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大班幼兒劉**的個(gè)案

時(shí)間:2023-04-28 23:39:24 幼教之友 我要投稿
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大班幼兒劉**的個(gè)案

大班幼兒劉**的個(gè)案

觀察對象:劉**性別:男年齡:6歲大二班

大班幼兒劉**的個(gè)案

觀察時(shí)間:2004年9月——2005年6月

一、基本情況

1、本人一般情況:從出生到一歲是由母親喂養(yǎng)、照管,以后由爺爺和奶奶撫養(yǎng);2—3歲在**托兒所,4歲在**幼兒園寄宿班,5—6歲在**幼兒園日托班。

2、家庭基本情況:

父親:年齡:39歲職業(yè):國營企業(yè)

母親:年齡:36歲職業(yè):自由職業(yè)

3、所在班教師:

葉*——青年教師、中專生、具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì);

譚*——青年教師、大專生、具有較長的帶班經(jīng)驗(yàn)。

二、個(gè)性心理特征的一些重要表現(xiàn)

通過一年的追蹤調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)劉**對人、對事以及自己態(tài)度,已經(jīng)具有一定的傾向性和穩(wěn)定性。

他對待父母、長輩、老師及小朋友都產(chǎn)生了較穩(wěn)定的愛和依賴情感,例如有一天,我問他:“在家里你最喜歡誰?”他想了想,回答說:“我最喜歡爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,不過最喜歡爺爺!眴査麨槭裁矗f:“爸爸、媽媽會(huì)打我,奶奶不給我買變形金剛,只有奶奶最喜歡我,又給我買書,還給我買好吃的!睆闹锌梢钥闯觯變簩φJ(rèn)識客觀事物是從事物的表面現(xiàn)象著手,在評價(jià)客觀事物時(shí),也往往帶有自己的主觀情緒、就事而論。

劉**小朋友對待老師比較尊敬,但是有時(shí)也比較倔強(qiáng),在和小朋友相處時(shí),比較容易發(fā)生沖突,但還是比較樂于助人的。有一次,老師請小朋友收拾國畫玩具,他沒被請到,但他看到有個(gè)小朋友把蠟筆打翻了,便連忙沖過去幫他撿起來,還對那個(gè)小朋友說:“以后搬東西,要一件件地拿,拿得太多就會(huì)‘撲通’一聲掉在地上。”有小朋友說他不該隨便離開作為,但他還是笑嘻嘻的。

劉**是一個(gè)比較有禮貌的孩子,這在他平時(shí)的待人接物中以及角色游戲中都可以看到。在幼兒園看到老師他都能主動(dòng)打招呼,但有時(shí)還需要提醒。角色游戲時(shí),有一次他扮演娃娃家的爸爸,我扮演客人,在他家做客,我說:“你好!”他馬上說:“你好哦,歡迎到我們家來做客,請坐。奧,今天,你在我們家吃飯,好不好?”吃完飯,我對他說:“劉**,我想回家了,謝謝你的招待。”他熱情的挽留,并送我回家,還讓我有空再去。同時(shí)在他的“家”中,我們看到他對鄰居的娃娃家及自己的其他家人也是很有禮貌的。

劉**在生活方面有一定的衛(wèi)生習(xí)慣,這和家庭從小培養(yǎng)及行為習(xí)慣是分不開的。他很愛衛(wèi)生,特別是吃飯時(shí),嘴上碰到油膩的東西就要找東西擦掉。平時(shí)我也注意到他經(jīng)常帶著餐巾紙,臉上、手上臟了就拿出來擦。他有點(diǎn)挑食,但是他的父母不允許,很注意葷素搭配,于是他吃到比較老的蔬菜,他嚼不動(dòng),想吐出來,可父母不允許他吐出來,長時(shí)間下來,基本上也能把飯菜全吃完。小時(shí)候,他在穿衣服時(shí)挑挑撿撿。舊的衣服不肯穿,想穿新的,他爺爺、奶奶順從他,但他母親不順從,一開始他會(huì)大吵大鬧,可是在父母堅(jiān)持和他說道理后,他就慢慢地不挑穿衣服了,現(xiàn)在已改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

他很愛護(hù)自己的東西,和比較大方。在家里,他能他自己的玩具和書籍整理好,在幼兒園他也能愛護(hù)教室里玩具和桌椅。有一次玩結(jié)構(gòu)游戲時(shí),老師請他在游戲結(jié)束的時(shí)候收拾玩具,只見他把玩具放進(jìn)積木盒里,然后再檢查地上是否有遺漏的積木,當(dāng)他看到桌底的角落里還有一塊,便馬上撿起來,放進(jìn)盒子,然后收到柜子里。他平時(shí)也不是很小氣,會(huì)將自己的玩具拿給同伴玩,聽爺爺奶奶介紹他在家里對小妹妹也是很愛護(hù)的,有了好吃的,也會(huì)留給小妹妹一點(diǎn),儼然是一個(gè)大哥哥的樣子。

劉**已有了一定的道德標(biāo)準(zhǔn)。有一次,在建構(gòu)角中,他搭了一架飛機(jī),沒想到被同伴弄壞了,他生氣極了,隨手拿起積木搭了那個(gè)小朋友一下。我問他你怎么可以打小朋友,他說:“他弄壞了我的飛機(jī),我很生氣。”我問他:“那你是不是想做個(gè)好孩子?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,我又說:“好孩子是不可以打人的,你可以和他好好說。”他申辯說:“我不是故意的,是他先不好!蔽艺f:“他是不好,但你也不好呀,不能以為他做錯(cuò)了你就可以打他呀!彼肓讼,就自己跑到那個(gè)小朋友那里,對他說:“對不起,我剛才打你不對!睆倪@件事可以看出,他很愛惜自己的作品,一旦遭到破壞,他會(huì)盡力挽救,要是“搶救無效”,便表現(xiàn)出很不開心的樣子,甚至走極端,做出了攻擊性的行為。不過他經(jīng)老師提醒,還是能夠意識到自身的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。由此可知道,劉**雖然有了一定的道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識,但要落實(shí)到行動(dòng)上還是有一定的困難,所以必須通過行動(dòng)多次強(qiáng)化幼兒的道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。

他的意志力比較好,對一些小困難、小問題都能動(dòng)腦筋克服、獨(dú)立解決。有一次,我和他一起跳繩,他不會(huì)跳,跟我學(xué)。我先請他聽著我的口令,聽節(jié)奏一個(gè)一個(gè)地跳,他練得很起勁。隨后,他和我一起跳,我邊喊口令邊挑,他也跟著我邊喊口令便跳,當(dāng)他自己拿到繩子時(shí),會(huì)停下來,“哈哈”地笑一陣子,然后再跳。我請他自己跳,他跳不成樣子,我鼓勵(lì)他,“以后多跳跳,會(huì)跳得比老師還好!你現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)步很多了!彼浅8吲d,并說:“謝謝”。在玩藤圈的時(shí)候,他能玩出很多花樣,套在身上、放在地上跳進(jìn)跳出、在地上滾等,并和其他小朋友一起動(dòng)腦筋,用藤圈搭出許多花樣。游戲結(jié)束,他跑來告訴我:“下次再玩的時(shí)候,我還會(huì)想出很多其他的新辦法!

劉**的興趣已較為突出和穩(wěn)固。他最喜歡折手工紙,每次回到家,便拿出手工紙折各式各樣的小動(dòng)物,隨后就自己一個(gè)人玩動(dòng)物園的游戲。其次,他喜歡看圖畫書、聽故事,家里有許多父母為他買的圖書,父母說他一看到喜愛的圖書便吵著要買,而一般父母總滿足他這樣的要求。他還喜歡講故事、聽故事,自己沒事的時(shí)候會(huì)自言自語。他還比較喜歡畫畫,但沒有定性,小時(shí)候不怎么喜歡音樂,但現(xiàn)在他對音樂、舞蹈也熱衷起來,有時(shí)也很積極地要求參加幼兒園的舞蹈排練。據(jù)父母介紹,有時(shí)在家里或商店里聽到節(jié)奏性較強(qiáng)的音樂,他會(huì)旁若無人地手舞足蹈一番,頗有些自我陶醉。午睡在家里,最喜歡看小朋友的節(jié)目,也偶爾看看熱門的電視劇,并會(huì)哼哼其中的主題歌曲。近來,他特別喜歡玩電子游戲,而且打得也不錯(cuò),在游戲中,他總是喜歡玩“娃娃家、醫(yī)院”等游戲。

從觀察情況來看,劉**的能力在班里屬于中等水平,他的注意持久力比較差,對于感興趣的活動(dòng)能積極參與,并能保持較良好的情緒。參加游戲時(shí)十分投入,能夠不受周圍環(huán)境的影響,分類能力比較強(qiáng)。有一次我請他把不同的積木歸類,他能夠很快而又準(zhǔn)確地分清同類和非同類的,另外,在一些區(qū)別動(dòng)物外形特征、習(xí)性方面也能比較熟練。他的想象力比較豐富,在畫國畫時(shí),他能把自己畫的東西編成一個(gè)故事。從觀察中可以看出,劉**的口語表達(dá)能力較強(qiáng),有一次班里召開小小故事會(huì),他講故事的時(shí)候口齒清楚、聲音也很響亮,在他的講的時(shí)候,別的小朋友也能被他所吸引。講故事時(shí),情緒波動(dòng)很大,講到解放軍時(shí)興奮得手舞足蹈,還豐富、夸張了形象,如“解放軍叔叔的本領(lǐng)很大,能爬到象天一樣高的樓上去……”講到壞蛋時(shí),則氣憤得要命,說:“壞蛋最最最壞……!”由此看見,他的口語表達(dá)能力強(qiáng),表現(xiàn)在:能用許多學(xué)到的詞語來表達(dá)事物;能運(yùn)用名詞和簡單易懂的動(dòng)詞和名詞;口齒清楚、聲音響亮能正確地表達(dá)自己的思維感情。

他的生活自理能力比較差,集中反應(yīng)就是他不能迅速地有秩序地穿脫衣服和鞋襪,每次班級里基本上是倒數(shù)的幾名,在家里能幫助父母做一些簡單的家務(wù),如掃地、擦桌子等,但父母說他做的不象樣,所以不太愿意叫他做。

從以上幾個(gè)方面來看,他的個(gè)性心理特征各方面,已形成了一定的穩(wěn)定性和傾向性,但幼兒期的個(gè)性傾向不穩(wěn)定,可塑性大,從一年的觀察來看,我們清楚地看到他是一個(gè)正在發(fā)展變化的孩子,特別是到了這學(xué)期,在老師家長的精心教育和幫助下,他的心理特征某些方面的傾向已發(fā)生了較大的變化。尤其是他克服了比較“好動(dòng)”的毛病。記得他剛來幼兒園時(shí),特別喜歡動(dòng),從不會(huì)安靜地坐5分鐘,在學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候,坐在椅子上就象坐在滑滑梯上,身體會(huì)不斷地往下滑。到了大班,經(jīng)過老師的提醒,他漸漸地改掉了這一毛病。

三、劉**的個(gè)性形成的教育因素

劉**的父母結(jié)婚較晚,生下來一年中,由其父母撫養(yǎng),一年后,就交給爺爺奶奶撫養(yǎng),非常疼愛他。二歲就進(jìn)了**托兒所,由于他長得比較可愛,因?yàn)樗貏e好動(dòng),因此特別容易引起老師對他的注意,而且經(jīng)常贊揚(yáng)他,所以他是從小在贊揚(yáng)聲中長大,這樣的環(huán)境地他的后天性格形成具有一定的影響。

在托兒所的時(shí)候,他就非常好動(dòng),但老師很寵愛他,所以就沒有及時(shí)地糾正,久而久之,就養(yǎng)成了他好動(dòng)的性格。在家里,他一刻不停,凳子上、桌子上、床上爬來爬去,父母疑心他得了“多動(dòng)癥”,但托兒所的老師說,“小孩子都是這樣的,不必大驚小怪!彼,父母也就未多加注意,這也是他形成這一性格的一大原因,如果父母和老師從小就注意到他這一毛病,能夠及時(shí)加以改正,那么到了幼兒園情況就會(huì)有所改善。

劉**的父母比較注重對孩子的教育,在他很小的時(shí)候,父母就有意識地教他一些外語單詞和朗誦些詩歌,并讓他多講故事,發(fā)展他的口語表達(dá)能力。在家訪時(shí),我看到他有很多圖書、雜志以及故事錄音帶,這一切,為他提供了理想的教育環(huán)境。他經(jīng)常會(huì)念古詩給老師和小朋友聽,如“春曉”、“鋤禾”等,背得流暢及語言發(fā)音正確,幼兒園的兒歌和故事,他也非常喜歡講。

家長對孩子的要求較高,有時(shí)近于嚴(yán)厲,也能幫助孩子形成一些基本的是非觀念,告訴孩子什么是該做的,什么是不該做的,這樣就促進(jìn)了孩子自我意識和道德認(rèn)識,道德評價(jià)能力的發(fā)展,促進(jìn)了孩子理解能力和分析能力的提高。但是由于孩子表面上是懂了,但實(shí)際上是沒有懂,有時(shí)孩子也能記住這些道理,但在行動(dòng)上卻跟不上,形成道德認(rèn)識和道德行為的脫節(jié)。父母教注意對孩子意識品質(zhì)的培養(yǎng),小時(shí)候經(jīng)常帶他出去鍛煉身體,但后來由于工作忙了,帶他出去的次數(shù)少了,這對他培養(yǎng)意志的持久力還是有一定影響的。因此,教師也很注意在日常的體育活動(dòng)中,提醒他多鍛煉,而他也比較喜歡一些大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。

劉**有比較好的衛(wèi)生習(xí)慣,這和其父母從小的要求是有很大的關(guān)系。他的父母要求每天睡前刷牙,一般9:00就讓他睡覺了。平時(shí)家里畫畫和寫數(shù)字時(shí),很注意提醒他注意用眼衛(wèi)生,眼睛和書本要保持一定的距離,看電視時(shí)也是讓他坐在指定的座位上,并控制看電視的時(shí)間。他的父母在教育孩子時(shí),父親和母親的教育目標(biāo)是保持一致的,當(dāng)父親在教育孩子時(shí),母親都是站在父親的一邊,使他明確自己是做錯(cuò)了,由此而認(rèn)識到一定的是非標(biāo)準(zhǔn)。因此,他在幼兒園和家里的表現(xiàn)是基本上一致的,都能做到實(shí)事求是、立場堅(jiān)定,不會(huì)做“兩面派”,這是很好的。

他在小時(shí)候,比較內(nèi)向、怕難為情,在托兒所時(shí)他學(xué)到許多本領(lǐng),可當(dāng)大人請他表演時(shí),他就扭扭捏捏、不肯表演。但進(jìn)了幼兒園后,他多次參加幼兒園的舞蹈排練,學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)老師也經(jīng)常請他發(fā)言,漸漸地他的膽子他就大起來了。家里來客人了,爸爸說:“劉**你給叔叔阿姨表演一個(gè)吧。”他也會(huì)大方地念個(gè)兒歌、或是唱個(gè)歌。記得我第一次見到他時(shí),他不大肯講話,問什么就答什么。我請他念首兒歌給我聽,他的聲音很輕很輕,可是現(xiàn)在請他表演,他就會(huì)很爽氣地說:“好的!边@個(gè)轉(zhuǎn)變過程是非常明顯的,這和家長的教育、老師的教育是分不開的。

劉**的圖畫得不錯(cuò),可進(jìn)步不大。小時(shí)候,他很喜歡畫畫,但他對畫畫的持久性比較差,經(jīng)常是畫到一半就不高興畫了。有一次晚上,他的畫畫作業(yè)沒有完成,于是他的父親就不許他睡覺,非讓他畫完不可,他不肯,父親就打了幾下,他沒辦法,只好含著淚把圖畫完。從此他對畫畫的興趣就越來越小,我想,這和他父親的教育方法有很大的關(guān)系。父親打孩子是不對的,也不能強(qiáng)迫孩子做什么,這會(huì)造成孩子心理上的壓力,從而導(dǎo)致他的逆反心理,這樣只能使教育得不到預(yù)期效果,但是父親也一時(shí)氣憤才打他的,平時(shí)教育還是以說服教育為主的。

四、觀察體會(huì)

經(jīng)過一年的觀察,我有如下體會(huì):

1、幼兒園是兒童性格形成的重要時(shí)期,是兒童個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期,

兒童性格初步形成,對今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此在幼兒期,無論是教師還是家長,都應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理,要引導(dǎo)幼兒朝氣蓬勃、愉快開朗、心地善良、誠實(shí)正直、勤勞樸實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、富于創(chuàng)新精神等,這樣才能成為全面發(fā)展的孩子,為將來的成長打好基礎(chǔ)。

2、家庭是兒童性格形成的搖籃。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,是社會(huì)中各種

道德觀念的集中點(diǎn),因此,社會(huì)對兒童的影響,首先是通過家庭發(fā)生作用的。這種作用主要是通過家庭中人與人之間的關(guān)系和兒童在家庭中的地位,以及家庭成員(主要是父母)的實(shí)際行動(dòng)對兒童的影響來實(shí)現(xiàn)的。因此,家庭教育對孩子性格形成十分重要。

3、在教育中,要始終貫徹全面發(fā)展教育的原則。教師要根據(jù)幼兒的

性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對性地教育,在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的性格。而家園配合是教育成功的關(guān)鍵。

五、最后,提出幾點(diǎn)教育建議:

1、加強(qiáng)對劉**的注意持久性的培養(yǎng);

2、培養(yǎng)他具有一個(gè)穩(wěn)固的興趣,尤其是對繪畫的興趣和愿望;

3、繼續(xù)克服好動(dòng)的毛病,培養(yǎng)他穿衣、洗刷、吃飯要快一點(diǎn);

4、加強(qiáng)多方面的訓(xùn)練,尤其是思維的敏捷性和靈活性;

5、開闊幼兒的眼界,特別是要豐富幼兒科學(xué)自然方面的見識。

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