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呵護童心隨筆（通用14篇）
在學習和工作的日常里，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的呵護童心隨筆，歡迎大家分享。
呵護童心隨筆 篇1
最近，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：班上許多小朋友把椅子下面的橡皮套子留下來裝在兜里。為了防止他們把臟臟的破了的橡皮套子放在嘴里，我便讓他們把橡皮套子扔掉。可事與愿違，留橡皮套子的小朋友反而多起來。尤其是以劉天勤、薛天幾個男孩子，兜里總是鼓鼓囊囊的，每人都有好幾個。小朋友們?yōu)槭裁磳ο鹌ぬ鬃痈信d趣呢？我要了解一下這到底是怎么回事。孩子們好像是有意在躲我，一見我走近，就往兜里裝著什么，試了幾次也沒結(jié)果。后來，我就像沒看見一樣，趁他們不注意玩得正起勁兒的時候再接近他們。問題終于弄清楚了：原來，小朋友們小椅子沒有鞋穿。我暗暗佩服孩子們的想像力和一顆善良的`同情心，沒想到在大人眼里是廢棄物的東西，而在孩子的眼里是一樣寶貝�？墒�，不能讓他們總把橡皮套子裝在兜兒里呀，既不衛(wèi)生，也不安全。于是，我引導小朋友們：你們瞧瞧！你們手里的鞋子都破了，椅子穿上去腳會疼的，它需要一雙新鞋了！一句話提醒了孩子們，他們一個個從兜里掏出橡皮套子交給我。
我把新的橡皮套子給他們，讓他們?yōu)橐巫哟┥闲滦�，孩子們別提多高興了！現(xiàn)在想來，如果當初我只是一味地硬讓他們把橡皮套子扔掉，不去保護好他們將想像力和一顆善良的同情心，那將失去多么好的教育時機呀。不僅如此，孩子還可能因我的限制而造成終身的影響。
呵護童心隨筆 篇2
回首這10個春秋，我沒有轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我幸福。
俗話說：“金無足赤，人無完人”。我班詩镕小朋友是一個乖巧、懂事的孩子，可有一段時間，莫名其妙的哭鬧，不喜歡上幼兒園,晚上一提到要上幼兒園就哭，早晨入園,有時哭著假裝肚子疼；有時哭著媽媽早上罵她；……而一會兒就跟其他的小朋友開心地玩游戲了，針對這一情況，我們也覺得很奇怪很頭疼，認真地分析、尋找根源，采取多種方法：如，只要她一天開心地上幼兒園就及時給予鼓勵、表揚；下課時間多與她溝通；活動中，多給她提供展示自我的機會；進餐時，走到她身邊；入睡時，躺在她身邊；下午放學時跟她拉勾約定好，明天開心地上幼兒園，但是第二天還是老樣子等等，對于這件事情，詩镕的媽媽也很重視，我們一直溝通著，她說軟硬兼?zhèn)淞耍�是起不到作用，于是我試用了另外一種方法：每天晚上給她一個溫暖的電話，跟她聊一聊，早晨的時候也給她電話，讓她知道老師很關(guān)心她，很重視她。功夫不負有心人，經(jīng)過幾天的`引導，她終于恢復到以前，開開心心地上學了。
楠楠小朋友是這學期的新生，前些日子，左腳受傷了，不能走路，休息了一個多星期，醫(yī)生建議可以適當?shù)胤畔聛碜呗�，但是他在家有點依賴不敢踩下去，昨天媽媽背他進來要離開時他大聲地哭鬧著要找媽媽，于是，我安慰他：只要你今天能大膽地踩下去，我打電話叫媽媽第一個來接你，好嗎？他點點頭。接著，我扶著他，鼓勵他：楠楠，加油，大膽地踩下去，只要一點點，不會痛的。下課扶著他走了幾次，一天下來，他終于踩下去了，可以墊著走了，這時他露出了久違的笑容，此時，我告訴孩子們：楠楠，是不是很棒？遇到困難不逃避，能大膽地去接受，大家把掌聲送給他！這時，他的臉紅通通了，心里像吃到糖一樣地甜。下午，媽媽來接時，他開心地對媽媽說：媽媽，我會自己走路了！媽媽說：真棒！這時，媽媽高興地對我說：王老師，謝謝你，還是你有辦法！你都沒有當我們是插班生。
陽陽小朋友是一個可愛、調(diào)皮、好動、椅子坐不住、不遵守紀律的孩子，而他很愛勞動。一天，早談的時候，他突然問：“王老師，什么時候讓我當組長？”“好啊，只要你能認真上好第一節(jié)課，坐在椅子上不亂動，我就讓你當�！蔽�?guī)е蟾纱嗟鼗卮�。果真，這一節(jié)課他不僅很認真地注意聽，坐姿也很漂亮。下課時，我和該組的組長商量，今天借他當一天組長，在該組長的同意下，上第二節(jié)課時，我向全班小朋友公布，今天第5組的組長讓陽陽來當，孩子們都把掌聲送給他，只見他樂開懷，像吃到糖一樣地甜，笑得合不攏嘴。一天下來，他進步了許多，午飯很認真吃，而且第一個吃完；午睡的時候更不用像平時那樣地督促他睡覺；下課時他還能端盤子里的水給同組的小朋友喝；午飯結(jié)束后，他會給豆子澆水、還會擦桌子、搬椅子。當?shù)谜媸怯心Ｓ袠�，真是太棒了！下午媽媽來接時，她很高興地對媽媽說：“媽媽，我今天當組長了！”其實，一個學期下來，他看到別人能當組長，自己是多么渴望當一回“小官”��！是啊，對于相對比較“搗亂”的孩子，我們更要給予更多地關(guān)注，偶爾讓他嘗一回甜頭，你會發(fā)現(xiàn)他給你帶來的驚喜！
多一份耐心，就能多一份收獲，每當看到孩子有點滴進步，我都感到無比地欣慰。是啊，潤物細無聲，孩子，真的需要老師的關(guān)心，需要老師細心的愛，讓我們用真愛默默滋潤孩子的心田，用我們的雙手去托起一輪輪太陽，捧出一顆顆明珠。
呵護童心隨筆 篇3
一天，我組織孩子們用水澆自己種的菜，孩子們都高興地接來了涼水正準備澆灌，這時，尹鵬氣喘吁吁的跑過來對我說：“老----師，馮平在用熱水澆白菜，這樣白菜會死的，老師，你快去跟他說�。 蔽易哌^去，輕輕地問：“馮平，為什么用熱水腳白菜呢？”，他說：“老師，我每天都喝開水，爸爸說喝涼水會生病的，為什么不能給白菜喝熱水呢，白菜喝了涼水會生病的，肚子里會長蟲子的”。
我聽了馮平的一番話，隨之一震，馬上我把所有的孩子都叫過來，對他們說：“孩子們，剛才啊，老師發(fā)現(xiàn)了一件非常有趣的事情，馮平小朋友用熱水來澆白菜，你們見過用熱水澆菜嗎？”孩子們都回答：“老師，我沒見過”我接著說：“你們想不想知道，熱水澆的白菜長的`好還是涼水澆的白菜長的好呢？用熱水澆的白菜會怎么樣呢？”孩子們高興的拍著手大聲喊：“想知道�！庇谑俏揖妥岏T平小朋友以后用熱水澆自己的白菜，其它的小朋友用涼水澆自己的白菜，過幾天看一看到底會發(fā)生什么現(xiàn)象。小朋友們的興致可高了，天天跑著去看，結(jié)果可想而知，用涼水澆的白菜綠油油的，而用熱水澆的白菜都死了，小朋友們都爭著問我：“老師，為什么馮平的白菜死了？”他們都非常想知道答案？可是我并沒有急于告訴他們，而是讓他們自己動腦去想為什么。孩子們有的說：“熱水把白菜燙死了”，有的說：“我爸爸說過，不能用熱水澆菜，熱水中沒有營養(yǎng)”。我肯定了他們的答案，又讓他們回家問問自己的爸爸媽媽這是為什么。請家長幫助孩子們解開心中的疑團。
在日常生活中，孩子們經(jīng)常有一些這樣那樣的想法，我們應該去尊重孩子的想法，讓他們親自去實踐，親自去體驗，在實踐過程中去尋找答案，在體驗過程中尋找答案，這比我們直接告訴孩子們的結(jié)果要好的多。因此我們精心去呵護孩子們的童心。
呵護童心隨筆 篇4
從教9年以來，我一直以有耐心，有責任心，帶班有特色，深受家長的信任，學生的喜愛。性格活潑、外向的我很容易與孩子們溝通、相知。本以為自己當“孩子王”還挺稱職的，可人非圣賢，豈能無過。
記得那是在二年級一節(jié)有關(guān)認識樹木的歸類識字課上，我教學生運用字理識字的方法識字，學生學了興致盎然。接著，我又帶著學生通過邊做動作，邊讀兒歌的形式，了解了各種樹的特點。看到學生學完后意猶未盡，我突發(fā)奇想，讓學生來說說樹木的作用吧，這樣既能提高學生的口表能力，讓學生對樹木有更深入的了解，又能激發(fā)學生保護樹木的熱情，豈不是一舉多得。我的問題剛提出，學生們便爭先恐后地舉手發(fā)言。“樹木能給我們帶來新鮮空氣，還能擋風沙�！薄岸喾N樹，能美化環(huán)境。”“我媽媽說，眼睛累了，多看看綠樹，能解除眼睛疲勞!”“柏樹能做藥，我爺爺還拿它熬過水給我洗澡!”……看著周圍舉手的同學們一次又一次的得到了發(fā)言表現(xiàn)的機會，坐在第二排一個叫周雨珩的小女孩終于把她那一直舉得高高的手放下了。由于她在前面的教學環(huán)節(jié)中發(fā)言較多，所以在講樹木作用這一話題時，盡管她多次舉手，我都沒點她的名，而是把機會給了那些發(fā)言少的同學�？删驮谖壹磳⒖偨Y(jié)歸納的時候，那個表現(xiàn)欲望極強的小家伙又將手舉了起來，這時已經(jīng)接近下課時間，我需趕緊完成這個教學環(huán)節(jié)，便用眼神暗示她，并說：“今天，同學們都很能干，樹木的許多作用都被你們說出來了，既然樹木——”“老師，還有一個作用他們沒說到!”我的話音還未落，就被周雨珩迫不及待地插斷了，我心里掠過一絲不悅，但很快控制住了，心想，看她還有什么高見。得到準許后的她興奮地站起來，大聲說：“如果人們把樹種在汽車上，樹就可以直接吸收車子排放出來的廢氣，不讓空氣受到污染，還可以給司機遮風擋雨。司機餓了，又可以直接摘樹上的新鮮水果來吃，車子能馱著樹到處走，就變成能移動的風景了，這更能美化環(huán)境。”乍一聽，全班嘩然，回過神來，就聽底下有孩子反對道：“怎么可能啦?樹種在車上，車上又沒土，怎么種?”“現(xiàn)在種東西又不一定需要土，靠營養(yǎng)液就可以了。汽車駕駛室后邊這么長，可以種樹的!”周雨珩用手比劃著，據(jù)理力爭，但她的聲音很快就被反對者們蓋過了�！澳阌譀]種過，沒見過!”“吹牛皮……”這時的周雨珩一邊向我投來求助的眼神，一邊還在喃喃地辯解：“我認為這個實驗很容易成功的……”這突如其來的小插曲弄得班里亂哄哄的，下課的`鈴聲又已響起�；蛟S是當時我對她那插話的不禮貌行為有些反感，或許是我預想的教學目的沒有預期達到，甚至覺得她過于異想天開�？傊�，那一刻，我沒有再深入去想，而是帶著責備的口吻說：“你這個想法不科學，不現(xiàn)實。老師是讓你說說樹木的作用，又不是要你憑空想像，下次，說話前要先動腦筋，聽清老師的話再回答問題。”聽了我的話，全班安靜了，周雨珩也悻悻的，帶著失望坐了下來，周圍投去的都是些帶著嘲笑的目光。那節(jié)課我是上完了，可不知怎么，那段時間，周雨珩那稀奇古怪的設想?yún)s時常變?yōu)楫嬅娓‖F(xiàn)在我的腦海中，我有時居然會想得笑出聲來，雖然那設想不是很可行，但細細回味，卻發(fā)現(xiàn)充滿了童真童趣，多可愛，多有意思的一個想法呀!周雨珩愛畫畫，也愛幻想，這并不能說她回答問題不動腦筋，其實她是動了腦筋的，她只不過是想把這些美好的愿望講出來，和大家一起分享里面的快樂罷了�？山Y(jié)果是，不但被同學潑了一盆冷水，還被她最敬愛的老師——我潑了一盆冷水，我當時怎么能那樣對她呢?我似乎更理解了當時周雨珩那失望的心情，開始對自己那天妄下的評價有些后悔，可事情已過，興許周雨珩早就忘了這件事了，我心里時常這樣為自己開脫。
事隔一年，一次業(yè)務學習中，我聽到校長在念一份報道時，提到這么一件事，一位年過花甲的老教師，登報尋找自己年輕時所教過的一名學生，想要公開道歉，原因是自己曾經(jīng)否定了一個學生的大膽設想，而今，那個學生的設想已由別人變成了現(xiàn)實，但老師認為自己當年的否定，斷送了學生由夢想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實的激情，要不，這項發(fā)明也許屬于她的學生，她甚至覺得是她的那個否定改變了學生一生的命運，所以她一直受到自己良心的譴責。聽了這篇報道，我不由地陷入了沉思之中……回想起周雨珩打那以后的表現(xiàn)，雖然她還是照例踴躍發(fā)言，可我總覺得她回答問題時缺少了以往的新意。無論這些表現(xiàn)是不是受我的影響，也無論周雨珩還記不記得這件事，我還是禁不住深深的自責。雖然我比那位老教師慶幸，自己還有機會向周雨珩道歉，并給予她鼓勵，但我知道，不是什么東西失去了，都能彌補回來的，尤其是孩子那充滿想象力和創(chuàng)造力的純真、稚嫩的童心。
呵護童心隨筆 篇5
危機婚姻造成的心理障礙和性格扭曲，或者是情感、社會生活適應不良，會對他們的一生形成影響。他們或者用激烈的方式——調(diào)皮搗蛋、叛逆、攻擊、毀壞等等行為，或者以回避的方式——冷淡、懦弱、不相信情感、甚至避世的態(tài)度，潛意識地保護自己的心靈之核不至最終崩潰，這樣的結(jié)果是可怕的。
因此，父母應該有這樣的意識，在自己面臨矛盾和危機時真正體會和盡力幫助孩子，為孩子找到心理支持的資源，就是十分重要的了。
首先，父母應當首先最大限度地意識到他們的婚姻關(guān)系對孩子的可能影響。對于不同年齡孩子，影響是不同的，父母最好盡量多地從各種渠道了解關(guān)于不同年齡孩子的心理發(fā)展狀態(tài)，以便真正了解孩子的感受。
其次，在我們還不習慣或沒有條件采取回避的方式減少對孩子的影響的狀況下，盡可能地不將自己對對方的怨恨變?yōu)楹⒆拥脑购�，使孩子感覺到你們的矛盾僅僅屬于你們之間。
第三，不要使孩子成為父母爭斗的籌碼，而是盡可能地讓孩子知道你們無論如何都是愛他（她）的.，他（她）不是你們婚姻破裂的原因。
第四，父母雙方家族的介入會對孩子產(chǎn)生不利的影響，因為誰都無法避免家族的一致性。因此父母需要對孩子有充足的解釋或回避。
第五，幫助孩子找到或支持他（她）找到可以傾訴和心理支持的對象。
父母在情感危機中，最受傷的就是孩子了。這很容易導致孩子發(fā)生心理障礙，所以父母要多從孩子角度去考慮，多了解孩子心理。
呵護童心隨筆 篇6
遠遠是一位內(nèi)心情感豐富，自尊心強的小男孩。從中班下學期開始要學習數(shù)理邏輯課，對于遠遠來說每次的學習就像是一種煎熬，他的自尊心很強，不允許自己有一絲失誤，每次不會做作業(yè)時，老師的幫助反而成為了他的一種負擔。
有次上課時遠遠走神了，我問他：“遠遠你在看什么？”他總是沉默不語，不愿意回答我的問題，卻又控制不住自己的情緒，就會哭起來，每次面臨這樣的問題，遠遠在學習數(shù)理邏輯課時就變得更加脆弱了。
剛開始我會詢問他“遠遠你需要老師的幫助嗎？”每次遠遠都會回答“不需要”，面對小朋友的'幫助，他也會產(chǎn)生抗拒的行為，而他自己也沒有做作業(yè)的意識，單純坐著愣神，所以現(xiàn)在我不會去詢問遠遠需不需要幫助，而是直接告訴孩子“老師來幫助你吧”。
對于我的幫助，尤其是指出遠遠做錯的地方，他會產(chǎn)生很強烈的抗拒情緒——大聲痛哭，在遠遠的意識中，老師和小朋友的幫助總是證明了自己不夠好，自己做錯了，而痛哭可以逃避學習。最初的一段時間里，我總會給遠遠講各種各樣有關(guān)“大衛(wèi)做錯事，改正還是好孩子”之類的小故事，每天不厭其煩地給遠遠講解，并且鼓勵小朋友多多幫助遠遠。
這些小故事還是很有效果的，遠遠逐漸學會了自己控制情緒，雖然不喜歡老師和小朋友的幫助，但是在別人教自己的時候不再痛哭，而是獨自噘嘴生悶氣，雖然這些行為讓教的人很生氣，但對于遠遠來說真的是一種進步，孩子只是反感學習不再痛哭的話，再激發(fā)學習的熱情就好啦~
呵護童心隨筆 篇7
一個月前，我遇到了一件非常棘手的事情，這件事讓我這個當了十幾年班主任的老教師也束手無策。后經(jīng)處理終于化解。作為一個班主任，每天都要處理班級事務無數(shù)，說無數(shù)句話。給同學做思想工作，找同學談心。又一次月考后的幾天，我找了班上幾位學習波動較大的同學談話。那天下午，我找了父母離異家庭情況較特殊的小瑩同學談話。我自認為談話很成功，很快會有成效。就這樣平靜的一天又過完了，下班回到家，心情頗為釋然。正當我得意之時，九點鐘，我接到一個電話，讓我徹夜難眠，我的自以為是隨著電話響起徹底宣告失敗，我無語。
電話是小瑩的好友小楊打來的。接到電話我為之一震，小小年級居然有如此奇怪的想法。我頓時陷入極度恐慌和焦慮之中。十幾年來我還真沒碰到如此讓我難堪和后悔之事。小楊電話內(nèi)容大致是這樣的`。“老師，你傷害了我。我沒想到我在陳老師心目中影印象是這樣的，你居然對小瑩說我是個小人精。老師眼中的我狡猾、奸詐、虛偽……我不想活了……我覺得自己簡直是個小丑……我沒臉見人了……我太多余了……我活著一點意思都沒有……”她邊說邊抽泣，電話掛斷了。聽到這話著實讓我大吃一驚，心里開始擔心小楊。原來小瑩放學后告訴了小楊我和她的談話內(nèi)容。我讓小瑩以后不再和小楊交往了，這樣會影響學習。
沒想到小瑩把我所說的小楊的“壞話”全告訴了小楊，所以才有了剛才的電話。我心里頓時慌了神，我趕緊撥通了小楊的電話告訴她：“老師沒有別的意思，我所說的小人精，因為你比較成熟，處理事情比較靈活自如，相對于其他孩子要成熟一些，并不是批評你，而是對你的一種很高的評價，希望你能正確對待這件事情。你們的交往或多或少都影響了學習，你們要正確的交往�！闭f完后小楊平靜了許多，后經(jīng)我再三勸解才同意回家。十幾分鐘后，向家長確認小楊回家之后，我才稍稍放心。但這事絕對沒完，我的心情久久不能平靜。面對這樣一個孩子，這樣一個敏感的孩子，這樣一個被我一不小心傷害的孩子，甚至對生活失去信心的孩子，我該如何面對？我捫心自問，我真的傷害了她那幼小的心嗎？這個罪名我可擔當不起呀！我十幾年的辛苦付出竟是這樣的結(jié)果嗎！我開始反思。
呵護童心隨筆 篇8
不知不覺，十月即將接近尾聲。經(jīng)過這么多天的相處，老師已經(jīng)非常了解每一個幼兒，因此我們會去給予幼兒更多的關(guān)愛。
最近班級里有一些不和諧的聲音，都是因為一些小事引起的。比如：排隊時有幾個人意見不統(tǒng)一會有些爭執(zhí)，或者搶著幫老師整理班級的東西，其實寶貝們的出發(fā)點是好的，但是卻用錯了方式。在活動《蔬菜卡片接龍》中，操作要求是讓幼兒把卡片剪下來自己給蔬菜寶寶找到對應的數(shù)字寶寶。操作快要結(jié)束時，只聽一陣吵鬧聲，原來是瑤瑤跟小宇兩個人搶著要鉛筆袋，因為拿到鉛筆袋的'人可以幫老師收鉛筆。正當兩位小寶貝吵鬧的時候，老師阻止，并把他們喊到一邊，和孩子們進行了交流，告訴他們一點點小事，我們可以自己想辦法解決。我們要懂得謙讓，比如說今天我來幫忙，明天就你來幫忙，因為我們已經(jīng)是中班的小朋友，已經(jīng)長大了。小伙伴之間應該要互相謙讓，互相關(guān)愛和幫助。聽完老師的話，兩個小家伙都互相道了歉并決定以后做好朋友。沒過多久兩個小家伙又在一起玩的不亦樂乎呢。
我們是一個大集體，里面的每個人都是需要去關(guān)心愛護的。小朋友們也知道伙伴之間要互相尊重，互相關(guān)愛。其實，我們的寶貝們每天都在悄悄的長大，每天都在不斷進步著。
呵護童心隨筆 篇9
我們班有一位叫馥竹的小朋友，她是中班的時候轉(zhuǎn)來的，每天來幼兒園時，總是拉著奶奶的手不放，而且每天都帶著哭腔戀戀不舍地說：“奶奶，第一個來接我”！每天總是在我和錢老師的勸說下，滿眼含淚地才松開奶奶的手。
今天，馥竹的奶奶在臨走時，悄悄地對我說：“這兩天，由于天氣的變化馥竹有點感冒，鼻子有點塞，要靠嘴來呼吸，這樣可能會影響吃飯的.進度，她害怕老師指責她，所以不想來上幼兒園�！甭犃诉@些話，我開始留心注意馥竹。過了一會小朋友都在教室里活動，馥竹卻靜靜地坐在椅子上，于是我過去輕輕問她：“馥竹，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡背兒歌”。我好高興說：“老師和你一起背兒歌好嗎？”馥竹高興的點點頭，開始我和她一起背，我聲音大，她聲音小，背著背著我不出聲，馥竹依然在背，我高興地說：“馥竹今天好棒！”
午餐的時候，我怕馥竹有緊張的心情，就給她少盛了些米飯，可是當一部分小朋友吃完離開座位時，馥竹還沒有吃完，她哭了起來，我走過去問她，“馥竹你怎么啦？她說我吃不下，我說別急，你看，碗里只剩下一點點了，來老師幫助你，馥竹在老師耐心的幫助下，終于把飯吃完了。盡管她是最后一個吃完飯的，我和錢老師反而給她以鼓勵以信心，幫助她逐步克服她膽小，緊張的心理，也培養(yǎng)她進餐的好習慣。
這一切對于我來說，雖是一件很平常的小事，但對孩子對家長來說，是很重要的。通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈。老師如果善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足和快樂，從而也促進幼兒健康發(fā)展。
呵護童心隨筆 篇10
人們常常認為愛中的人心靈格外脆弱，自然界的風花雪月，人生的悲歡離合，從宋玉的悲秋之賦到綠肥紅瘦的喟嘆，從游子的枯藤老樹烏鴉到弱女的耿耿秋燈凄涼，一種情感的淪落，悲歡像霧，灰色是統(tǒng)一的韻調(diào)，每一片落葉都敲碎了心房，每一聲鳥鳴都濺起了淚滴，每一束眼光都蘊滿孤獨，每一朵腳步都狐疑不定……
自古愛都是一見鐘情的碰撞和千折百回的激蕩，你我原本海河隔絕，天各一方，在某一個瞬間，無數(shù)神鬼莫測的巧合，愛與恨泥沙俱下，激情在其中孕育……從此生死相依，愛讓我們感知人間的溫暖與光明。
生活就像沒有無緣無故的愛一樣，我常常在陽光下習慣把左手背在身后，把右手對準湛藍的天伸開，仿佛托起一條透明的哈達，小時候，看手相的總會說：男左女右�？粗沂质中娜~脈般的紋路還是那樣瑣細，我知道，手心里有我的'夢想，我的期盼。
小時候，媽媽常說：你的命運掌握在自己的手里。漸漸長大了，當我淚喪的時候，當我彷徨的時候，當成功喜悅的時候，我會握緊右手，我知道手心里，有一粒金蘋果的種子，所有人都看不見它，唯有我相信它在我心中一定會長成一棵在藍天下會唱歌的金蘋果樹。
愛是一種對心靈的震顫，它像會傾聽音樂的耳朵一樣，出現(xiàn)的頻率并不像我們希望的那樣，在幸福的金馬車已經(jīng)駛過很遠，揀起地上的金鬃毛，才發(fā)現(xiàn)我原來見過它。所以，當我們從天涯海角相聚在一起的時候，請不要躊躇彼此的心靈。漫長的歲月，無數(shù)孤寂的夜晚品嘗歡樂，每一分鐘，都像純凈的酒精，燃燒成幸福的藍色火焰，不留一絲殘渣。
愛有時會借了幸福的衣裙，裊裊婷婷而來，走的近了，揭去帷幔，才發(fā)現(xiàn)它有剛鐵般的內(nèi)核，如果人生把愛與恨分置天平的兩端，恨體積龐大，愛可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向愛的這一側(cè)傾斜，因為它有生命的黃金。
如果當愛不存在的時候，別為難彼此，用真誠，給尊嚴一個最后的棲息地。人的一生，必須忍受種種失落，就算你一帆風順平步青云，但也要遭遇青春逝去韶華不再的歲月流淌，也有紅顏老去的那一天，那一刻，你所擁有的是整個世界和人心真實的把握。
所以，當我們遇見時，請珍惜每一秒的幸福，既然種子已經(jīng)回報了汗水，我們有權(quán)沉浸在笑容里，不管以后的風霜雪雨，讓我們用愛呵護心靈。
呵護童心隨筆 篇11
我們都知道幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，因此老師觀察幼兒的言行舉止引導幼兒以正確的態(tài)度對待生活中的事情至關(guān)重要，但是在生活中由于幼兒年齡較小自我控制能力差，所以當遇到突發(fā)狀況時往往會以自認為能夠保護到自己的獨特方式來解決問題。
在幼兒園游戲中，孩子們們很多時候都會發(fā)生爭執(zhí)，有的孩子在爭執(zhí)中有時還可能因此會哭鼻子，有的幼兒也可能在爭執(zhí)中打傷別的幼兒。此時作為教師的我們一定會介入其中來解決紛爭。這個時候作為教師的`我們，首先會去安慰“受傷”的孩子，但是此時不要忘了去了解紛爭的原因，同時也要安慰被孩子們認定的“不對”的孩子，因為孩子們年齡小本身語言表達能力不是很好，難免就在平常別的小朋友拿了他的玩具時，因為自己語言表達不清楚情急之下就去“傷害”了其他的小朋友，其實他是出于本能的自我保護。這時孩子本身就很無奈，老師更不能態(tài)度強硬的責備，而是需要老師耐心說教、正確引導、細心呵護！幫助幼兒提高語言表達能力，認真傾聽幼兒的心聲，讓幼兒逐步融入到集體中。
作為幼兒教師我們的一言一行都會影響著身邊的孩子，而一名優(yōu)秀的幼兒園老師首先要學會傾聽和觀察，才能更好的伴隨幼兒共同成長。沒有善于傾聽的老師，也就沒有善于傾聽的幼兒，要想讓幼兒學會傾聽，教師首先要懂得傾聽每一個幼兒的心聲，尊重幼兒的個體差異。用愛去關(guān)注、滋潤孩子的幼小心靈，促使孩子快樂成長！傾聽別人的談話需要細心，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制。作為教師要學會俯下身子，了解他們的需求，走進孩子的世界
呵護童心隨筆 篇12
我們班有一個調(diào)皮搗蛋、愛破壞、愛惡搞的小男孩，讓人頭疼卻又討人喜歡。因為他特別聰明又特別知道討好老師，例如：你站著的時候，只要他看見一定立馬搬個凳子放在你身邊，干活的時候總喜歡說：“老師太累了，讓我來吧�！彪m然他可能幫不上什么忙，但老師心里很欣慰。他又是一個讓人萬分無奈的孩子，例如：他總是在老師好不容易拖干凈的地上灑水，故意摸這個下打那個下，要么就是上課大喊大叫，趁老師不注意把飯灑得到處都是，面對這個愛搞怪又聰明的孩子，我們是又愛又無奈，而且這個小男孩讓人猜不透，你永遠都不知道他的小腦袋瓜里到底在想些什么？
有一次我們在游樂園玩，天上飛過幾架飛機，我想孩子們對飛機很感興趣，便招呼他們看，每個小朋友都很高興，指著飛機又叫又蹦的。劉政昊也很開心，我便走過去說：“政昊喜歡飛機么？”他點點頭，我說：“那政昊好好吃飯好好學習長大開飛機好不好？”他難得乖巧的說：“好。”政昊有點挑食，因為是獨生子又是爺爺奶奶帶的，有點任性，吃飯?zhí)乩щy，我就對他說：“政昊好好吃飯、不挑食才能長高高開飛機呀！”他竟然好好吃飯了，第一個吃完而且碗里、桌子上、衣服上都干干凈凈的。沒想到，他竟然對開飛機這么喜愛、執(zhí)著。因為平時對什么事都很好奇，但都是三分鐘熱度。
第二天戶外運動時，天上又有飛機，孩子們像昨天一樣蹦呀、跳啊。伸著手喊著“飛機飛機”，待飛機飛過后，孩子們就又開始玩了。劉政昊卻“哇”地一聲坐在地上哭了，我想不會是我一愣神沒注意到哪個小朋友欺負他了吧？又覺得奇怪，政昊怎們會被人欺負呢？小朋友雖然喜歡和他玩兒，但從不欺負他呀？我走上前問他：“摔倒了么？還是誰推你了？”他很委屈的表情，咬著手指不說話，一般他這樣就是有事不如他愿了，我抱起他又問：“昊昊想要什么嗎？”他點點頭，滿眼淚光的說：“灰（飛）機、灰（飛）機灰（飛）走了�！蔽颐靼琢耍燥埖臅r候我告訴他，好好吃飯就長大了，長大就能開飛機了，然后又嘟囔一句：“明天長大就能開飛機了�！痹瓉硇〖一镞�惦記著開飛機呢。今天天上飛過飛機，他一定以為是飛過來讓他開的.，誰知飛機飛走了，所以覺得委屈才哭了，后來他又對我說：“我以后天天吃換（飯），長大開灰（飛）機呀！”
誰說2、3歲的孩子什們都不懂，他們也有自己的夢，五彩繽紛、美好的夢，可能很遙遠，很不現(xiàn)實，也可能不值一提，但是在孩子心中，卻貴為尊寶。父母老師要做的不是告訴孩子這個不對、這個不好，而是引導、呵護孩子的夢，用孩子的眼光看待孩子的世界，給孩子一座夢的天堂。
呵護童心隨筆 篇13
新的一天又一次到來了，我和往常一樣在門口微笑的接待每一個孩子，看著他們可愛的笑臉，我從心底里感到高興。孩子們都在快樂而有序的進行著晨間活動，觀察之后發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的人特別的多。一眼望去，看到京京小朋友兩眼淚汪汪的，我趕緊走過去向一起游戲的小蕾了解情況。原來京京不小心把玩具打翻了，看到撒了一地的玩具，京京特別的自責，又特別的著急緊張。
我沒有立即去安慰京京，而是招呼旁邊的孩子來幫忙：“大家都特別愛幫助別人，咱們一起來幫京京撿玩具吧”一旁的孩子立即響應，不一會遍地的玩具都回到了筐里，孩子們一一散去，看到京京一聲不響的站在那里我拉過他的手，溫和的對他說：“不小心做錯事沒關(guān)系，趕緊想辦法彌補就行，像今天這樣，讓小朋友幫忙撿不就解決了嗎？”聽了我的話，京京緊張的神情放松了很多。
我想，對于那些比較敏感、脆弱的.孩子，我們應該充分考慮他們的個性特征，避免傷害他們幼小的心靈，如果當時我不了解情況，就去批評京京，只會讓他更自責，更傷心。
洛克曾說過：“溫和的訓練兒童，使他們養(yǎng)成受了痛苦而不畏縮的習慣，這是一種可以使他們精神鎮(zhèn)定，并且為他們?nèi)蘸蟮纳畹於ㄓ赂遗c果斷的基礎方法�！�
呵護童心隨筆 篇14
當老師是幸福的，而管理學生卻是很繁瑣，很費神的一件事情。俗話說：“要想生氣，教學耕地。”剛參加工作那幾年，真是沒少和學生生氣。
有一次，我在講初中英語課，一個知識點講了好幾遍，可學生還是不會，我就有點急了，剛想訓斥他們幾句，有一個男學生竟然和我頂嘴……我氣呼呼地甩門而出。快走到辦公室的時候，迎面碰到了校長。校長聽我說完后，對我說：“一個好的老師要善于控制住自己的情緒，光生氣是解決不了問題的，畢竟管理學生也是一門藝術(shù)�！蔽耶敃r真不理解，管理學生還能不生氣？管理學生還是一門藝術(shù)？
后來，我重拾書本，翻看了很多教育學心理學方面的書籍，才明白，自己的行為的確不恰當。一個知識點不會，學生以后還可能會學會，可如果我失了態(tài)，言語過激，留在學生心目中的.壞形象可是永遠都抹不掉的啊。我還怎么教給學生做人呢？！每個人都有表現(xiàn)自己的欲望，如果可能的話，誰不想表現(xiàn)得好一點呢？中國人學英語的確有難度，再加上我們學校地處農(nóng)村，他們的父母大部分不懂英語，也不舍得買點讀機，復讀機，學生們想學得好很難。作為一名英語老師，我要理解他們，用自己的愛心和耐心去包容他們。
有的學生正處在叛逆期，我們要尊重他們的心理特點和個性。前幾天，我們五年級二班有兩個男學生打架，我訓了其中一個叫李浩然的同學幾句，他就沖我大喊大叫：“我不服，是他打得我啊，你憑什么訓我？！”如果在以前，我早就對他劈頭蓋臉地訓斥甚至叫家長，可現(xiàn)在我一聲不響地等他吼完，才平心靜氣地對他說：“哦，我知道了你是冤枉的，是吧。可是一個巴掌拍不響啊，你們兩個人打架你就一點錯誤也沒有嗎？他考慮了一下，低下了頭說：“我不是故意惹他的，可能我應當和他說明白或者及時道歉，就不會發(fā)生剛才的事了，對不起老師，我不應該和你頂嘴。”
自那以后李浩然同學不僅不搗亂了，而且對我特別的尊重和信任。
這時，我才真正體會到了“管理是一門藝術(shù)”。管理的藝術(shù)，不是疾風勁雨，而是細雨和風；管理的藝術(shù)，不是粗暴訓斥，而是耐心呵護；管理的藝術(shù)，不是師道尊嚴，而是和諧平等；管理的藝術(shù)，不是簡單隨意，而是用心經(jīng)營。
讓我們向著管理的藝術(shù)化努力！
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