「戲說班主任之道」人和篇

在《孟子公孫丑下》中有一段講到“得道多助，失道寡助”的話，至今膾炙人口，耳熟能詳。孟子說：“天時(shí)不如地利，地利不如人和�！�得道多助，失道寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之，以天下之所順，攻親戚之所畔；故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。 ” 孟子的意思是說，天時(shí)不及地利重要，地利不如人和重要�！叭撕汀敝�所以最重要，是因?yàn)椤暗玫蓝嘀�，失道寡助”。�?dāng)一個(gè)人擁護(hù)他的少到極點(diǎn)，也就是說他的盟友都叛離了他；當(dāng)一個(gè)人擁護(hù)他的多到極點(diǎn)，也就是說絕大多數(shù)人都會(huì)支持他。這樣就造成用絕大多數(shù)支持他的力量，去和那個(gè)連盟友都叛離的人去斗爭(zhēng)的局面；合乎道義得到絕大多數(shù)人支持的人并不一定用武力的辦法來解決問題，如果用武力的辦法，那一定是戰(zhàn)無不勝的。　　這段話講了天時(shí)地利人和的關(guān)系，尤其突出了人和的重要性。事實(shí)的確如此。我們說地利非常重要，但是占據(jù)崤山、函谷關(guān)之險(xiǎn)的秦國(guó)仍然迅速亡國(guó)；長(zhǎng)江天塹也不能幫助南宋政權(quán)遏止元軍的攻勢(shì)；紅軍長(zhǎng)征一路上歷經(jīng)多少艱難險(xiǎn)阻，而最終靠自己不懈的努力勝利到達(dá)陜北�！　≡诟餍懈鳂I(yè)中，人永遠(yuǎn)是第一因素，人是第一生產(chǎn)力。而“和”的思想在博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化中，占有十分突出的位置。 “和”不是盲從附和，不是不分是非，不是無原則的茍同，而是“和而不同”�！昂汀钡乃枷�，強(qiáng)調(diào)世界萬事萬物都是由不同方面、不同要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。在這個(gè)統(tǒng)一體中，不同方面、不同要素相互依存、相互影響，相異相合、相反相成。 “和”的思想反映了事物的普遍規(guī)律，能夠隨著時(shí)代的變化而不斷變化，隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷豐富其內(nèi)容�，F(xiàn)在，我們所說的“和”，包括了和諧、和睦、和平、和善、祥和、中和等含義，蘊(yùn)涵著和以處眾、和衷共濟(jì)、政通人和、內(nèi)和外順等深刻的處世哲學(xué)和人生理念�！　“嘀魅蔚墓ぷ骶褪桥c人打交道的。如何創(chuàng)造一個(gè)“人和”的環(huán)境，成為一個(gè)受學(xué)生擁戴的教師，是每一個(gè)新班主任必須面對(duì)的最重要問題之一。一些班主任不重視“人和”這個(gè)要點(diǎn)，只知道抓教學(xué)，而不顧學(xué)生感受，殊不知水能載舟已能覆舟，學(xué)生心中積怨日深，有朝一日爆發(fā)出來，便是班主任下課之日。因此，一名優(yōu)秀的班主任必定也是一名“人和”的班主任。　　人和的班主任是有威信的。威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立起來的。許多班主任因?yàn)楸怀绨荩�所以有威信。受崇拜的原因很多，假如說這個(gè)教師長(zhǎng)得很好，天生就是俊男靚女，一定受到學(xué)生歡迎，學(xué)生是喜歡長(zhǎng)得好看的教師的，年齡越低的學(xué)生越是被教師的外表吸引。到了高年級(jí)，教師的學(xué)識(shí)相對(duì)就更顯得重要一些。一個(gè)專業(yè)功底很好，學(xué)生問不倒的教師無疑是受人尊敬的。盡管教師的外表依然重要，但是隨著年級(jí)的增高，學(xué)生對(duì)教師的注意點(diǎn)會(huì)發(fā)生由外而內(nèi)的轉(zhuǎn)移，因?yàn)閷W(xué)生年齡大了，思考問題的深度也就增加，教師的內(nèi)在素質(zhì)也就取代外表成為最吸引學(xué)生的因素。因此，即使一名班主任沒有靚麗的外表，那也沒有關(guān)系，他可以不斷修練內(nèi)功，靠實(shí)力取勝�！　“嘀魅纹綍r(shí)教育學(xué)生的話語一定很多，但是假如要求學(xué)生做到的自己首先做不到，那么事情就很麻煩。例如，教師要求學(xué)生不能帶零食來校，可是如果學(xué)生在教師的辦公桌上看到一大堆瓜皮果屑，學(xué)生會(huì)怎么想？他們會(huì)覺得這個(gè)教師是表里不一的。以后這個(gè)教師再有什么規(guī)定他們便會(huì)嘴上答應(yīng)，心里卻不服氣。因此以身作則對(duì)班主任就顯得太重要了，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。　　公正是學(xué)生們所看重的另一項(xiàng)教師的品質(zhì)。在教師眼中，所有學(xué)生都應(yīng)該是平等的，教師對(duì)他們要一視同仁，不可以對(duì)成績(jī)好的學(xué)生心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見，這樣學(xué)生會(huì)很難擺平。教師賞罰分明，處理問題得當(dāng)，學(xué)生犯了錯(cuò)，也會(huì)心甘情愿接受處罰；反之，即使是表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生若覺得不公正，照樣會(huì)很不滿意，牢騷滿腹。不公正的教師很難在學(xué)生中樹立威信�！　∪撕偷陌嘀魅问怯杏H和力的。親和力并非來自于天生，而是依靠后天習(xí)得。教師要有意識(shí)地注意自己的說話語氣，在和學(xué)生說話時(shí)有沒有太過生硬或語速過快的現(xiàn)象？有沒有耐心傾聽學(xué)生講話的習(xí)慣？教師臉上是不是常有笑容，這種笑容是不是自然，發(fā)自內(nèi)心的？可以對(duì)著鏡子檢查一下自己，是不是具有這種外在的親和。　　內(nèi)在的親和表現(xiàn)在教師的包容心上。學(xué)生犯了錯(cuò)，教師是以一種善意的態(tài)度去幫助學(xué)生，還是惡狠狠地責(zé)罵學(xué)生？學(xué)生表現(xiàn)不佳，或進(jìn)步不明顯，教師是一如既往地鼓勵(lì)學(xué)生，還是很不耐煩地批評(píng)學(xué)生？此外，學(xué)生犯了錯(cuò)，教師的批評(píng)是否是站在學(xué)生立場(chǎng)上，設(shè)身處地為學(xué)生著想了？包容心同善良的品質(zhì)一樣，應(yīng)當(dāng)發(fā)自于教師內(nèi)心，而不是虛偽做作的�！　�對(duì)學(xué)生的尊重同樣使學(xué)生感到教師的親和。學(xué)生到教師辦公室，教師拉一個(gè)椅子過來讓學(xué)生坐下來，一個(gè)很小的動(dòng)作就讓學(xué)生倍感親切。師生平等的思想不是在口頭上說的，而要付諸行動(dòng)，教師不是以一種強(qiáng)加于人的姿態(tài)與學(xué)生溝通，而是事事體現(xiàn)民主、平等的原則。學(xué)生有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只有有理有據(jù)，也會(huì)得到教師的支持�！　∪撕偷慕處熓巧朴诤蛯W(xué)生作情感交流的。與學(xué)生的情感交流非常重要。學(xué)生是活生生的人，他們有人性的弱點(diǎn)，他們虛榮，自尊，愛聽好話，不愛聽批評(píng)，他們希望得到他人的關(guān)愛。處于成長(zhǎng)期的他們情緒很不穩(wěn)定，總體來說，情感較之理智更能決定他們的行為。因此，與其用道理來影響學(xué)生，不如用情感。情感更有效。　　有教師在給學(xué)生讀一篇文章的時(shí)候，忍不住感動(dòng)了，眼眶里充滿了淚水，這種真情流露一下子震撼了學(xué)生。盡管該教師平常比較嚴(yán)肅，但是那一刻，學(xué)生們看到了真實(shí)的老師，他們喜歡這樣的真實(shí)。師生間的距離一下子拉近了，多年以后，學(xué)生還記得那節(jié)課，老師讀的那篇文章。學(xué)生犯了錯(cuò)，教師不是直接批評(píng)，而是惋惜地嘆口氣，露出無限失望的表情，這種失望對(duì)學(xué)生的震撼反而更大，學(xué)生甚至希望教師罵他一頓，這樣他的心理反而會(huì)好受一些。　　教師要不失時(shí)機(jī)地經(jīng)常地表揚(yáng)學(xué)生，不要吝惜自己的溢美之詞。要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生。一句贊美的話可以解決許多問題，受到教師表揚(yáng)的學(xué)生不但會(huì)更加充滿動(dòng)力，也會(huì)對(duì)發(fā)出贊美的人心存好感，人是一個(gè)奇怪的動(dòng)物，只要你對(duì)他好，即使你是一個(gè)壞人，他也恨你恨不起來，更何況你是一名教師，是一個(gè)大大的好人呢？　　此外，教師還要抓緊每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和幫助。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時(shí)候，不快樂的時(shí)候，有順心的日子，不順心的日子。在學(xué)生情緒低落需要關(guān)心和幫助的時(shí)候，教師如果能夠及時(shí)伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)心存感激，從而在以后的日子里努力表現(xiàn)加以回報(bào)。對(duì)于教師來說，收買人心也好，關(guān)愛學(xué)生也罷，這是一個(gè)雙贏的結(jié)果，教師又何樂而不為呢？　　威信、親和、情感的交流這三者相互補(bǔ)充，相互依靠，缺一不可。威信使學(xué)生對(duì)教師敬重，親和使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。當(dāng)一名教師可以如數(shù)家珍般地說出班級(jí)里每一位學(xué)生的性格特征；當(dāng)教師一看到筆跡就知道這是出自哪位學(xué)生之手；當(dāng)班級(jí)里發(fā)生了事情，教師不用調(diào)查依靠觀察和平時(shí)的了解就對(duì)肇事者心中有數(shù)；當(dāng)教師一進(jìn)班級(jí)，就能感覺到學(xué)生情緒的細(xì)微變化；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師衷心愛戴，在畢業(yè)的時(shí)候與教師難舍難分痛哭流涕的時(shí)候，這個(gè)班主任還能不成功嗎？　　除了擁有學(xué)生的無限信任和愛戴外，人和的班主任還應(yīng)當(dāng)善于處理好與同事以及家長(zhǎng)之間的關(guān)系。同事之間的關(guān)系要遵循“合作大于競(jìng)爭(zhēng)”的原則。曾有人說過這樣一句話，千萬不能跟勞動(dòng)模范搭班，這話雖然初聽不合常情，卻也頗有道理。如果教一個(gè)班級(jí)的教師個(gè)個(gè)都是勞動(dòng)模范，那么最苦的可能就是學(xué)生，此外，教師之間的關(guān)系也會(huì)很緊張。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)比較喜歡業(yè)務(wù)能力過硬同時(shí)也能很好與人相處的教師。千萬不要以為你所教的這門學(xué)科是最重要的，對(duì)學(xué)生來說，他能在他所喜歡的學(xué)科上獲得發(fā)展，才是最重要的，而不是所有的學(xué)生都在一門學(xué)科上獲得好成績(jī)，其他學(xué)科一塌糊涂，那樣或許是你的成功，但卻是學(xué)生的災(zāi)難，也是其他教師的災(zāi)難。好的班主任不是指對(duì)自己教的學(xué)科負(fù)責(zé)，而應(yīng)關(guān)心學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，他應(yīng)該很好地協(xié)調(diào)各門學(xué)科之間的關(guān)系，在必要時(shí)助需要幫忙的任課教師一臂之力。這樣才體現(xiàn)班主任的廣闊胸懷。　　教師與家長(zhǎng)的關(guān)系很大程度上取決于學(xué)生。家長(zhǎng)對(duì)教師的印象絕大部分來自于學(xué)生，如果學(xué)生喜歡這名教師，那么家長(zhǎng)也會(huì)喜歡教師，如果學(xué)生回家一直講教師的壞話，家長(zhǎng)斷沒有喜上眉梢的道理。班主任在與家長(zhǎng)的接觸過程中也要體現(xiàn)尊重的原則。要能夠體諒他們的難處，他們都有自己的工作，對(duì)子女期望高卻常常無能為力，束手無策，他們常常會(huì)表現(xiàn)出對(duì)教師無限依賴無限信賴的態(tài)度。教師要珍惜這樣的信任，要謹(jǐn)記這樣一個(gè)原則：學(xué)生沒教育好，先反省學(xué)校和教師的問題；學(xué)生取得了成功，先把它歸功于家庭的熏陶。教師的這種姿態(tài)必將獲得家長(zhǎng)的尊敬和配合。 　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)商鞅雖有天時(shí)地利，成功實(shí)施變法，但由于在變法過程中沒有考慮人和，最終導(dǎo)致車裂之禍�，F(xiàn)代社會(huì)任何一個(gè)國(guó)家任何一個(gè)執(zhí)政黨都把民眾的支持看作是成功執(zhí)政的基礎(chǔ)，比如美國(guó)媒體就經(jīng)常更新總統(tǒng)的支持率，可見人心向背，事關(guān)重大。任何時(shí)候任何地方，輕視人和不重視人和，都將付出慘重的代價(jià)。

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