元的第二課。本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。本單元以民間文化為題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間世人軼事，文筆生動、妙趣橫生。

　　“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的`粉刷技藝無人可比。本文幽默風(fēng)趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩。是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。

　　從總體上看，本課教學(xué)設(shè)計(jì)較為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)制定準(zhǔn)確，媒體選擇恰當(dāng)。教學(xué)過程緊湊、合理、流暢較好地完成了素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重學(xué)生的參與意識，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，情感體驗(yàn)和思想道德水平的提升。使知識的學(xué)習(xí)成為塑造學(xué)生人格的有效手段。

　　俗世奇人反思 14

　　回顧整個教學(xué)過程，我感到有以下幾點(diǎn)值得反思，以利于今后的教學(xué)

　　其成功之處有：

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)我選用了馬三立的單口相聲《逗你玩》flash影片，讓學(xué)生體會了天津語言特色，學(xué)生邊聽、邊看、邊樂呵，接下來讀課文的時候便十分樂于讀得有聲有色，津味十足，使學(xué)生快速領(lǐng)略了本文語言的一大特色，進(jìn)入了本課的幽默神奇的奇人行列中。

　�、诔浞煮w現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。通過“刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面” “作者是采用什么樣的方法來描繪刷子李的奇的?”等一系列問題的.提出,采用探究式等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。學(xué)生通過討論、合作、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過程中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。同時學(xué)生的思想覺悟也得到了很大的提高。

　　俗世奇人反思 15

　　學(xué)校組織開展了第一屆“新荷杯”青年教師賽課活動， 經(jīng)過這次的賽課，先將所思所想總結(jié)如下：

　　我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠(yuǎn)不及經(jīng)驗(yàn)豐富老教師的淵博厚重，需要多請教，多探索，多實(shí)踐，于是我在設(shè)計(jì)上下了功夫�！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄�獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，兩個人物都刻畫得形神兼?zhèn)�。課文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。由于設(shè)計(jì)一課時教學(xué)，于是我選擇其中一篇《好嘴楊巴》。

　　標(biāo)題中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中敘述、描寫皆為“好”字而設(shè)，故教學(xué)活動圍繞“好”字展開。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生閱讀往往自感一望而知，故教學(xué)的著力點(diǎn)放在對“好”字深層意義的挖掘上。

　　為幫助學(xué)生更走進(jìn)文本，我設(shè)計(jì)了用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。文中出現(xiàn)的`主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。選擇一個人物的角度，揣摩他的心理活動，盡量保持文章原有的語言風(fēng)格。這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是在語言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對故事情節(jié)和對人物心理的把握。

　　此外，我設(shè)計(jì)了一個主問題，關(guān)于楊巴的“好嘴”。學(xué)生答此類問題容易片面化，想到哪答到哪。此時提示他們思考角度：研究這個“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。這樣力求使學(xué)生認(rèn)識到要從多個角度深入地看問題。

　　經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對新課標(biāo)的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。對“如何上自讀課”的問題上有了一些自己的體會，因?yàn)樽宰x課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導(dǎo)點(diǎn)撥，而更注重學(xué)生自我的發(fā)揮。

　　此外，總結(jié)有待改進(jìn)的地方，以期做的更好：主要是 生字詞的處理速度較慢。我要求學(xué)生閱讀文章的同時勾畫出自己認(rèn)為重要的詞語，學(xué)生完成情況不是很好，一些易讀錯寫錯的詞語找不到，比如“嚇懵”，還有學(xué)生劃了“看風(fēng)使舵、 左右逢源”卻不劃“逢場作戲 、八面玲瓏”，問之原因，答曰前面兩個詞語以前看過，再追問詞語意思，搖頭不知。由此可見學(xué)生習(xí)慣了教師出示生字詞，自主閱讀學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。還有待訓(xùn)練。

　　經(jīng)過這次賽課，我更體會到教師應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語言講解上應(yīng)精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。作為語文老師，這樣也才能在語言表達(dá)上給學(xué)生作個很好的示范。

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