如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

　　所謂習(xí)慣，現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：指由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。習(xí)慣培養(yǎng)是教育的一個(gè)重要內(nèi)容，我國著名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”因?yàn)榫腿说膶W(xué)習(xí)來說，不僅是智力活動(dòng)，而且還和非智力因素有關(guān)，諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以，一個(gè)好的習(xí)慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時(shí)期，是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，但此時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)對于孩子又是一件非常困難的事情，因?yàn)榱?xí)慣養(yǎng)成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動(dòng)，缺乏自制力、堅(jiān)持性；而習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是一種律己和堅(jiān)持的過程，特別是對于小班的孩子，這更是一個(gè)非常艱難的過程：習(xí)慣養(yǎng)成最需要堅(jiān)持，可小班孩子堅(jiān)持性相對來說很差；習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)非常枯燥和艱苦的過程（不斷重復(fù)一個(gè)動(dòng)作、一件事情，個(gè)人認(rèn)為，那幾乎近似一種機(jī)械勞動(dòng)），而小班的孩子容易接受的是形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的東西。怎樣才能在兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，變矛盾為統(tǒng)一呢？怎樣才能讓習(xí)慣的培養(yǎng)的方式讓孩子能夠接受又樂于接受而且有效果而讓孩子自覺地融入到習(xí)慣養(yǎng)成中來呢？

　　首先應(yīng)該尊重孩子的年齡特點(diǎn)，采用讓孩子感興趣的方式。

　　妙用動(dòng)畫人物。

　　孩子的個(gè)性千差萬別，要說他們有什么共同點(diǎn)，那就是對動(dòng)畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、小熊維尼、大圣孫悟空……總是孩子們的最愛�？蓜e看這些虛擬世界的動(dòng)畫人物，它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達(dá)到的。所以，我總是以這些洞化人物的口吻來要求孩子，“要吃飯了，天線寶寶請小朋友去洗小手！”“奧特曼說寶寶洗手要把手心、手背、手指縫都洗干凈！”“大頭兒子說小寶寶什么都吃才長得健康！”……聽著這些以動(dòng)化人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好得多，當(dāng)然也有利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　以子之矛，攻子之盾

　　教師對于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時(shí)作到了教師的要求，但很快又忘記，教師再要求，孩子又忘記。就在這周而復(fù)始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習(xí)慣，事倍功半。因?yàn)楹⒆硬�沒有認(rèn)識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛，攻子之盾”。

　　曾經(jīng)有一段時(shí)間，班上的孩子活動(dòng)時(shí)玩搖船總喜歡把搖船弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點(diǎn)，可往往只能保持一會(huì)兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。于是，在一次自由活動(dòng)時(shí)，我悄悄摁下了錄音機(jī)的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來。然后在上課時(shí)放給孩子聽，問他們聽起來感覺怎么樣，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還幫助別的小朋友。

　　文學(xué)熏陶

　　兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，也是非常不錯(cuò)的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠、用故事幫助孩子改掉壞習(xí)慣等等。

　　另外值得一提的是廣告，那些瑯瑯上口、耳熟能詳?shù)膹V告語，特別是香皂、牙膏之類與孩子良好習(xí)慣有密切聯(lián)系的日化用品廣告，無疑是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣一劑良方。“高露潔的保護(hù)，體貼又周到”會(huì)讓孩子天天記住刷牙；“愛心媽媽舒膚佳”會(huì)讓孩子把自己小手洗得干干凈凈的，這些都是良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

　　樹立榜樣，以點(diǎn)及面

　　孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習(xí)慣好，有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意。但是，孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個(gè)好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

　　其次，教師要幫助幼兒反復(fù)強(qiáng)化

　　一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子的意志力力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良的習(xí)慣。

　　再次，家園一致

　　家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，形成一股合力，共同作用于孩子，促使其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　總之，好習(xí)慣的形成是一個(gè)非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的習(xí)慣，因?yàn)�，擁有好�?xí)慣的孩子，也會(huì)擁有一個(gè)美好的未來。

【如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣】相關(guān)文章：

如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣03-06

如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣04-27

家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣05-02

如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣-個(gè)人禮儀03-06

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣06-29

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣05-01

如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣范例（8篇）03-07

如何培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣11-18

如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣？05-02

如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣05-02