家長要求給孩子調(diào)班

在幼兒園里，經(jīng)常會遇到家長要求給孩子調(diào)班的事。正確及時地處理好此類問題，也是協(xié)調(diào)家園關(guān)系的一個良好契機(jī)。

開學(xué)初，我被安排接手大（1）班，我為幼兒安排了一系列新穎有趣的活動，努力營造溫馨快樂的氣氛。孩子們很快和我熟悉起來，并建立起深厚的感情及在我滿懷信心地工作時，儉儉小朋友的家長卻提出了給儉儉調(diào)班的要求，理由是儉儉不怕我們班的老師，希望調(diào)到原來老師班上好好管教。

這讓我驚訝又失望：這不僅是一個簡單的調(diào)班問題，也是家長對我班教育方式的否定。我強(qiáng)迫自己冷靜下來，認(rèn)真分析自己教育方式是否妥當(dāng)。當(dāng)我注意到：班里的孩子自尊心、自信心有所加強(qiáng)，能大膽展示自己的個性差異，而不是壓抑自己，和在中班時相比，孩子們都變得活潑多了。儉儉的家長對孩子的變化未作分析，錯誤地把幼兒的天真活潑與頑皮混為一體。符合這些情況，我堅信自己的教育方式并沒有錯，因此決定和儉儉家長推心置腹地談一談。

第二天，我找到儉儉的媽媽，把儉儉一個星期來在幼兒園的表現(xiàn)以及參加各項活動的情況向她作了介紹，然后談了自己的看法。我告訴她：幼兒階段是一個人身心發(fā)展、個性形成的最重要時期，要讓孩子成為充滿朝氣、積極向上的有用人才，就應(yīng)從小引導(dǎo)他們自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而不是靠斥責(zé)、強(qiáng)制、責(zé)罵來強(qiáng)迫孩子服從，因為這樣只能暫時抑制幼兒的不良行為，而一旦到了寬松的環(huán)境里，孩子會馬上故態(tài)復(fù)萌。強(qiáng)制性的教育，會加重幼兒的逆反心理，扼殺幼兒活潑的天性。

聽了我一番誠懇的話語，儉儉媽媽這才意識到要求給孩子調(diào)班的想法不對，她感謝老師與她如此誠懇的交談。并說以后再不做這樣的傻事了。一直擔(dān)心調(diào)班的儉儉看到媽媽轉(zhuǎn)變了態(tài)度，也高興地笑了。調(diào)班風(fēng)波就在我冷靜的處理中得到了圓滿的解決。

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