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幼兒的“條件反射”和我的“條件反射”
前言：
上學(xué)期我們主題活動小司機(jī)中有一次“拼拼貼貼馬路上的車”的游戲活動，是根據(jù)幼兒自己的觀察，通過各種形狀的拼貼、組合制作各種各樣的車。
本學(xué)期初的過新年主題活動“造新房”也是有關(guān)拼貼、組合的活動，但重點(diǎn)是放在點(diǎn)數(shù)：我造的房子里用了幾個正方形、幾個長方形等。
實(shí)錄1：
活動開始前我正在放置活動材料，幼兒們都在竊竊私語，猜測今天要學(xué)些什么本領(lǐng)。聰明的蔡文智心直口快地說：“我知道，今天我們要拼小汽車�！彼麖奈姨峁┑牟牧仙虾芸煜铝硕ㄕ摗Ｓ谑�，我抓住時機(jī)反駁到：“你從哪里看出今天要拼小汽車？”他說：“因?yàn)槲铱吹接性S多形狀寶寶�！蔽艺f：“那你想想看，拼小汽車需要哪些形狀寶寶？”他說：“圓形！”我暗自得意，還好沒放圓形，于是問他為什么，他回答說：“因?yàn)閳A形可以輪子，這樣車子才能開。”我說：“那你來找找這里有圓形嗎？”他看了看，找了找，沒有發(fā)現(xiàn)圓形，便說：“這里只有三角形、正方形和長方形，我知道了，今天是造房子！”我納悶，怎么真給他猜對了，其他孩子也笑了。我讓他試試，“為什么說這些形狀寶寶就是拼房子的，你能用這些形狀拼出一個房子給大家看嗎？然后介紹一下這些形狀寶寶分別代表什么？”……
實(shí)錄2：
幼兒吳紀(jì)緯房子造好以后，很高興地跑到我面前向我展示自己的作品：“戎老師你看，我的房子造好了……”我一看，覺得納悶：“緯緯是個動手能力很強(qiáng)的孩子，美工方面也不錯，怎么把一個長方形放到房子上面去了？”我剛想問她，她便說：“這家人家在曬被子，你看！”我這才看明白，因?yàn)橄惹拔艺f過橫過來的長方形可以做陽臺，怪不得她有這種想法，把長方形當(dāng)作被子晾在陽臺外面，真是像極了。
反思：
條件反射是條件刺激在中樞神經(jīng)引起的興奮與無條件刺激引起的興奮之間形成暫時性神經(jīng)聯(lián)系的結(jié)果。聯(lián)系可以說是由時間順序和相對強(qiáng)度決定的。時間順序一般是條件刺激先到來，起著信號的作用。相對強(qiáng)度是指通常具有較強(qiáng)興奮的無條件刺激吸引著來自條件刺激中心的興奮。
教師也好，幼兒也好，如長期視覺或聽覺一樣?xùn)|西或一件事情，會對這件事物有所概括，并條件反射性地認(rèn)為應(yīng)該是這樣或就是這樣。
實(shí)錄1是幼兒面對許多形狀寶寶或者說面對教師的準(zhǔn)備工作的一個條件反射。這樣的重復(fù)印象，利在于有利于加強(qiáng)的記憶，而弊在于局限了幼兒的思維力，封閉了他們的想象空間。
實(shí)錄2是教師對幼兒發(fā)揮想象力的一種估計(jì)不足或者說是對除造房子以外長方形的聯(lián)想局限。條件反射的認(rèn)為長方形是門，她不該貼在上面，而沒有直接問她這是什么？為什么要這樣貼。
教師的行為習(xí)慣和幼兒的思維習(xí)慣有著密切的關(guān)聯(lián)。教師不但要為幼兒早想一步、早做一步，也要為幼兒往前想一步，這樣幼兒才能往前做一步、邁一步。
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