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觀察案例分析
觀察對象:小宇
性 別:男
觀察地點:活動室門口
觀察目的:根據(jù)幼兒的變化,師幼共同解決幼兒遇到的問題。
觀察內(nèi)容:
今天早上小宇來到幼兒園門口就躲有媽媽后面(平時能主動大聲問好),不愿意跟老師問好。媽媽給換完鞋后又躲到媽媽身后,不愿意來到老師身邊。我趕緊說:“小宇過來吧,讓老師看看,今天怎么了?”他“哇”的一聲哭了:“我不上幼兒園,我不上幼兒園了,我要和媽媽在一起,我要回家!眿寢尭嬖V我:“今天小宇不知道為什么,早上就不愿意來幼兒園,在家里就哭過了”。我說:”來吧,小宇,告訴老師你怎么了?”我從他媽媽手里將小宇抱過來,他媽媽就走了,我把小宇抱到水房,他還是不停的哭,不斷地掙扎要找媽媽,我一下子看出來小宇為什么哭了,我就告訴他:“你聽我說說,你為什么哭了,我知道!痹趺凑f也不行,他就是不聽,還是那么倔,我立刻大聲一個八度:“你先聽我說,要是我說的不對你再哭行嗎?”他一下子靜下來了,我蹲下溫和的對他說:“你是不是因為昨天你打皮皮,老師對你生氣了,你才哭的?然后就不愿意來幼兒園了?”他看著我,一下子愣了兩秒說:“是!”我又說:“老師批評你了沒有?”
“沒有”
“老師是生氣了,但之前老師給你們講道理了沒有,自己的小手在沒有經(jīng)過小朋友同意時不亂碰別人!
“說了!”
“那皮皮對你生氣了嗎?”
正好皮皮在旁邊洗手,我讓小宇問了一下,皮皮說:“我不疼了,我原諒你了!”小宇這才不哭,我說:“老師說對了吧,皮皮已經(jīng)原諒你了,他爸爸也原諒你了,因為你是不小心的,老師都幫你跟他爸爸道歉了,你還哭嗎?”
“不哭了”
“那你笑一個,親我一個!”小宇果然像往常一樣笑了,摟著我親了一下。然后高興地去洗手了,他吃飯的時候還坐在那看著我不時地笑一下。
分析:
接連兩天小宇都會時不時伸手動到小朋友,老師提醒和引導(dǎo)全班小朋友要友好,同伴說他都不聽,可能在昨天老師一句“你怎么又這樣。俊贝虃撕⒆,但沒有在全班面前刻意批評他,這也使一向倔強的他受傷了,所以他回家不敢對家人說,今天來園的時候以另一種理由找借口,說想媽媽,不想去幼兒園,教師能及時發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的問題,幫助幼兒共同分析和解決問題,幼兒能夠再次將老師當(dāng)作自己的朋友,信任老師,“只要你自己知道錯了,能夠改正就還是好孩子,老師愛你們!”這句話孩子愛聽,所以老師在處理孩子事情之后將這個作為結(jié)尾。孩子就不會有那么多顧慮了。
在那天之后,老師觀察發(fā)現(xiàn)小宇不用手動別人了,再也沒有小朋友“告狀”,有小朋友家長向老師反映小宇的情況了。
通過觀察、分析找到了原因,有針對性地解決問題,這是一位幼兒教師成功教育的技能。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中成就自己。
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