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《魯本的秘密》課堂實(shí)錄
一、教材說(shuō)明
這是一篇略讀課文。文章通過(guò)魯本秘密攢錢為母親買胸針的故事，表現(xiàn)了魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，赤子之情令人感動(dòng)。
魯本的秘密就是攢錢為母親買胸針的秘藏不露的心愿。課文按照心愿的萌生——秘密攢錢——心愿的實(shí)現(xiàn)這樣的順序來(lái)敘寫。魯本在一家商店櫥窗前看到一件讓他心動(dòng)的東西，想買但沒(méi)有錢，于是就萌生了一種心愿：“他要籌足五美元，不讓任何人知道。”接下來(lái)文章以主要篇幅具體記敘魯本經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于攢夠了五美元。最后寫魯本用自己攢的錢為母親買了胸針，實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，對(duì)照魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，從思想深處受到感染教育。故事中的小主人公魯本能意識(shí)到父母的艱辛，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)母親的感激之情。胸針雖小，赤子情深。這種關(guān)愛(ài)他人的道德情懷值得每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。
課堂實(shí)錄
直接導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
師:看老師寫秘密這個(gè)詞語(yǔ),(師板書:秘密)。.注意：禾字旁的秘寫在前面。
師：秘密，你是怎么理解的？
生：秘密，是不愿告訴別人的事。
生：秘密，是自己的隱私。
師：你們理解很好�。◣煱鍟叞鍟厗�(wèn)魯本）魯本，他的秘密是什么？誰(shuí)能結(jié)合預(yù)習(xí)收獲來(lái)談一談。
生：魯本的秘密是攢錢為母親買胸針。
生：魯本的秘密是在母親節(jié)那天送上一枚自己攢錢買得胸針... ...
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還了解了什么？
生1：我知道了魯本家里很窮。
生2：我知道了魯本的媽媽很能干！
生3：我知道了魯本為了給媽媽買胸針，吃了很多地苦。
生4：我知道魯本為了實(shí)現(xiàn)自己的秘密用了一年的時(shí)間。
師：你讀書可真深入，能夠簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，你是通過(guò)讀哪獲取的這個(gè)信息嗎？
生4：我從“轉(zhuǎn)眼夏季來(lái)臨”一句來(lái)看，魯本開始撿麻袋賣錢是春天的事，而魯本清點(diǎn)硬幣是在“明媚的春天終于來(lái)了”的時(shí)候，可見(jiàn)，其間經(jīng)過(guò)了大約一年。
師：你“大約”這個(gè)詞用的太好了！
... ...
�。ㄔO(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的主要想法是：五年級(jí)是高年級(jí)，預(yù)習(xí)的本領(lǐng)已很強(qiáng)，再加之這是一篇略讀課文，把預(yù)習(xí)放在課前是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。而預(yù)習(xí)對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)言，意味著對(duì)生字的認(rèn)識(shí)、生詞的理解、對(duì)課文內(nèi)容的正確把握。）
再讀課文，梳理重點(diǎn)
師：同學(xué)們真了起，通過(guò)自己預(yù)習(xí)，有了這么多的收獲。下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看魯本在大約一年的時(shí)間內(nèi)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)秘密用了多少時(shí)間？作了哪些努力？付出了哪些艱辛？
師：在讀課文之前，我們先看看自學(xué)提示（課件）。請(qǐng)一位同學(xué)讀，其余同認(rèn)真聽、仔細(xì)想：在讀書的過(guò)程中，我們應(yīng)該做些什么？
指生讀：
自讀提示：
1．默讀課文，邊讀邊想，把魯本為了給母親買胸針，努力攢錢的句子畫下來(lái)。
2．認(rèn)真讀自己所畫的句子，把感受寫在文章的空白處。
3．在小組交流所畫的句子，并談出自己的體會(huì)、讀出自己的感受。
生讀。
師：我們?cè)谧x書時(shí)，要做些什么呢？
生1：我們要默讀課文，還要邊讀邊想。
生2：我們要把自己感受最深的句子畫下來(lái)。
生3：我們還要發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，與同伴交流自己的收獲。
生4：關(guān)鍵還要把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讀好！
師：同學(xué)們聽的很認(rèn)真，下面就按照大家談到的這幾點(diǎn)來(lái)讀讀書吧！注意讀書的姿式！
生默讀課文，教師巡視，查看學(xué)生的學(xué)情，以便隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，在巡視的過(guò)程中，注意隨意表?yè)P(yáng)學(xué)生非常好的學(xué)習(xí)方法，以求給其他的同學(xué)帶來(lái)榜樣示范作用。
生：... ...
生說(shuō)讀書要求。
（設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，只是想著讓學(xué)生對(duì)以往的學(xué)習(xí)方法有一個(gè)整體性的回顧，讓學(xué)生能夠帶著一個(gè)明確的要求，走進(jìn)文本，走入人物的內(nèi)心世界，把握文章的主要內(nèi)容，而讓學(xué)生起來(lái)再讀，讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)方法有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，互相說(shuō)的過(guò)程則又是一個(gè)認(rèn)識(shí)內(nèi)化升華的過(guò)程。）
交流展示，反饋糾正
師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，魯本為了實(shí)現(xiàn)他的秘密做了哪些努力？付出了哪些艱辛？讀課文的過(guò)程中，你劃下了哪些句子？有了哪些體會(huì)？與大家交流交流。
生：從“每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋”這句話中（讀句子），我體會(huì)到魯本不放棄休息時(shí)間到處找麻袋... ...
師：不放棄這個(gè)詞用得好，我把這個(gè)詞寫下來(lái)。（板不放棄）
生：我也從“每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋.”體會(huì)到魯本的堅(jiān)持不懈，他不是偶爾去找麻袋，而是一有時(shí)間就去找。
師：你這個(gè)堅(jiān)持不懈用得太好了，我也把它寫下來(lái)，你能試著讀出魯本的堅(jiān)持不懈嗎？（板堅(jiān)持不懈）
生讀。
師：你們還通過(guò)讀哪感受到魯本為了給媽媽買胸針而堅(jiān)持不懈？
生：我從“整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)事──鋤草、砍柴、挑水、澆水之外，始終沒(méi)有忘記他心中的那個(gè)秘密�！币部梢愿惺艿紧敱镜膱�(jiān)持不懈。
生：我從“時(shí)間過(guò)得真快，魯本在街頭轉(zhuǎn)游，努力地尋找對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)異于珍寶的麻袋�！币部梢钥吹紧敱镜膱�(jiān)持不懈。
師：從魯本這不間斷地堅(jiān)持不懈中，你感受到魯本為了給母親買胸針怎么樣？
生：非常不容易。
生：會(huì)非常的累，又得上學(xué)，又得做家務(wù)，還得找麻袋。
師：是啊，魯本為了心中這個(gè)秘密中付出很多努力和辛勞的，你又劃下了哪些體現(xiàn)魯本辛勞的句子呢？讓我們一起來(lái)交流：
生：我從“魯本一直跑了兩公里”來(lái)看，魯本賣麻袋的地方是相當(dāng)遠(yuǎn)的。一個(gè)小孩子帶著兩個(gè)麻袋跑這么遠(yuǎn)的路，而且不止一次、兩次，可以想見(jiàn)是多么辛苦和勞累。
師：體會(huì)的太好了，誰(shuí)接著說(shuō)：
生：我從“整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)事──鋤草、砍柴、挑水、澆水之外，始終沒(méi)有忘記他心中的那個(gè)秘密�！备杏X(jué)魯本太不容易了，太累了，你想他還得上學(xué)，撿麻袋、賣麻袋只能在放學(xué)之后，還得在“做完家務(wù)事后”。暑假呢，他也只能在“鋤草、砍柴、挑水、澆水之外”去做這件事。再說(shuō)，撿麻袋既沒(méi)有固定的地方，也沒(méi)有固定的時(shí)間，因此，他每天要“在街頭游蕩”，“努力地尋找”。
師：就是這樣一走兩公里，“在街頭游蕩”，“努力地尋找”，就會(huì)一直有收獲嗎？
生：不，也可能他白走兩公里，也可能白走好幾個(gè)兩公里。
師：所以你會(huì)想到，他在找的過(guò)程中，可能……
可能……
可能……
生：可能累的走不動(dòng)。
生：可能餓的難受。
生：可能忘記了回家的時(shí)間。
�。ㄔ趯W(xué)生交流的過(guò)程中，師隨機(jī)板書。提醒學(xué)生積累詞匯）
�。ㄔ谡n文中，體現(xiàn)魯本找麻袋辛苦的句子有很多，給學(xué)生這樣一個(gè)過(guò)程，是為了充分地顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的肯定。教師隨機(jī)板書，則是又一次對(duì)學(xué)生讀書成果的肯定，相信學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，一定可以暢所欲言，一定可以輕松地步入學(xué)習(xí)的佳境。）
師：魯本為了這個(gè)秘密，是這樣的辛苦，這樣的不容易，是什么支撐這他？
生讀句子，談體會(huì)。
出示課件：他又累又餓。是櫥窗里的那件東西，是那個(gè)心中藏匿的美好愿望支撐著他。
師：大家自由讀這段話，談?wù)勼w會(huì)。
生：是櫥窗里的那件東西，是那個(gè)心中藏匿的美好愿望支撐著他。
師：你能讀讀這句話，讀出你的理解嗎？
生讀。
師：他又累又餓，這么辛苦，為什么不放棄？
生：是因?yàn)樗霝閶寢屧谀赣H節(jié)到來(lái)之前買到那枚胸針... ...
生：是因?yàn)樗雽?shí)現(xiàn)他的愿望... ...。
師：是啊，這愿望要想實(shí)現(xiàn)，是要借助于櫥窗里的那件東西.，說(shuō)到底這愿望就是對(duì)母親的.. ...？
生：這愿望就是對(duì)母親的愛(ài)。
生：這愿望就是想讓母親開心！
師：多么簡(jiǎn)單而又樸實(shí)的愿望呀，誰(shuí)愿意讀出魯本的這種感受？
生讀。
師：他這樣不放棄，這樣又累又餓，是一天兩天嗎？
生：不是。
師：是一個(gè)星期，兩個(gè)星期嗎？
生：不是。
師：是多長(zhǎng)時(shí)間？
生：快一年的時(shí)間。
師：是啊，近一年的時(shí)間��！一個(gè)十二歲的孩子，為了實(shí)現(xiàn)他的愿望，能這樣一直堅(jiān)持著，你又感受到什么？
生：我感受到魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)... ...
生：我感受到魯本是真心想讓媽媽高興，不畏艱辛，不畏饑餓.
生：我感受到魯本對(duì)媽媽的愛(ài).，也感受到了魯本是多么想用自己的勞動(dòng)來(lái)回報(bào)對(duì)母親的愛(ài)。
師：你們體會(huì)的真好！一個(gè)懂事的魯本呈現(xiàn)在我們的面前。
師：讓我們?cè)僮x這一段，讀出魯本的艱辛，讀出魯本對(duì)母親的愛(ài)，讀出魯本為此而收獲的幸福和快樂(lè)。
生齊讀。
�。ㄔ谶@里設(shè)計(jì)對(duì)這句話理解的三個(gè)層次，主要想從思想上引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從表現(xiàn)上看魯本為了給媽媽買禮物是辛苦的，可是從魯本的內(nèi)心深處卻是充滿幸福的。這幸福源于魯本對(duì)媽媽的愛(ài)，源于魯本對(duì)于媽媽愛(ài)的回報(bào)。從這一句話的不同層次的領(lǐng)悟中，讓學(xué)生從意識(shí)上意識(shí)到，對(duì)于愛(ài)的回報(bào)是多么的重要。從而實(shí)現(xiàn)在行動(dòng)上引領(lǐng)學(xué)生行為的最終目的）
師：你看，他的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)是多不容易！... ...當(dāng)這個(gè)愿望離他越來(lái)越近，馬上就要實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，他緊緊地把錢罐抱在胸前，向商店跑去。大家看，（出示句子）作者為什么不說(shuō)他把錢罐拿在胸前，向商店走去。而是說(shuō)他緊緊地把錢罐抱在胸前，向商店跑去呢？
生：因?yàn)轸敱竞芗鼻?.. ...。
生：他覺(jué)得錢罐很珍貴... ...
生：通過(guò)抱、跑等詞語(yǔ)可以感受到魯本此時(shí)此刻的心情是興奮的，是愉悅的，他的心中被一種幸福的感受包圍著……
師：為了突出魯本的迫切心情，我們可以怎樣讀？
生讀
師：為了體現(xiàn)魯本的興奮，我們可以怎樣讀？
生讀。
師：為了體現(xiàn)魯本的幸福，我們可以怎樣讀？
生讀。
師：讓我們一起來(lái)讀出魯本的快樂(lè)心情。
齊讀。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，是想再一次讓學(xué)生感受到魯本這一年的付出，盡管辛苦，可是對(duì)于魯本來(lái)言，是何等的幸福。他是那樣小心翼翼地抱著，是那樣的興奮，是那樣的急不可待，而這所有的表現(xiàn)，則是魯本對(duì)于母愛(ài)的深刻感悟，讓對(duì)母愛(ài)的急于回報(bào)，多可愛(ài)的魯本，多懂事的孩子，當(dāng)學(xué)生讀到這里的時(shí)候，他們已經(jīng)完成解讀了魯本的行動(dòng)，這愛(ài)的真諦！）
師：魯本就這樣一路小跑來(lái)到商店，又興奮地一路小跑回到家，他闖進(jìn)家門，歡快得跳到媽媽身邊，（出課件）把這珍貴的禮物鄭重地獻(xiàn)給媽媽... ...猜一猜，媽媽會(huì)怎么樣？
生：媽媽很激動(dòng)... ...
生：媽媽會(huì)熱淚盈眶... ...
生：媽媽會(huì)激動(dòng)的不知說(shuō)什么好！... ...
師：我們?cè)倏凑n文是怎么寫的。（出示句子）
那手因日夜操勞已變得粗糙，因這突然來(lái)的東西變得有些顫抖。
她打開盒蓋，淚水頓時(shí)模糊了雙眼。
看著這可愛(ài)的禮物，母親說(shuō)不出話來(lái)，只欣慰地笑著，一把將兒子攬入懷中！
生讀體會(huì)。
師：看著手中這意想不到的禮物，面對(duì)這個(gè)可愛(ài)懂事，讓人欣慰的魯本。此時(shí)此刻，媽媽無(wú)言以對(duì)，心中卻... ...
生：萬(wàn)分激動(dòng)... ...
生：千言萬(wàn)語(yǔ)... ...
師：媽媽一把攬過(guò)兒子，欣慰地笑了... ...這欣慰是因?yàn)?.. ...
生：看到兒子長(zhǎng)大了… …
師：這欣慰又因?yàn)?.. ...。
生：兒子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)... ...
師：這欣慰還因?yàn)?.. ...。
生：媽媽明白了魯本放學(xué)后回來(lái)晚的原因... ...
師：多感人的場(chǎng)面，多懂事的魯本！文中的魯本就是用這個(gè)秘密來(lái)表達(dá)對(duì)母愛(ài)的回報(bào)，這是一個(gè)兒子對(duì)母親的濃濃愛(ài)意。（板：愛(ài)。）
（設(shè)計(jì)這樣一個(gè)媽媽感到十分欣慰的環(huán)節(jié)，主要是想讓學(xué)生再一次感受到：對(duì)母愛(ài)的回報(bào)，是怎樣的可以帶給母親一份意想不到的驚喜，這愛(ài)的回報(bào)對(duì)于母親來(lái)言，是那樣的無(wú)以言表……母親感動(dòng)了，魯本感動(dòng)了，學(xué)生也感動(dòng)了，這是一份怎樣的情？怎樣的意？相信不用老師多言，學(xué)生的內(nèi)心深處已有了深刻地感受。
師：這份在心底藏匿很久很久的愛(ài)，終于呈現(xiàn)在母親的面前，終于帶給了母親一生從未有過(guò)的感動(dòng)，而這份感動(dòng)我們就是用... ...（打開投影）來(lái)解讀的：
讀……想……畫……寫……議……談……讀
生總結(jié)：
拓展閱讀，達(dá)標(biāo)測(cè)試
師：下面我們?cè)儆眠@種方法，讀兩篇感人的文章。（出示兩篇文章）
握握母親的手
晚上，母親從外面回來(lái)，看見(jiàn)坐在家中的我十分驚奇：“你怎么回來(lái)啦？”“放假，想回家看看。”昏黃的燈下，母親顯得更加蒼老，黑發(fā)早已成了白發(fā)，額頭上寫滿了歲月的印痕。母親老了，想到這里，我心里涌起來(lái)陣陣悲涼與歉疚。我端來(lái)一盆熱水，浸上毛巾，讓母親坐下�！皨�，把手伸給我。”我說(shuō)。這次，母親顯得更加驚奇，她不安地伸出了雙手。手背上，一條條青筋突起，皮膚像帖上一層薄薄的皺巴巴的紙，手掌上全是些口子和厚厚的老繭。這就是母親的手，默默地支撐這個(gè)家支撐那段艱苦歲月的手。我擦拭著母親被歲月磨起的手繭，輕撫著刻滿生活艱辛的手指，自己仿佛回到了童年，眼前浮現(xiàn)母親勞作不息的疲憊身影�！皨�，辛苦了。”當(dāng)我緊緊握住母親的手時(shí)，淚水像斷線的珍珠一樣落了下來(lái)。
那晚，我看清了母親的手，讀懂了母親的愛(ài)。母親的手，濃縮了她一身一世的滄桑，刻滿了她養(yǎng)兒育女的艱辛。母親那雙手，為我們遮風(fēng)擋雨卻被風(fēng)雨剝蝕，為我們辟開前程卻飽嘗辛酸。
母親的手，是一部震撼靈魂的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個(gè)人生。一個(gè)人要想讀懂人生的真諦，不妨�；丶椅瘴漳赣H的手。
最好的禮物
3月初，我就開始策劃如何給媽媽一個(gè)意想不到的驚喜，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的“三·八”婦女節(jié)。
3月8日那天，我一直沒(méi)有什么動(dòng)靜，晚飯后，媽媽像平時(shí)一樣系上圍裙，正準(zhǔn)備洗碗，我一個(gè)箭步?jīng)_到媽媽面前，‘搶’過(guò)她手中的抹布：“今天是您的節(jié)日，我來(lái)洗，您去休息吧！”見(jiàn)到我搶著洗碗，媽媽一時(shí)疑惑地看了看我，突然她又恍然大悟，高興地笑了。她一邊往我身上系圍裙，一邊樂(lè)呵呵地說(shuō)：“哎呀，我的女兒長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽了，我真高興�！甭犃藡寢尩脑�，我心里也感覺(jué)暖烘烘的，心里有說(shuō)不出的高興。
給媽媽過(guò)節(jié)，我認(rèn)為關(guān)心媽媽才是最好的禮物！
生拿出師發(fā)的文章讀。
師巡視學(xué)情。
師：你劃了哪些句子，有了哪些體會(huì)？大家交流交流吧！
生讀文，談體會(huì)。
生1：我從“昏黃的燈下，母親顯得更加蒼老，黑發(fā)早已成了白發(fā)，額頭上寫滿了歲月的印痕”感受到母親為了我們非常不容易，老了自己卻幸福了我們。
生2：我從“手背上，一條條青筋突起，皮膚像帖上一層薄薄的皺巴巴的紙，手掌上全是些口子和厚厚的老繭。這就是母親的手，默默地支撐這個(gè)家支撐那段艱苦歲月的手。我擦拭著母親被歲月磨起的手繭，輕撫著刻滿生活艱辛的手指，自己仿佛回到了童年，眼前浮現(xiàn)母親勞作不息的疲憊身影。”感受到作為母親太辛苦了，太讓人傷心了，我現(xiàn)在就想哭。
師：看來(lái)你已經(jīng)深深領(lǐng)悟了份濃的化不開的愛(ài)。
生3：我從“母親的手，濃縮了她一身一世的滄桑，刻滿了她養(yǎng)兒育女的艱辛。母親那雙手，為我們遮風(fēng)擋雨卻被風(fēng)雨剝蝕，為我們辟開前程卻飽嘗辛酸。”體會(huì)到母愛(ài)的偉大。
生4：我從母親的手，是一部震撼靈魂的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個(gè)人生。一個(gè)人要想讀懂人生的真諦，不妨�；丶椅瘴漳赣H的手。知道了愛(ài)母愛(ài)的重要，我更知道了回報(bào)母愛(ài)的重要。我以后再也不惹媽媽生氣了。
師：是啊，媽媽是多么的不容易，作兒女，無(wú)以回報(bào)，就讓我們從點(diǎn)滴做起，就從一個(gè)聽話的孩子做起。剛才我們大家談到了這么多讓我想到這樣一句話
慈母愛(ài)子，非為報(bào)也�！紳h劉安
同時(shí)送給大家這樣幾句格言（出示），大家可以自由讀讀。
1．母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的---------岡察爾
2．失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。 老舍
3．世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
生接著交流。
生1：我從給媽媽過(guò)節(jié)，我認(rèn)為關(guān)心媽媽才是最好的禮物！體會(huì)到：對(duì)媽媽愛(ài)的回報(bào)方式，用我們自己的關(guān)心可以。
師：誰(shuí)也能結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談對(duì)這一句話的認(rèn)識(shí)。
生：愛(ài)的回報(bào)很簡(jiǎn)單，我們不能再像以前一樣，覺(jué)得用自己的零花錢給媽媽買支康乃馨就行了。
生：我覺(jué)得愛(ài)母親就是幫媽媽做家務(wù)。
生：我覺(jué)得愛(ài)母親就是幫媽媽做些力所能及的事。
師：是��！母愛(ài)是一部震撼靈魂的巨著，是一首小詩(shī)讓人心怡的小詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀。（出示）
母愛(ài)
?母愛(ài)，不挑兒的長(zhǎng)相
?母愛(ài)，不分春夏秋冬
?母愛(ài)，崇高偉大
?母愛(ài)，無(wú)限忠誠(chéng)
?無(wú)論你，平和、躁(zào)動(dòng)
?無(wú)論你，失敗、成功
?母愛(ài)都無(wú)處不在
?是她，伴隨你經(jīng)歷人生
?是她，放飛人間的龍鳳
?是她，架起天際的長(zhǎng)虹
師生讀。
師：母愛(ài)是讀不盡，說(shuō)不完的，老師向你們推薦了幾部書，課下可以接著讀。（出示）
向你推薦：
?《愛(ài)的教育》
?《我與地壇》
?《感受母愛(ài)》
?《感受父愛(ài)》
師：（放音樂(lè)）母愛(ài)是首百唱不衰的歌，是一道源源不斷的濃濃的血脈。有時(shí)候，母愛(ài)也許是一個(gè)輕輕的眼神，也許是一句不經(jīng)意的呵護(hù)，也許是心底的一份無(wú)需表白的思念。母愛(ài)是我們頭頂?shù)膫�，母�?ài)是我們心底的光，母愛(ài)是我們生命里的春天，母愛(ài)是我們外出時(shí)家里惦記的燈盞，母愛(ài)是我們疲勞休整的港灣，母愛(ài)是我們飛翔時(shí)無(wú)法偏離的航線，是我們一生也走不出的疆土……課雖盡，情未了。讓我們帶著這節(jié)課的感受，走向生活，走向人生。愿天下的父母永遠(yuǎn)健康，快樂(lè)！愿我們這些做兒女的懂得回報(bào)，學(xué)會(huì)感恩！
�。ㄔO(shè)計(jì)這一樣環(huán)節(jié)的主要目的，是想著由這篇主體課文入手，讓學(xué)生明白回報(bào)愛(ài)形式有很多方式，特別是現(xiàn)在孩子手中的零花錢比較多了起來(lái)，不能讓學(xué)生從心底中意識(shí)到：給父母買些禮物并不是最好的愛(ài)的回報(bào)方式，而對(duì)父母的關(guān)心是最為重要的。前面我們之所以去花大力氣感受魯本對(duì)母親的愛(ài)，關(guān)鍵在于魯本對(duì)母愛(ài)的回報(bào)是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，用自己的努力做的。而格言、詩(shī)歌的補(bǔ)充則從另外的角度告訴孩子們母愛(ài)如山，我們?cè)鯓油鼞选?/p>
《魯本的秘密》教學(xué)反思
這是一堂略讀課，以學(xué)生自學(xué)研究為主。在以自學(xué)交流的形式學(xué)完主題課文后，進(jìn)行拓展閱讀，并加以學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在拓展閱讀中，運(yùn)用這節(jié)課自學(xué)交流的方法自讀感悟。
一、注重讀中品悟。在略讀課中，也不能忽視讀的指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)在讀中體會(huì)，再把體會(huì)讀進(jìn)課文里。但讀是有層次的。如：在品讀“他又累又餓。是櫥窗里的那件東西，是那個(gè)心中藏匿的美好愿望支撐著他！”這段話時(shí)，分為四個(gè)層次指導(dǎo)朗讀，收到良好的效果。
二、在處理教材方面有新意。這節(jié)課在文本的挖掘中，重點(diǎn)處理了能貫穿全文主題的幾句話，也能達(dá)到主題的升華，讓學(xué)生在品悟中受到“愛(ài)”的教育。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是體驗(yàn)“愛(ài)”的過(guò)程。一方面，體驗(yàn)了教材文本所蘊(yùn)藏的“愛(ài)”的含義；另一方面，體驗(yàn)了師生彼此對(duì)“愛(ài)”的理解。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅是教師施教的對(duì)象，也是和教師一起經(jīng)歷一段情感體驗(yàn)的伙伴。
善于引導(dǎo)學(xué)生思考，生的主體地位體現(xiàn)的較好。
整堂課給人以耳目一新的感覺(jué)。課已結(jié)束，學(xué)生還沉浸在這濃濃的愛(ài)里，還沒(méi)從魯本的故事中走出來(lái)。相信通過(guò)這節(jié)課，一定有學(xué)生懂得了母愛(ài)的偉大無(wú)私的，懂得怎樣回報(bào)母愛(ài)。
另外，由于教師在理解文本時(shí)，領(lǐng)悟還不到位，重點(diǎn)段的處理還沒(méi)達(dá)到預(yù)想的效果。在課堂環(huán)節(jié)的過(guò)渡上，還缺乏靈活性；在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上明顯的感到語(yǔ)句貧乏。從開始準(zhǔn)備到這節(jié)課結(jié)束，我深深地感受到：做為一名教師不僅應(yīng)具有教師的基本素質(zhì)，更應(yīng)具有較好的文化底蘊(yùn)。這樣才能正確解讀文本， 讀活文本，喚醒文字背后的生命。更重要的是我們平時(shí)要多讀書，不斷豐富自己的文化積淀，這樣才能使我們更有底氣，才能微言大義，發(fā)人深省，才能更機(jī)智、巧妙地捕捉和處理課堂生成的各種資源，信手拈來(lái)，左右逢源，預(yù)約到不期而至的精彩。
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