八年級(jí)上冊(cè)第16課《山米與白鶴》

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　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為自讀篇日，本文教學(xué)著眼于把學(xué)生自主閱讀、探究能力的鍛煉與教學(xué)過(guò)程中生生、師生合作探究精神的養(yǎng)成互相結(jié)合起來(lái)，并在合作解讀過(guò)程中激活學(xué)生更寬廣的愛(ài)心世界，以理解愛(ài)、善于愛(ài)，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)，尊重生命、熱愛(ài)生命。

　　【教法學(xué)法】

　　本文教學(xué)分四個(gè)步驟：一、理清情節(jié)、了解內(nèi)容；二、分析人物形象；三、挖掘主題；四、體味、拓展主題。學(xué)生自主閱讀，簡(jiǎn)述故事梗概，合作分析人物形象，教師參與分析，探討文章主題，引導(dǎo)學(xué)生獲取文章精髓，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　(一)檢查預(yù)習(xí)情況。

　　生字詞、美詞美句積累；學(xué)習(xí)生字詞。(略)

　　(二)導(dǎo)入。

　　相互理解是人與人之間建立真正感情的基礎(chǔ)，缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西·貝爾斯的《山米與白鶴》，看看文中兩位人物的感情是如何建立起來(lái)的，想想這對(duì)我們有何啟示。

　　(三)作者簡(jiǎn)介。

　　貝特西·貝爾斯(1928一)，美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來(lái)納。主要作品有兒童小說(shuō)《午夜的狐貍》(1968)《天鵝的夏天》(1970年獲1971年紐伯利獎(jiǎng))《山米與白鶴》(1972)《賓戈、布朗的難題)(1988年)等。

　　(四)故事情節(jié)：默讀課文、簡(jiǎn)略復(fù)述故事。

　　提示：把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物及人物關(guān)系的發(fā)展變化，要求人物感情清晰，情節(jié)完整�？蓡稳霜�(dú)述，也可多人續(xù)講。

　　(五)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)文中人物的印象。

　　(六)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)�，本文講述了一個(gè)關(guān)于什么的故事?(學(xué)生討論、回答)

　　提示：關(guān)于“愛(ài)”的故事。

　　(七)作業(yè)。

　　1．思考本文主題。

　　2．完成課后練習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，在傾聽(tīng)它美妙旋律的同時(shí)，細(xì)細(xì)品味歌詞的內(nèi)涵。

　　師：聽(tīng)完這首歌，讀了它的歌詞，請(qǐng)同學(xué)們以自己的理解，說(shuō)說(shuō)“愛(ài)一是什么?

　　(學(xué)生討論、發(fā)言)

　　關(guān)于“愛(ài)”有如此多的理解，在每個(gè)人的心中都有一個(gè)愛(ài)的世界。今天，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《山米與白鶴》，本篇小說(shuō)創(chuàng)作于1972年，通過(guò)本篇小說(shuō)，作者想告訴我們什么呢?

　　(二)人物形象分析。

　　1．默讀課文，從文中找出刻畫兩位主人公的細(xì)節(jié)，如關(guān)于他們語(yǔ)言、動(dòng)作、表情或心理活動(dòng)等句子，并在句子旁邊注上你從中分析出的人物性格特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)人物感情。

　　(小組交流、討論)

　　2．學(xué)生發(fā)言，交流找到的細(xì)節(jié)并分析成果。

　　提示：本文在藝術(shù)上以細(xì)膩的心理描寫為主要特色，作者準(zhǔn)確地把握住了小主人公在特定情境下復(fù)雜而微妙的心理，并把它淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生發(fā)言交流時(shí)教師要著重抓住這方面的閃光點(diǎn)進(jìn)一步歸納、.總結(jié)。

　　參考：A、性格特點(diǎn)：

　　山米：倔強(qiáng)、任性、天真、善良

　　外祖父：對(duì)生命抱有真摯的愛(ài)，倔強(qiáng)、正直

　　B、山米對(duì)外祖父的感情變化：

　　厭惡——接近——理解——愛(ài)

　　(三)主題探究。

　　師：通過(guò)以上分析，你認(rèn)為是什么促使山米對(duì)外祖父的感情發(fā)生變化的?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化?請(qǐng)從文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并加以分析·

　　川、組討論、回答)

　　參考：外祖父對(duì)自鶴的由衷關(guān)切，對(duì)生命真摯的愛(ài)深深感動(dòng)了山米，使山米的感情世界發(fā)生了變化，理解并愛(ài)上了外祖父，學(xué)會(huì)了珍惜生命。愛(ài)不僅使人與人相互理解、相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、人與大自然互相溝通。

　　(四)拓展。

　　在此之前，你對(duì)“愛(ài)”是如何理解的?學(xué)完本文，你是否對(duì)“愛(ài)”有新的認(rèn)識(shí)?以后的日子里，你會(huì)如何去做?

　　提示：學(xué)生討論，自由發(fā)言，教師從旁指導(dǎo)，契合文意、著眼現(xiàn)實(shí)。

　　(五)齊讀課文最后兩段。

　　(多媒體：播放音樂(lè)《LOVE)))

　　(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫一篇小作文，談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)”的理解。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　山米出逃(拒絕、對(duì)立)

　　捕鶴(報(bào)復(fù)、怨恨漸消)

　　外祖父喂鶴(理解、愛(ài)上外祖父)

　　作者郵箱： cqpxz@126.com

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