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余映潮語文閱讀教學藝術(shù)50講- 課型設(shè)計的藝術(shù)2
余映潮語文閱讀教學藝術(shù)50講—— 課型設(shè)計的藝術(shù)22．課型設(shè)計的藝術(shù)——自讀課自讀課，日常教學中開放、生動、活潑的最能增加學生語文實踐機會的課型。與講讀課型一樣，自讀課型也是閱讀教學中的一種傳統(tǒng)的主流的課型。它在教學中的基本任務(wù)是完成自讀課文、略讀課文的教學。自讀課型與教讀課型緊密相依，各司其責，相互配合，有機地協(xié)調(diào)著閱讀課堂教學的課型變換。設(shè)計、運用自讀課型，其重要依據(jù)是由于不同時期的中學語文教材中安排了諸如閱讀課文自讀課文非基本篇目略讀課文之類不需要進行比較細膩地講析的課文。在語文課的閱讀教學中，此類課文的比例占全部課文的30％一50％，在初中語文試修訂本大綱中，曾要求教材中的精讀課文和略讀課文一般各占50％。因此，閱讀教學中必然要使用自讀課型。但在日常教學中，自讀課往往沒有表現(xiàn)出本身的課型功能，自讀課型有時被借用為講讀課，有時被變形為作業(yè)課，有時被淡化到?jīng)]有教師的教學指導，其主要問題仍然是缺乏學生的各種充分有效的課堂活動，缺乏教師對學生的閱讀方法的指導、引導與點撥，缺乏對學生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。所以，我們對自讀課的性質(zhì)、作用、設(shè)計技巧等還要繼續(xù)加深體驗，加強研究。從新理念的角度看，所謂自讀課，是教師少講析或不講析的課，是學生真正成為學習之主人的課，是為學生創(chuàng)設(shè)良好自主學習的情境的課，是讓學生更多地直接接觸語文材料的課，是著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力的課，是學生進行語言積累的課，是學生進行自主的、在學習過程中的追求獨特體驗的課，是學生進行合作的、在學習過程中共同探討和解決疑難問題的課，是在教師指導下進行探究性學習的課，是學生自主地組織學習活動，在論辯、討論、創(chuàng)編、演讀等活動過程中體驗合作與成功喜悅的課，是培養(yǎng)獨立閱讀的能力、進行學法實踐的課，是提出學習中感興趣的問題，共同討論分析得出結(jié)論的課，是利用媒體手段交流自己學習心得的課，是學生活動方式五彩繽紛的課……在這樣的課上，教師是學習活動的組織者和引導者；在一般情況下，也是學習活動的設(shè)計、策劃與參與者�；顒�，是語文課堂教學的生命線，自讀課中的活動設(shè)計自然更是多姿多彩且有著更高的設(shè)計要求。這些活動不僅僅只是讓學生理解文本內(nèi)容，習得語言材料，還要更多地考慮到激發(fā)學生的興趣與思維，調(diào)動學生多種感官，引導學生實踐，培養(yǎng)學生智能，激勵學生創(chuàng)造，讓學生在自主的學習中養(yǎng)成獨立閱讀的能力，進行充分的情感體驗，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度與精神風貌。所以．自讀課型的設(shè)計，有效的活動是放在第一位的。在自讀課學習活動的設(shè)汁與策劃時，可根據(jù)教學要求有選擇地考慮如下角度的學習活動：快速閱讀活動，精細閱讀活動，略讀瀏覽活動，概括提煉活動，詩文背讀活動，句段品析活動，美點尋蹤活動，語言積累活動，內(nèi)容復述活動，憶讀聯(lián)系活動，表情朗讀活動，角色演讀活動，專題討論活動，自讀筆記活動，資料整理活動，創(chuàng)編寫作活動，質(zhì)疑求解活動，交流感受活動，遷移擴展活動，小結(jié)規(guī)律活動，資料助讀活動，爭議辯駁活動，比較辨析活動，智能練習活動，講解說明活動，制作演示活動，獨立欣賞活動，趣味競賽活動，智力游戲活動，聽讀賞析活動，聯(lián)想想象活動，評說鑒賞活動，創(chuàng)意設(shè)計活動，師生對話活動，學法實踐活動，技法實踐活動，情感體驗活動，探討發(fā)現(xiàn)活動……與學習活動緊緊相聯(lián)的，是學習內(nèi)容。自讀課中的學習內(nèi)容，在大體上表現(xiàn)單元教學目標和體現(xiàn)單課教學重點的前提下，要表現(xiàn)出問題意識實踐意識活動意識和學生自能解決的思想。在一節(jié)優(yōu)秀的自讀課中，活動應(yīng)該科學地做到聽說讀寫思多樣化，但教學內(nèi)容則應(yīng)該注意整合。所謂整合，就是加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重聯(lián)系，即教師要準確地創(chuàng)造性地理解和處理教材；簡化教學思路，優(yōu)化教學內(nèi)容，美化教學手段，注重情感態(tài)度、方法技能與知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。下面請看話動式自讀課《鶴群翔空》的教學設(shè)計。一、教學創(chuàng)意1．簡化教學線條，優(yōu)化教學內(nèi)容，美化教學手法。二、教學活動l．朗讀活動，2．品讀活動，3．積累活動，4．感悟活動。三、課時與課型一課時；自讀指導課。四、自讀內(nèi)容與過程教學板塊之一：朗讀活動�；顒幽康�--熟悉課文內(nèi)容。1．朗讀指導：讀出鶴群翔空的壯麗，讀出鶴鷹之戰(zhàn)的壯烈，讀出救助傷鶴的壯美。2．選點朗讀：再朗讀鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴三個片斷，要求表情朗讀，讀出感情，讀出情味。3．自由朗讀：選自己認為寫得美好的內(nèi)容進行大聲的朗讀。教學板塊之二：品讀活動。活動目的--理解課文大意。1．請同學們速讀課文，自選角度，概括說明這是一篇什么樣的文章。同學們品評的內(nèi)容可能有：這是一篇--寫鶴群翔空種種景象的文章。鶴群翔空的各種豐姿都狀寫得宛然可見的文章。寫鶴群翔空隊形的變換--有方向的變換、高度的變換、形狀的變換……的文章。分戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗中、戰(zhàn)斗后三層寫鶴鷹之戰(zhàn)的文章。重點寫雁回山上空鶴鷹之戰(zhàn)的文章。寫鶴群翔空的壯麗、鶴鷹之戰(zhàn)的壯烈、救助傷鶴的感人的文章。寫動物世界里對付天敵、互相救助、互相保護的文章。在故事中寄托了深意的文章--鶴群具有可貴的群體意識。寫有組織地救亡圖存、愛護弱小、表現(xiàn)整體精神的文章。富于詩情畫意的優(yōu)美散文。描寫細致傳神：語言生動貼切、富有表現(xiàn)力的文章。始終凸現(xiàn)團隊精神的文章。2．教師參與交流。從層次與氛圍看：這是一篇寫鶴群翔空之壯麗、鶴鷹之戰(zhàn)之壯烈、救助傷鶴之壯美的文章。從構(gòu)思與手法看：這是一篇以鶴鷹之戰(zhàn)為核心，以戰(zhàn)前鶴群翔空的壯麗景觀為鋪墊，以戰(zhàn)后救助傷鶴為深化的文章。從語言與細節(jié)看：這是一篇用簡潔優(yōu)美的語言描繪了鶴群飛翔、搏擊蒼鷹、救護同伴等生動細節(jié)的描寫文。從作者與線索看：這是一篇將我的所見和我的情感抒發(fā)很自然地融合在一起的散文。從內(nèi)容與主題看：這是一篇描繪鶴群在空中飛行的優(yōu)美姿態(tài)、記錄鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面、贊頌鶴的群體精神的美文。教學板塊之三：積累活動�；顒幽康�--積累語言材料。1．請同學們對課文尋讀，根據(jù)自己的閱讀體會從課文中尋找、整理自己喜歡的語言材料。2．同學們自讀、整理。3．同學們發(fā)言、交流，教師對同學們的發(fā)言進行整合，形成《鶴群翔空》語言積累卡片（或用課件進行演示，或者打印成材料發(fā)給學生）：（1）字形字音佇立颶風鴻毛漩渦擰成宛如湮沒剽悍（2）四字詞語鶴群翔空清晰可辨映入眼簾有生以來悠然翱翔無可言喻啼聲悠揚響徹天空悠哉游哉翱翔高空直騰高空冉冉高飛輕快飛舞悠悠揚揚壯觀綺麗美不可言陣勢崩潰驚恐萬分奮力搏擊蹤影全無奮力搏擊銀光閃爍瑩瑩耀眼壯勇剽悍寡不敵眾束手無策凌空疾翔精疲力竭引吭高鳴無濟于事清澈如洗（3）近義詞組①清晰清澈②飛翔飛旋飛舞飛轉(zhuǎn)③迅速疾速④飛轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)⑤翱翔飛翔⑥壯麗絢麗⑦消逝消失⑧飛旋盤旋⑨輕盈輕快⑩宛如有如（4）眾多疊詞漸漸緩緩冉冉靜靜瑩瑩慢慢緩緩緊緊長長悠悠揚揚飄飄搖搖（5）描寫抒情美句它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。位于隊列最右端的大鶴，哦一一哦--長鳴兩三次，啼聲悠揚，響徹天空。凝神望去，排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。盤旋的圓形隊和輕快飛舞的鶴姿，悠悠揚揚，壯觀綺麗，美不可言。（6）寫鶴妙喻南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點，清晰可辨。上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛飏；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。鶴群變換隊形為螺旋形長隊，有如盤蚊香拉長的形狀，靜靜地飛上高空。緩緩盤旋上升的鶴群，愈來愈小。開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。空氣清澈如洗，一直可以辨認出鶴的體形�！瓘呐蓬^依次調(diào)頭向北，敏捷地變?yōu)橐豢|長長的細絲，加快速度，一路向北飛去。教學板塊之四：感悟活動。活動目的--進行感悟與發(fā)現(xiàn)。1．導入：天空未留痕跡，鶴群已經(jīng)飛過�？稍谀愕男闹�，又留下些什么呢？2．請同學們根據(jù)自己的閱讀發(fā)現(xiàn)，從對課文中的美詞、佳句、精段、畫面、情感、手法、技巧含義、主題……各個方面的體味中任選一種或一處，表達自己的看法，表達自己的感受與體會，表現(xiàn)自己的欣賞水平。同學們的感悟與發(fā)現(xiàn)可能有：這篇文章是在寫鶴，也好像在寫人。文中運用了擬人的手法。生動比喻的大量運用，更增強了文章的感染力。鶴群翔空的美姿寫得好，一個句子就是一幅優(yōu)美的畫。鶴群翔空盤旋上升的圓形隊寫得好，作者運用比喻，生動地再現(xiàn)了這難以形容的景象。鶴鷹之戰(zhàn)、鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)寫得精彩，作者從光彩、形狀兩個方面狀寫了激戰(zhàn)的場面。鶴群救護同伴的細節(jié)寫得細膩感人。語言明快，富有節(jié)奏感，讀來給人一種韻律美。文中運用了很多帶悠的詞語，表現(xiàn)了鶴群翔空的優(yōu)美。文中運用了不少的靜靜，表現(xiàn)了鶴群翔空的從容。用詞精煉準確，如迎戰(zhàn)蒼鷹時，作者用了擰撲等動詞，充分表現(xiàn)了鶴群團結(jié)一致、誓死一戰(zhàn)的決心。作者常常用簡潔的語句抒發(fā)自己的觀感，撥動了讀者的心弦。這篇文章寫鶴不畏強敵，用群體的力量、團結(jié)的力量去克敵制勝。文章表現(xiàn)了鶴群強大的凝聚力，表現(xiàn)了那種在強敵面前的團結(jié)一心、同仇敵愾的大無畏的精神。3．教師參與交流活動，表達自己的看法：文中用得最好、最有表現(xiàn)力的一個詞是湮沒。文中的四字詞語用得多而美。寫雁回山的奧妙在于，有了它，就有了鶴群隊形的變化，就有了鶴鷹之戰(zhàn)……全文像是一本微型連環(huán)畫冊，又像是《動物世界》中的一個長鏡頭，課文就是解說詞。全文好像一幕短劇，有人物的出場、演出。退場，有矛盾的產(chǎn)生、激化、平息。此文就好像是一個比喻，它在告訴我們，沒有一帆風順的旅途。4．教師進行學法小結(jié)。【余映潮語文閱讀教學藝術(shù)50講- 課型設(shè)計的藝術(shù)2】相關(guān)文章：
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