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沒有“翅膀”的“飛機(jī)”
我愛看孩子們玩玩具。他們插好玩具總要用小手捧著走到我的面前,我也總要趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們兩句。
有一天,單曉樂捧著他插的玩具給我看:“沈老師,看我插的飛機(jī)!蔽乙豢淳筒挥勺灾鞯匦α恕R?yàn)檫@架飛機(jī)根本不像飛機(jī),連機(jī)翼都沒有,他競(jìng)?cè)灰步小帮w機(jī)”。這時(shí),何禎昊跑來(lái)讓我看他插的飛機(jī),“你看,這樣才像飛機(jī)。”我指指何禎昊的飛機(jī)對(duì)曉樂說(shuō),“飛機(jī)應(yīng)該是長(zhǎng)‘翅膀’的!边呎f(shuō)邊給他的飛機(jī)裝上了兩個(gè)機(jī)翼,何禎昊高興地走了,樣子很得意,而曉樂臉上那股愉快、專注的神情就沒有了,他嘟著小嘴,無(wú)可奈何地轉(zhuǎn)過身走了,可我發(fā)現(xiàn),他轉(zhuǎn)身將我給他裝的飛機(jī)的兩只“翅膀”拆掉了……
望著曉樂嘟起的小嘴,我忽然意識(shí)到了,我是不是錯(cuò)了?既然,孩子管自己插的成品叫“飛機(jī)”,說(shuō)明他插的就是他心目中的飛機(jī),而我卻不分青紅皂白,以我們大家都認(rèn)為飛機(jī)應(yīng)該是長(zhǎng)“翅膀”的,去限制他的想象,以大家現(xiàn)有的思維摸式去束縛他的創(chuàng)造,怎么能叫孩子高興呢?是呀,在孩子的想象中,這天空應(yīng)該還有一種不長(zhǎng)翅膀的飛機(jī)在飛翔,這是他創(chuàng)造思維的一點(diǎn)閃光,我們當(dāng)老師的應(yīng)當(dāng)用心保護(hù)他,讓他的想象力伴隨他起長(zhǎng)大,那么,若干年以后,誰(shuí)能保證他不會(huì)成為一名杰出的設(shè)計(jì)者,設(shè)計(jì)出我們前所未見,想也想不出來(lái)的新式飛行器,那種現(xiàn)在的思維能力所不能達(dá)到的奇異的空中交通工具呢。
孩子畢竟是21世紀(jì)的主人,新的世紀(jì)是屬于孩子們的,想到這里,我更感到自己的做法是一次失誤了。這也提醒了我們老師,同時(shí)也應(yīng)該引起家長(zhǎng)的注意:不應(yīng)太多的參與與干涉孩子的游戲,用成人固定的思維框架來(lái)限定住孩子的創(chuàng)造。
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