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反思教育培訓(xùn)市場(chǎng)亂象（整理）
教育是一種“心靈感應(yīng)”。真是這樣，教育者自身具備什么樣心靈，就會(huì)不由自主地傳遞出什么樣的信號(hào)和暗示，說教沒有用，掩飾沒有用。試想，一個(gè)整天想著如何利用學(xué)生的應(yīng)試壓力，通過課后培訓(xùn)從家長口袋里撈錢的老師，能夠給孩子傳導(dǎo)什么樣的心靈信號(hào)？一個(gè)整天想著如何把學(xué)生賣出更高價(jià)錢的班主任，又會(huì)潛移默化地給學(xué)生施加什么樣的影響？一個(gè)在過度商業(yè)化、人與人之間都是利用與被利用關(guān)系的環(huán)境中成長的孩子，又怎么會(huì)養(yǎng)成友愛、寬容、感恩、樂觀的心胸？我敢說，我的孩子無論是道德品性，還是心理健康，乃至學(xué)業(yè)成績(jī)，在同齡人中都不算差，但我依然為他擔(dān)心：他將如何面對(duì)這個(gè)社會(huì)？又應(yīng)該怎樣融入這個(gè)社會(huì)？
當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，人們的“容忍度”越來越高：官員貪腐，我們不奇怪；商家造假，我們不驚訝；醫(yī)院開大處方，我們能忍則忍……甚至對(duì)于無處不在的有毒食品，我們都能保持不可思議的從容淡定。但是，我認(rèn)為，不管道德如何滑坡，教育和老師應(yīng)該堅(jiān)守最低的底線，只要師德的起碼標(biāo)桿還在，孩子們多少還能分清黑與白、好與壞，而一個(gè)人只要還存有基本的是非觀，就不至于沉淪墮落。當(dāng)青年一代把丑惡的東西都看成正常的時(shí)候，這個(gè)民族真的岌岌可危！
培訓(xùn)市場(chǎng)為什么這么火爆，因?yàn)槲覈且粋�(gè)考試大國，大大小小各種各樣的考試不勝枚舉，那為什么又會(huì)有這么多的考試呢，因?yàn)槲覈且粋�(gè)很看重考試，更看重證的國家，在體制內(nèi)的所有的工作崗位都需要持證上崗，獲得了證書就意味著獲得了社會(huì)的認(rèn)可�，F(xiàn)如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，持有相應(yīng)的資格證書就顯得非常必要。其次在看培訓(xùn)教育到底有沒有用。知識(shí)是要一點(diǎn)一滴的積累的，并不是一下就能學(xué)精的，更重要的是要學(xué)以致用。而縱觀國內(nèi)各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)于學(xué)員更注重的是考試技巧的掌握，這種技巧說到底是為了對(duì)付考試，而不是實(shí)實(shí)在在的有用的知識(shí)。
“當(dāng)青年一代把丑惡的東西都看成正常的時(shí)候，這個(gè)民族真的岌岌可危。”最可怕的是青年失去了青年的精神，他們喪失熱血，過早地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，視一切為正常，不憤怒只世俗，他們告訴你這個(gè)社會(huì)就是這樣的，你還沒看穿嗎？他們表現(xiàn)地比我們這些成年人還成年，還現(xiàn)實(shí)�！耙粋�(gè)國家，只要還有一個(gè)為了孩子扎根執(zhí)教的教師，這個(gè)國家就還有希望；一個(gè)國家，只要還有一個(gè)拒絕紅包救死扶傷的醫(yī)生，這個(gè)國家就還有生命；一個(gè)國家，只要還有一個(gè)不畏強(qiáng)權(quán)針砭時(shí)弊的記者，這個(gè)國家就還有靈魂。”
對(duì)孩子的教育，不能僅僅依賴?yán)蠋煟改敢惨槌鲆欢ǖ目臻e時(shí)間教育子女。學(xué)習(xí)嘛，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的方法，如何學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)會(huì)自學(xué)很重要，況且現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)媒體十分發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)的途徑除了學(xué)校以外，還有許多。真正有不會(huì)的，孩子解決不了的，再問大人或老師不遲。其次是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)。對(duì)孩子的成長來說，良好的的自學(xué)能力和正確的學(xué)習(xí)方法，謙虛的待人接物態(tài)度，會(huì)使其受益一輩子。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本是學(xué)校教育的輔助，市場(chǎng)的需求卻促使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般生長；在利益的驅(qū)使下，原本應(yīng)該“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的園丁們，卻放棄了教書育人的主業(yè)，投身到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中，獲取高額報(bào)酬。學(xué)校教育不力，只能讓學(xué)生從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲取知識(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的高額報(bào)酬，促使更多的教育工作者工作重心轉(zhuǎn)移，形成了惡性循環(huán)，這也是現(xiàn)有教育制度的悲哀。
早就知道了有些老師在課堂上總是不講什么實(shí)質(zhì)的東西，而是在私下里自己辦著的補(bǔ)習(xí)班里講課，這樣很多學(xué)生壓根就沒有選擇性，只能報(bào)著老師的培訓(xùn)班上課，而且在學(xué)校時(shí)候老師會(huì)對(duì)報(bào)著補(bǔ)習(xí)班的小孩特殊照顧。要知道，在小孩子心性心理都沒發(fā)展成熟的時(shí)候遇著這樣的事實(shí)，這不就是教育的恥辱么。被稱為老師的人，從學(xué)生身上獲取創(chuàng)收的利益價(jià)值，這樣的老師哪里還有所謂的師德，培訓(xùn)教育也就是一潭被骯臟的金子填滿的死水了。
我們希望校園仍然是那個(gè)校園，依然是一片凈土，這是每一個(gè)人的心愿，只是當(dāng)部分為官者和整個(gè)社會(huì)都浮躁和浮華的時(shí)候，我真的不知道我們還該不該這樣去要求教育行業(yè)。
現(xiàn)在的應(yīng)試教育是無用的，除了能沒完沒了的升級(jí)毫無他用！從開始讀書到徹底離開學(xué)校，教育就是為了考試，考試是為了另外一場(chǎng)考試。然后得到一張文憑，找個(gè)差強(qiáng)人意的工作，之前學(xué)習(xí)的東西都可以扔了，工作上一點(diǎn)用不上。又要重新開始學(xué)生活技能學(xué)做人，二十多年的學(xué)習(xí)生涯好像白讀了一樣，為崇尚的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)！現(xiàn)在中國的教育就是這樣，我感覺相比于古時(shí)的教育，現(xiàn)在的教育制度甚至在倒退，至少古時(shí)科舉考試的重點(diǎn)還放在為人處世、道德修養(yǎng)，然后才是治理國家，要學(xué)習(xí)知識(shí)首先先要先學(xué)做人。
覆巢之下安有完卵？培訓(xùn)教育怎么能說是無用的呢？要讓它有用還不簡(jiǎn)單？天天都有人在制造形形色色的考試、證書！我們正日益陷入將錯(cuò)就錯(cuò)隨大流的漩渦，甚至當(dāng)我們要求老師有師德的時(shí)候，自己卻在做一些曾經(jīng)是不道德但如今卻是潛規(guī)則的事情。
中國不乏頭腦聰明者，不乏身體強(qiáng)健者，但是多數(shù)人還是活得一塌糊涂，他們毀就毀在沒有一個(gè)上得臺(tái)面的價(jià)值觀。到處都是功利，總有人覺得“我都這么功利這么沒理想了，還不應(yīng)該成功，還不應(yīng)該過的舒服么？”但是他們不知道，他們就是因?yàn)樘珱]理想所以才過得這么慘�？藸杽P郭爾不是說過么：“大多數(shù)人在追求快樂時(shí)急得上氣不接下氣，以至于和快樂擦肩而過�！�
“傳道、授業(yè)、解惑”演化成“斂財(cái)、掙分、洗腦”的功利行為時(shí)，教育培訓(xùn)只能誤認(rèn)、害人。而在整個(gè)機(jī)制下，如果不參與機(jī)制，很可能獲得比被害更壞的后果，這看起來真是太無奈了，人們沒有選擇地把孩子交給學(xué)校，交給機(jī)構(gòu)，交給社會(huì)，花費(fèi)重金為孩子爭(zhēng)取了一個(gè)又一個(gè)的教育平臺(tái)，到頭來還是免不了被愚弄的下場(chǎng)。
教育功利化和商業(yè)化是一個(gè)民族走向衰落的原因之一。物質(zhì)和金錢成為我們進(jìn)步的障礙，當(dāng)政府默許甚至鼓勵(lì)這種惡性膨脹，達(dá)到一定程度之后，它的負(fù)面效應(yīng)就會(huì)全部顯現(xiàn)。今年大量文理科狀元選擇香港高校就是一個(gè)明證，大家對(duì)中國內(nèi)地的教育充滿了越來越多的不信任。是誰的價(jià)值觀和道德觀在淪落，是什么讓我們對(duì)一些丑惡現(xiàn)象熟視無睹，無可奈何？面對(duì)社會(huì)良性發(fā)展，每個(gè)人都有責(zé)任，摒棄那些純粹撈錢的培訓(xùn)班，凈化教育市場(chǎng)。更希望教育主管部門能夠推進(jìn)教育改革，規(guī)范教育事業(yè)發(fā)展。
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