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孩子的優(yōu)秀是教出來的

時(shí)間:2023-04-29 08:54:41 家長(zhǎng)之友 我要投稿
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孩子的優(yōu)秀是教出來的

  “望子成龍,望女成鳳”是每個(gè)父母所盼望的,在家庭、學(xué)校、社會(huì)這漫長(zhǎng)的人生旅途里,你的孩子能否健康成長(zhǎng),將來能否成為國家的棟梁之材?這將取決于父母如何教育好子女。孩子是每個(gè)父母的寶,但是孩子教育比生養(yǎng)還重要,如果沒能好好教育自己的孩子,孩子不只是社會(huì)的負(fù)擔(dān)更是自己的負(fù)擔(dān),孩子優(yōu)秀是教出來的,孩子的養(yǎng)成教育就是家庭。昨日,在“市民社會(huì)科學(xué)講堂”上,贛州市教研所綜合教育科科長(zhǎng)謝澤源為廣大市民上了一堂生動(dòng)的“家庭教育與孩子成長(zhǎng)”課。

  孩子的優(yōu)秀是教出來的

孩子的優(yōu)秀是教出來的

    

  在對(duì)待家中的孩子時(shí),你是否遇到管不了孩子,打也打了,罵也罵了,真是一點(diǎn)辦法也沒有;孩子太喜歡看電視、上網(wǎng),打游戲;孩子沒有約束力,我行我素,屢教不改,自覺性差等問題,如果是,那么你得轉(zhuǎn)變你對(duì)待孩子的觀念,調(diào)整你的教育方法。

    

  家長(zhǎng)是孩子第一任老師

   

   有這樣一則寓言:有一天,貓追一只老鼠,這只老鼠迅速跑回洞里去,貓?jiān)谕忸^氣得“喵喵”直叫,叫了半個(gè)小時(shí),貓不叫了,又等了半個(gè)小時(shí) ,其他老鼠就跟這只老鼠講,“貓已經(jīng)走了,我們可以出去了。”這只老鼠說:“不能走,現(xiàn)在貓的技能也提高了,不能上它的當(dāng)!苯Y(jié)果它們就沒有出去,又等了一個(gè)小時(shí),外邊便傳來了狗的叫聲,這只老鼠說:“現(xiàn)在,我們可以出去了!睘槭裁凑f狗叫了就可以出去呢?因?yàn)橥ǔ9放c貓是不在一起玩的,狗在貓就不會(huì)在,而且俗話說,狗抓耗子多管閑事。于是這只老鼠帶著其他老鼠就出洞了,可沒想到,剛一出洞就被貓給抓住了。老鼠想,我死是死定了,不過我要問問 這只貓是用什么計(jì)謀抓到我的。你猜這只貓?jiān)趺凑f的:“都什么年代了,21世紀(jì)了,我不換兩招我哪有飯吃?我無非就是多學(xué)了一門外語就成功了,那個(gè)狗叫是我學(xué)的。”

    

  貓為了求生存都會(huì)轉(zhuǎn)變觀念,換計(jì)謀手法,我們?nèi)说慕逃脖仨毰c時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。新形勢(shì)、新情況,帶來了新任務(wù)、新問題,呼喚新思路、新對(duì)策,更需要新的教育理念。教育不僅是學(xué)校的事,家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)賦予孩子的不僅是生命,家庭每一天的氛圍,家庭成員的關(guān)系,家庭對(duì)社會(huì)各種事物的評(píng)價(jià),家庭生活的習(xí)慣等每時(shí)每刻都在塑造著孩子們的心靈。

    

  因此,父母必須言傳身教,從小給孩子灌輸正確的生活理念,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,關(guān)心孩子的身體健康,給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的幸福家庭。

    

  不以分?jǐn)?shù)論好差

   

   要改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要知道“掌握知識(shí)是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,但不是評(píng)價(jià)的重點(diǎn),更不是評(píng)價(jià)的全部?jī)?nèi)容”“多一把衡量的尺子,就會(huì)多一批好孩子、好學(xué)生”。

    

  腦科學(xué)及許多相關(guān)科學(xué)成果提供的證據(jù)表明,人的神經(jīng)高度分化,人的智能具有多元性。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍德華·加德納的研究認(rèn)為,人的智能至少有8種:第一種:語言閱讀智能;第二種:數(shù)理邏輯智能;第三種:音樂智能;第四種:空間智能;第五種:身體運(yùn)動(dòng)智能;第六種:人際交往智能;第七種:自我認(rèn)識(shí)智能;第八種:自然觀察智能。在現(xiàn)行的教育和評(píng)價(jià)中,我們往往只偏重前兩種智能,其他的六種往往被忽視,這是不利于多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的。

    

  人的心理和智能結(jié)構(gòu)水平,事實(shí)上是無法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來。傳統(tǒng)的考試由于主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量,忽視了學(xué)生的個(gè)性差異,因此不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定。考試的效力是十分有限的,考試結(jié)果——分?jǐn)?shù)不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

    

  因此,教育必須尊重孩子的差異性,父母在日常的教育中要盡可能從孩子的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。家庭教育的內(nèi)容、形式和方法都應(yīng)該多樣化、個(gè)性化。

    

  注重培養(yǎng)好習(xí)慣

    

  “三歲看大,八歲看老”。習(xí)慣成自然,小學(xué)以前的教育說到底就是習(xí)慣養(yǎng)成教育。在幼兒園,三四歲的孩子差異就很大,不是智力差異,是習(xí)慣差異。原來,有的是爺爺奶奶帶大的,小霸主;有的是保姆帶大的,什么事情都很自我;有的父母對(duì)孩子寶貝得很,嬌生慣養(yǎng);有的農(nóng)民工孩子,父母無暇管教;不同環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子習(xí)慣就不一樣。因此,為什么獨(dú)生子女教育難,留守孩子教育難?流動(dòng)人口子女教育難?重要原因就在于難以養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣、思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    

  習(xí)慣的養(yǎng)成跟家庭教育有很大的關(guān)系。有這樣一則分蘋果的故事:一位媽媽拿來3個(gè)蘋果要分給孩子,這些蘋果紅紅綠綠,大小不同,其中有一個(gè)又紅又大的,大兒子心里想要這個(gè)大蘋果,剛想說:“我要最大最紅的那個(gè)!边@時(shí)當(dāng)?shù)艿艿膿屜日f出了大兒子想說的話,媽媽聽了,瞪了他一眼,責(zé)備他說:“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人,不能總想著自己!庇谑,大兒子靈機(jī)一動(dòng),改口說:“媽媽,我想要那個(gè)最小的,最大的留給弟弟吧!眿寢屄犃耸指吲d,在大兒子臉上親了一下,并把那個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給他。從此,大兒子學(xué)會(huì)了說謊的習(xí)慣,因?yàn)樗麖男∈艿慕逃褪牵褐灰鲋e就能得到最好的東西,你看他說謊得到了他想要的蘋果。以后他又學(xué)會(huì)了打架、偷、搶,為了得到他想要的東西,他不擇手段,十幾年后他被送進(jìn)了監(jiān)獄。

    

  習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成就都至關(guān)重要。杰出的思想家培根說:“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣!

    

  人的早期可塑性很大,是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣,也容易養(yǎng)成不良習(xí)慣,但即使有了不良習(xí)慣,糾正起來也比較容易,如果養(yǎng)成不良習(xí)慣等長(zhǎng)大了再想改掉就難了。

    

  多些贊賞與鼓勵(lì)

    

  每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn),都有表現(xiàn)欲,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞,會(huì)讓他更加樂于表現(xiàn)。孩子畫了一幅畫,也許畫得不是很好,可孩子作畫的熱情和認(rèn)真勁兒就是最大的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子把畫捧給你看時(shí),不能輕描淡寫地應(yīng)付幾句:“畫得一般,好好練!边@樣會(huì)讓孩子對(duì)畫畫失去熱情和信心。應(yīng)該用贊賞的語氣肯定他的作品:“想不到我的寶寶畫得這么好,繼續(xù)努力,一定會(huì)畫得更好!焙⒆拥谋憩F(xiàn)欲得到了滿足,有了快樂的情緒體驗(yàn),對(duì)畫畫就會(huì)更有興趣。

    

  有一所小學(xué)召開三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),班主任老師批評(píng)某個(gè)孩子的媽媽:“你的孩子應(yīng)該上醫(yī)院,他在課堂上一分鐘都坐不住,有好動(dòng)癥。”這個(gè)年輕的媽媽傷心地回到家,獨(dú)生子看到媽媽眼睛紅了,就問媽媽:“媽媽,是不是老師在會(huì)上說我什么不好。俊彼f:“沒有啊,老師在會(huì)上表揚(yáng)你了,說你原來一分鐘也坐不住,現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的家長(zhǎng)都羨慕你的媽媽,因?yàn)橹挥心氵M(jìn)步了!焙⒆右宦,眼睛馬上亮了,那天晚上,她兒子破天荒地吃了兩碗米飯,并且沒讓她喂。

    

  在中學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上,老師說:“這次數(shù)學(xué)考試,你兒子排第49名。我們懷疑他智力有問題!笨伤丶覍(duì)兒子說“老師對(duì)你充滿信心。他說了,你很聰明,只要能細(xì)心些,你會(huì)超過你的同座!闭f這話時(shí),她發(fā)現(xiàn),兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮,沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學(xué),兒子比平時(shí)都要早。

    

  高中畢業(yè),兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦的特快專遞交到她的手里,邊哭邊說:“媽媽,我一直都知道我不是一個(gè)聰明的孩子,是您給了我鼓勵(lì)和信心。讓我一直有動(dòng)力,我不想讓你失望!

    

  想像一下,如果當(dāng)媽媽的把兩次家長(zhǎng)會(huì)老師的原話說給他聽,他肯定不會(huì)再好好學(xué)習(xí)了。

   

   好孩子是夸出來的,家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子向著他能做到的方向和高度努力。絕不要對(duì)孩子說出“你真笨”、“你真不好”、“你很傻”等話語。不要把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化,不要把過去的錯(cuò)誤擴(kuò)大化;對(duì)孩子多一些建議,少一些批評(píng);及時(shí)給孩子表揚(yáng),是對(duì)他做法的一種肯定,能給孩子信心,大大地激發(fā)孩子的做事興趣。孩子不是因?yàn)槭《θプ,而是因(yàn)槌晒α瞬鸥优θプ。作為家長(zhǎng)應(yīng)更好地去發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn),加以引導(dǎo)。

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