七上第二章觀察生物教學點滴

學生1：'蝸牛能爬，所以是爬行動物'。

學生2：蠶蛾吃植物(桑葉)，所以它是害蟲。

學生3：(關于生物與非生物的區(qū)別)生物需要呼吸，非生物不需要呼吸。

教學時生物需要什么，指得是生物的共性。

反思：這些問題充分暴露了學生的前概念中片面性，如何有效的給學生建立比較有系統(tǒng)性的分類思維呢?

點滴1：在教學脊椎動物中魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類時。

給學生一種從低等到高等的進化方向的原則來幫助學生建立比較有系統(tǒng)性的思維比較有效。

水生→陸生

鰓→肺

體外受精→體內受精

體溫不恒定→體溫恒定

卵生→胎生

這種次序性進化與魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類逐個結合，學生掌握各個綱的特點就變得容易簡單，且能明白其中的關聯(lián)性。

案例2：

學生的前概念知識中，能吃的部分=果實。

(果實包含著種子)讓學生舉例分析具體的水果、瓜果等的果實與種子、種皮、果皮。就能充分暴露學生的前概念知識。

桃核外面那層硬殼是內果皮，里面小的有一層薄皮的才是種子

瓜子殼是果皮！

葵花子的瓜子殼與西瓜子的殼是不一樣的！

葵花子是葵花植物的果實，瓜子殼是由該植物胚胎的珠壁發(fā)育而來，因此瓜子殼是果皮。葵花的種子是瓜子里可以吃的那部分，那外面有一層薄膜，那才是種皮。

西瓜子就不一樣，西瓜是果實，西瓜皮是果皮，西瓜子是種子，西瓜子的皮是子房壁發(fā)育而成，所以西瓜子的殼才是種皮。

既是：葵花子的瓜子殼是果皮,二西瓜子的殼是種皮

相信這類問題應該是初高中生物討論的熱點問題，問問初高中學生，他們應該解釋得更頭頭是道。

再補充一點：

種子是在果皮下的一部分結構。有的果實只含有一顆種子，有的含有許多種子。

葵花籽是瘦果，去除外面我們所謂的瓜子殼就是它的種子；

玉米粒是穎果，是禾本科植物特有的果實，谷子、麥子都屬于穎果，因為果皮不開裂，并和種皮高度愈合，所以生產上都直接稱穎果為該植物的種子；

西瓜是瓠果，西瓜子是它的種子。

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