怎樣看待不聽話的孩子

　　一位家長曾這樣對我說：“我的孩子特別聽話，很懂事，守規(guī)矩從不惹事，對人有禮貌，做事比較認(rèn)真，回家后能把老師教的東西告訴我們，怎樣看待孩子“不聽話”�？墒牵�我們卻發(fā)現(xiàn)這個孩子不像別的孩子那樣活潑，好動，對什么事情都興趣不大，總喜歡做我們?yōu)樗�安排好的事。他對沒有玩過的玩具，沒有見過的事和沒有接觸過的人總是躲躲閃閃的。即使別人把他的玩具搶走了，他也只是站在那兒眼睛看著不知該怎么辦……我很擔(dān)心他將來不能很好地適應(yīng)社會�！�

　　也有一位家長對我說：“我的孩子特別不聽話，你叫他干什么，他偏不干。他太活潑好動，好像對什么都感興趣，什么都要動動，試試，什么都不怕，您說我們該怎樣管教他�！标P(guān)于孩子聽話的問題使許多家長困惑，我認(rèn)為教育孩子聽話是對的，問題是怎樣教育孩子聽話，聽什么話。

　　我們知道，幼兒的知識、經(jīng)驗(yàn)是在日常生活中通過自己的感知、體驗(yàn)，在實(shí)踐中逐漸掌握積累而獲得的。成人要求孩子聽話，是為了培養(yǎng)孩子懂得規(guī)矩，能夠遵守良好道德行為規(guī)范，善于與別人合作，加速社會化的發(fā)展……在孩子成長的過程中善于傾聽成人有益的指教，可以使他們積累更多的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，這對孩子的發(fā)展是有益處的。但是，如果孩子從小就習(xí)慣于成人讓他做什么，他就做什么。從來不會提出疑問，即使自己對要做的事有想法和不同意見，也不知向成人表達(dá)。這樣的孩子常常受成人喜歡，被稱為乖孩子。但是，我們也要清楚地看到，如果一個孩子長期生活在成人為他安排好的環(huán)境中，并完全按照成人的要求去支配自己的行動，則可能會形成孩子的依賴心理，很難獨(dú)立自主。當(dāng)他來到一個新的環(huán)境就會感到恐懼，惶惶不安，遇到需要由自己去解決的事時，會感到束手無策。他們只會機(jī)械地模仿，不敢想也不敢動，只等著別人的指令和幫助�？梢灶A(yù)見，這樣的孩子長大以后，往往會缺乏主見，習(xí)慣聽人擺布，社會性發(fā)展差，難以適應(yīng)、控制和改造環(huán)境。在充滿挑戰(zhàn)和競爭的社會中是很難有所作為有所創(chuàng)造的。

　　有些家長對孩子表現(xiàn)出的反抗行為很反感，幼兒教育《怎樣看待孩子“不聽話”》。而對那些惟命是從、聽話的孩子更為喜歡。其實(shí)孩子有時不按家長的要求去做，不聽從家長的指令，這正是幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。心理學(xué)家認(rèn)為三歲幼兒不反抗，就不是正常兒童。即使五六歲的幼兒反抗行為也是很明顯的。何況孩子生活在信息豐富的社會，每天都可以吸收到許多信息，對人對事都會有自己的想法。如果家長過早地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，而且容易扼殺兒童的天性，使孩子從小失去兒童最珍貴的創(chuàng)造性人格，這會給家長留下難以彌補(bǔ)的悔恨。

　　心理學(xué)家曾做過這樣的研究：在2-5歲兒童中挑選出同樣數(shù)量的反抗性較強(qiáng)的和幾乎看不出反抗性的兒童。追蹤觀察到青年期，結(jié)果前者有84%的人意志堅強(qiáng)，有主見，有獨(dú)立分析、判斷事物和作出快定的能力。而后者僅有26%的人意志堅強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。這一研究說明，反抗行為強(qiáng)的孩子，長大易有堅強(qiáng)的獨(dú)立意志，而這一點(diǎn)正是21世紀(jì)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)。所以對孩子的反抗行為，家長要有正確的認(rèn)識，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　怎樣做才能讓孩子既聽話又能促進(jìn)他們的發(fā)展呢？

　　首先，要尊重孩子的權(quán)利。說起兒童的權(quán)利，有些家長可能不理解，其實(shí)兒童雖小，但他是一個有血有肉，有思想，有感情的完整的人，他應(yīng)享受有一個完整人的權(quán)利。他們有生存、發(fā)展和參與的權(quán)利。生存和發(fā)展權(quán)是兒童的基本權(quán)利，也是對兒童教育的基礎(chǔ)和前提，參與權(quán)是兒童生存、發(fā)展的具體體現(xiàn)。父母只有尊重和保護(hù)他們的權(quán)利，兒童才可能獲得發(fā)展。我們提醒家長，不要把孩子當(dāng)成棋盤上自己手中的棋子，可以任意支配，隨意擺布。當(dāng)您在培養(yǎng)孩子聽話的過程中，要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于他們發(fā)表意見、表達(dá)感受、進(jìn)行選擇、表現(xiàn)能力的環(huán)境和條件，促使他們成為一個自由、獨(dú)立、自主的行動者。在將來面對生活時才會游刃有余。

　　其次，要為孩子創(chuàng)造發(fā)展的空間。孩子來到充滿誘惑力、信息萬變的世界，對身邊的一切都感到陌生、好奇，他們要去嘗試、想像、探索、操作，他們常常是看到什么就要去動，想到什么就要去做，不會考慮后果，可能會做出一些不符合規(guī)矩的錯事，表現(xiàn)出不太聽話的行為。這正是兒童自立性，強(qiáng)烈求知欲的可貴表現(xiàn)和創(chuàng)造力的萌芽。在遇到這種情景時，家長應(yīng)抱著積極的態(tài)度，防止急躁動怒，急于制止。應(yīng)站在孩子的立場，以自己兒時的心態(tài)去理解孩子的興趣、需求。再來細(xì)心觀察孩子的行為，耐心地看個究竟，盡量不去干擾，打亂孩子的思路，對孩子的想法和做法多一些寬容理解和接納。

　　總之，對孩子一些不聽話的行為，應(yīng)肯定孩子積極的一面，以商量的口吻提出一些建議。我想，如果家長這樣做了，孩子會從家長那里得到尊重和理解，孩子將會變得既聽話又聰明能干，有創(chuàng)造個性的孩子，從而為他以后的發(fā)展打下較為堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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