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應(yīng)該怎樣教育孩子
唐若水 不久前，在美國(guó)華盛頓州米爾頓鎮(zhèn)，一名43歲的校車司機(jī)駕駛途中突發(fā)心臟病陷入深度昏迷倒在方向盤(pán)上不省人事，而此時(shí)校車正在公路上高速行駛，而且車上還載有12名13歲左右的學(xué)生！ 當(dāng)發(fā)現(xiàn)校車突然失控時(shí)，坐在第3排的一名小男孩杰里米眼見(jiàn)司機(jī)一頭栽倒在方向盤(pán)上，便一個(gè)箭步?jīng)_向駕駛座緊緊握住方向盤(pán)并將車溜往路邊，然后在第一時(shí)間里拔出了車鑰匙，穩(wěn)穩(wěn)地剎住了車！ 驚恐未定的孩子們?cè)诎l(fā)出一陣無(wú)可避免的驚呼聲后便很快控制住了情緒。判斷出事地點(diǎn)較為偏僻，故并沒(méi)有選擇坐等大人們前來(lái)營(yíng)救，而是主動(dòng)開(kāi)始了自救：兩名孩子立即自告奮勇地對(duì)昏迷的司機(jī)大叔實(shí)施心臟按壓急救術(shù)，據(jù)說(shuō)這是他們從選修課上學(xué)來(lái)的本領(lǐng)，而其他孩子則聽(tīng)從他們的要求，幫助打開(kāi)了校車所有的門(mén)窗，為的是讓昏迷患者能呼吸到更多的氧氣�！ ∨c此同時(shí)，另外的孩子也都沒(méi)有閑著：有人在打電話叫救護(hù)車；有人在報(bào)告最精確的出事地的地理位置以便救護(hù)人員能最快找到他們；有人在向當(dāng)醫(yī)生的親友詢問(wèn)最佳的心臟病急救方案；有人去路邊招手希望有幸能獲得過(guò)路車的幫助；有人則細(xì)心地特意在校車后數(shù)米處安置了一個(gè)紅色的警示燈，為的是避免后邊冒失的駕駛員可能的追尾…… 事后在接受媒體采訪時(shí)，立下頭功的“剎車男孩”杰里米披露，其實(shí)他以前從來(lái)就沒(méi)有開(kāi)過(guò)車，但他喜歡汽車，每每在父母親開(kāi)車時(shí)他便在一旁仔細(xì)觀察琢磨，由此也知曉了轉(zhuǎn)向、剎車的基本要領(lǐng)。此外，他還透露以前在看課外書(shū)時(shí)也讀到過(guò)“當(dāng)司機(jī)猝發(fā)心臟病時(shí)怎么辦”，故這次發(fā)現(xiàn)司機(jī)喉管里發(fā)出類似打呼嚕的聲音，便斷定情況非常危急，不過(guò)卻一點(diǎn)也不慌亂。就這樣，在情急之中,這名平時(shí)很害羞的小不點(diǎn)憑著自己的鎮(zhèn)靜、勇敢和果斷，避免了一次車毀人亡的特大交通事故，既救了一車人，也救了自己的性命。不過(guò)當(dāng)有記者開(kāi)玩笑地問(wèn)其“車技”是否足以讓他獨(dú)自驅(qū)車上路時(shí)，他卻一臉嚴(yán)肅地回答：“不，我不會(huì)去違反法規(guī)。我還只有13歲，還不能領(lǐng)駕駛證呢�！薄 ∧莾擅靶♂t(yī)生”的及時(shí)急救贏得了寶貴的時(shí)間，最后果真保全了司機(jī)大叔的性命。原來(lái)，他們的理想就是長(zhǎng)大后當(dāng)急救醫(yī)生，去年還特意報(bào)名在學(xué)校開(kāi)設(shè)的急救中心接受了一個(gè)月的專門(mén)訓(xùn)練，也沒(méi)想到很快就派上了大用場(chǎng)�！ ∶鎸�(duì)突如其來(lái)的事故，一車的孩子都沒(méi)有驚慌失措，相反合作得如此心心相印，如此配合默契———這個(gè)臨時(shí)的小集體既沒(méi)有“小小英雄”登高一呼，也沒(méi)有出現(xiàn)凝聚大眾的核心人物，但就是像一部上足了油的精美機(jī)器，運(yùn)轉(zhuǎn)得令人驚訝地滑爽和完美，最終令人贊嘆地實(shí)現(xiàn)了全局的化險(xiǎn)為夷。對(duì)此，孩子們卻將此歸功于平時(shí)他們?cè)谡n余常常參與的一種以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神為宗旨的擊鼓訓(xùn)練。 他們回憶說(shuō)，在教練的指令下，他們?cè)?jīng)各自用非洲鼓、中國(guó)腰鼓和東南亞銅鼓擊出不同的節(jié)奏或韻律，并被要求隨時(shí)將自家的鼓點(diǎn)跟他人的鼓點(diǎn)完美配合，漸漸地，整齊、有力的鼓聲開(kāi)始和學(xué)生們的心聲合拍起來(lái)。他們認(rèn)定，正是通過(guò)擊鼓訓(xùn)練，大家學(xué)到個(gè)人如何與團(tuán)隊(duì)有機(jī)融合，并將自己的潛力盡量地挖掘出來(lái)�！ ∫苍S在我們中國(guó)的教師和家長(zhǎng)看來(lái)，把培養(yǎng)集體主義精神寄托于一種簡(jiǎn)單的游戲似乎很有點(diǎn)“匪夷所思”。其實(shí)我們?cè)缭撜J(rèn)識(shí)到，孩子身上某種重要“精神”的塑造，不一定非得通過(guò)課堂或說(shuō)教，有時(shí)在集體游戲中便可以不知不覺(jué)地生成，而且還可能生成得更為自然而然，更為根深蒂固。 警方還透露，這些少年人進(jìn)入初中后便每年都須參加多次的“緊急情況應(yīng)對(duì)訓(xùn)練”，故對(duì)孩子們?nèi)绱顺錾谋憩F(xiàn)并不感到“過(guò)分驚訝”。警官托米還解釋說(shuō)：人在其一生中都可能遭遇“危急時(shí)刻”，從小就學(xué)會(huì)冷靜、明智、理性地予以應(yīng)對(duì)不僅能保住自己性命，而且還能有效地保護(hù)他人免遭或至少減輕傷害�！ �(duì)于美國(guó)孩子的表現(xiàn)，有人說(shuō)：這才是教育！如果我們的孩子碰到這種事故，他們的表現(xiàn)又會(huì)怎么樣呢？（轉(zhuǎn)載羊城晚報(bào)）【應(yīng)該怎樣教育孩子】相關(guān)文章：
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