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關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力
關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力
2006-01-11 17:27
孩子的學(xué)習(xí)能力
常聽到家長(zhǎng)這樣議論：“我兒子什么都聰明，就是讀書不行。”“我女兒是典型的聰明面孔笨肚腸�！薄拔覂鹤幼x五年級(jí)了，數(shù)學(xué)語(yǔ)文在班里倒數(shù)幾名，玩四驅(qū)車卻是全校頭塊牌子，唉，真沒辦法�！薄拔覂鹤幼鍪裁词露疾欢ㄐ�，哪天能安安靜靜地看半小時(shí)書，全家都要為他鼓掌了�！薄拔遗畠河袀�(gè) 毛病，寫字的時(shí)候看一筆寫一筆�！�
……
議論到最后會(huì)有一個(gè)大致的結(jié)論，那就是孩子笨。
孩子果真笨嗎？專家認(rèn)為，大部分孩子的智力相差無幾，成績(jī)欠佳是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)能力有差異，如果能得到適當(dāng)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，他們的學(xué)習(xí)能力肯定會(huì)上升。
孩子真不笨，只是沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法
“金色雨林”里每個(gè)孩子的教育方案都不同
上周，北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心常州分中心對(duì)我市某264名家長(zhǎng)，進(jìn)行了一次有關(guān)兒童學(xué)習(xí)能力方面的問卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果并不樂觀：
34.2%家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子對(duì)讀、寫、算的記憶能力差；
32.1%家長(zhǎng)反映孩子對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題感到很困難，常常不解題意；
45.4%家長(zhǎng)抱怨孩子寫作業(yè)速度太慢，提筆忘字；
66.2%家長(zhǎng)反映孩子注意力不集中，多動(dòng)好動(dòng)；
35.9%家長(zhǎng)覺得孩子易打翻東西，弄臟及損壞衣物或作業(yè)本；
72.3%家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只顧自己活動(dòng)，不管別人意見。
這些孩子都怎么了？很多家長(zhǎng)為此想不通。
中心主任冷薇薇從教育心理學(xué)的角度，對(duì)學(xué)習(xí)能力不平衡的孩子進(jìn)行了分析。她認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力不平衡，源于現(xiàn)代孩子多數(shù)從小接受的教育主要是聽說方面的強(qiáng)化，而動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，加之獨(dú)生子女缺少玩伴，主要活動(dòng)就是看電視、玩電腦，久而久之就影響了他們的感覺動(dòng)作和視知覺、聽知覺能力，造成學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難。改變這種狀況，家長(zhǎng)的觀念首先要轉(zhuǎn)變，讓孩子學(xué)會(huì)玩、學(xué)會(huì)主動(dòng)地接觸外界，而不是被動(dòng)地接受信息。
兒子不會(huì)拍皮球，不會(huì)跳繩，為了幫助兒子，辦了“金色雨林”
北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心常州分部的負(fù)責(zé)人叫冷薇薇。
創(chuàng)辦這個(gè)中心的初衷，冷薇薇直言：為了兒子。
冷薇薇是一名大學(xué)老師，兒子今年五年級(jí)了，從兒子上幼兒園小班開始，作為教育工作者的冷薇薇便發(fā)現(xiàn)他是個(gè)“問題兒童”，不會(huì)拍皮球、不會(huì)跳繩、幾乎沒有一刻能夠安靜下來、過馬路從來不左右看而是不顧一切危險(xiǎn)沖過去……冷薇薇帶著兒子到南京做多動(dòng)癥檢測(cè)，結(jié)論孩子不是多動(dòng)癥。帶著兒子到武漢找過早教專家，沒有效果。為了培養(yǎng)兒子的耐心，冷薇薇讓兒子學(xué)剪紙，學(xué)畫畫，多種方法嘗試過后，兒子身上存在的問題沒改變多少。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，冷薇薇的同事看到了關(guān)于北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心的資料介紹，并向冷薇薇推薦，看守資料介紹后，冷薇薇又上網(wǎng)查了詳細(xì)資料，決定趕到北京求教。
測(cè)評(píng)結(jié)果：經(jīng)過“金色雨林”的學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)后，冷薇薇終于找到兒子身上存在的根本問題：感覺統(tǒng)合能力和視動(dòng)統(tǒng)合能力不強(qiáng)，觸覺防御遲鈍，但聽知覺比一般的孩子都要好。
訓(xùn)練方法：利用大滑板刺激孩子的前庭，用趴地拍球、烏龜爬訓(xùn)練平衡，在輔以觸覺訓(xùn)練和追蹤目標(biāo)的速度、位置的視知覺訓(xùn)練。
訓(xùn)練成果：經(jīng)過3個(gè)月的系統(tǒng)訓(xùn)練，兒子存在的問題已經(jīng)改觀很多，最直觀的反映就是，這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來兒子的班主任再也不像以前那樣常常把冷薇薇叫到學(xué)�！敖涣鳌绷�。
曾經(jīng)見書就扔的小元，居然會(huì)喜歡看書，并把看到的有趣故事講給大家
小元今年九歲了，就是不愛讀書，媽媽一讓他看書，他就嘟著一張小嘴，老大不愿意，逼急了，他就哭：“讀不懂，就不讀！”弄的媽媽干著急，也拿他沒辦法。其實(shí)文章中的大多數(shù)字小元都認(rèn)識(shí)，可是到讀時(shí)，他就要用手指指著，一個(gè)字一個(gè)字地讀（不然就會(huì)跳字漏字），速度極慢，一段很短的文章他大約要比其他孩子多花兩倍的時(shí)間。這樣的情形導(dǎo)致小元對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了很大的心理壓力，不僅對(duì)閱讀不感興趣，有時(shí)干脆就消極抵觸。
測(cè)評(píng)結(jié)果：經(jīng)過“金色雨林”的學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，小元的視覺廣度和視覺記憶能力都比同齡的兒童落后1.5歲，他不僅閱讀速度慢，抄寫的速度也不是很快，因此孩子出現(xiàn)這樣的情緒也就不難理解了。
訓(xùn)練方法：視覺追蹤訓(xùn)練、字詞水平練習(xí)、句子水平訓(xùn)練、短文閱讀練習(xí)
訓(xùn)練成果：經(jīng)過一個(gè)周期的訓(xùn)練，小元的閱讀能力有了較為明顯的改善，家長(zhǎng)反映孩子回家愛看書了，每次讀完文章后能夠把文章的內(nèi)容和大致意思說給家長(zhǎng)聽，閱讀的自信心明顯增加了。
看上去在認(rèn)真聽講的小強(qiáng)，心早就在周游世界了，小強(qiáng)也煩：為什么我的注意力總不能集中
小強(qiáng)是個(gè)文靜內(nèi)向的三年級(jí)男孩子，家住南京。小強(qiáng)上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師讓他回答問題，他也答不上來。他常常是認(rèn)真聽課的樣子，可不知為什么，聽著聽著，腦子就想到別的事情去了。老師也說他：“人是來上課了，可耳朵沒帶來�！庇捎谛�(qiáng)的注意力不集中，老師講課的內(nèi)容他聽的顛三倒四的，記住的很少，做起作業(yè)來也吃力的很，經(jīng)常做到晚上十一二點(diǎn)才能完成，又影響了第二天上課的精力。惡性循環(huán)的結(jié)果，是小強(qiáng)的考試成績(jī)總是六七十分。小強(qiáng)提起這件事情非常委屈，他說：“我也想好好學(xué)習(xí)，好好聽課，可是不知道為什么會(huì)這樣.�！�
測(cè)評(píng)結(jié)果：經(jīng)過測(cè)評(píng)，小強(qiáng)出現(xiàn)上述問題是聽知覺能力落后于實(shí)際年齡。
訓(xùn)練方法：訓(xùn)練聽覺專注力和分辨力：比如老師念一組數(shù)字，讓他找“2”，老師念一段文字，讓他說出里面有哪些動(dòng)物。訓(xùn)練聽覺記憶廣度：比如老師念數(shù)字或句子，越來越長(zhǎng)，讓他聽后復(fù)述。訓(xùn)練聽覺記憶力，讓孩子倒述數(shù)字，倒述句子，聽詞排序，聽詞分類，并且運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線給他布置家庭訓(xùn)練，培養(yǎng)形成良好有效的記憶習(xí)慣。
訓(xùn)練成果：經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，小強(qiáng)做作業(yè)的時(shí)間比以前快了兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在一般晚上９點(diǎn)３０分之前就把作業(yè)全做完了，老師反映他上課也比以前專心多了。
名詞解釋·個(gè)性化教育方案
“個(gè)性化教育方案”（Individual Educational Program，簡(jiǎn)稱IEP），即通過對(duì)每一個(gè)不同特質(zhì)的孩子進(jìn)行科學(xué)的“基本學(xué)習(xí)能力測(cè)試”，找出孩子學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，將孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力量化成每一個(gè)細(xì)小的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為每一個(gè)孩子實(shí)施極富針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助孩子突破學(xué)習(xí)上的瓶頸，克服學(xué)習(xí)困難，從而使孩子找到適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到開發(fā)學(xué)習(xí)潛能的目標(biāo)。
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