父母教育程度高，孩子創(chuàng)造力低

    從知識分子家庭走出的孩子的創(chuàng)造力表現(xiàn)很低。這是中科院心理研究所近日在為310名中小學(xué)生做“家庭環(huán)境對兒童實用創(chuàng)造力影響”的測試時發(fā)現(xiàn)的。

　　“磚頭用來干什么”成考題

　　研究人員選取了北京市某小學(xué)四、六年級和中學(xué)初二、高二的學(xué)生共310人參與本次測試。測試要求被試者盡可能多地想出日常生活中用品的各種用途，比如“磚頭可以用來干什么”等。被試者所給出的答案出現(xiàn)頻率越低，分?jǐn)?shù)越高，而總分越高，也就說明創(chuàng)造力越高。據(jù)參與此項研究的心理專家施建農(nóng)介紹：這主要是對被試者的發(fā)散性思維進(jìn)行測試，這也是目前普遍采用的測試創(chuàng)造力的方法之一。

　　家庭環(huán)境的獨立性、知識性、娛樂性和控制性四大因素對孩子創(chuàng)造力的影響尤為顯著。

　　“知識性”削弱孩子創(chuàng)造力

　　家庭環(huán)境的“知識性”和“控制性”對孩子創(chuàng)造力產(chǎn)生的是消極影響。

　　知識性強(qiáng)的家庭中，比如“家庭成員經(jīng)常去圖書館”等，在這種濃厚的知識性氛圍中，孩子更注意從現(xiàn)存的知識體系中學(xué)習(xí)和掌握知識，容易形成更多的思維定勢，從而束縛思考，影響到創(chuàng)造力發(fā)揮。同樣，家庭的“控制性”要求孩子遵守固定的生活規(guī)律和家規(guī)，久而久之，孩子就習(xí)慣了接受和聽從，不利于培養(yǎng)出創(chuàng)造性。

　　“娛樂性”利于提升創(chuàng)造力

　　與之相反的是“獨立性”和“娛樂性”都有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

　　家庭環(huán)境的“獨立性”有助于培養(yǎng)孩子獨立思考和獨立行動的能力，從而有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮。

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