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兒童非智力因素的培養(yǎng)
智力素質(zhì)包括六種，它們是注意能力、觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。非智力素質(zhì)是孩子成材必不可少的因素。那么，需要培養(yǎng)孩子哪些非智力素質(zhì)呢?其主要有：良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣、獨(dú)立生活能力、意志力、心理承受能力、社會(huì)交往能力以及興趣愛好等。
從社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人材的需求來(lái)看，僅靠知識(shí)是難以在社會(huì)上立足的。未來(lái)社會(huì)需要的人才不僅要有較高的才智、健康的身體，還要有高尚的人格、優(yōu)良的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕挫折、經(jīng)得起失敗考驗(yàn)的健康心理。就學(xué)習(xí)而言也是如此，一個(gè)孩子有了再好的智力，而沒有好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有意志力，其學(xué)習(xí)是很難搞好的。另外，道德在很大程度上講，是給智力把關(guān)的。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后犯罪的事例并非罕見。獨(dú)立生活的能力是孩子成材和立足于社會(huì)的基本能力。獨(dú)立生活能力弱的孩子往往伴有膽怯、懶惰、消極等習(xí)性，而未來(lái)社會(huì)需要的是積極進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)、不畏艱難的人。家長(zhǎng)們要站在時(shí)代的高度，在開發(fā)孩子智力的同時(shí)，重視對(duì)孩子非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的聰明才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過智商測(cè)驗(yàn)的范圍，因?yàn)檫�有一種影響人能否成功的由“情感商數(shù)”(情商)表示的智能。這個(gè)由一位美國(guó)心理學(xué)家提出的“情感智能”是指一個(gè)了解自己以及別人情緒的能力�！扒楦兄悄堋钡奶岢鲆渤吻辶擞行└咧巧陶邊s無(wú)顯著成就的原因，原來(lái)是因?yàn)樗麄儭扒楦兄悄堋碧土恕?/p>
最新研究顯示，一個(gè)人的成功，只有20%歸于智商的高低，80%取決于情商。情商高的人，生活比較快樂，能維持積極的人生觀，有良好的人際關(guān)系，他們成功的機(jī)會(huì)也比較大。因此“情感智能”在估價(jià)一個(gè)人的整體素質(zhì)方面有著重要的作用。心理學(xué)家認(rèn)為情商與智商不太一樣，它是靠后天培養(yǎng)的。因此，情商也是父母培養(yǎng)孩子能力和素質(zhì)的一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。
l．性情孤僻、不合群、不愿與人相處，為了達(dá)到脫離集體、回家獨(dú)處的目的，不惜用尿褲子的辦法；
2．嬌生慣養(yǎng)、霸道、事事不讓人；
3．粗野成性、隨便打人、罵人、說臟話、不懂得什么叫團(tuán)結(jié)友愛；
4．做事注意力不集中，活動(dòng)中亂跑亂鬧，自控能力極差；
5．情感淡漠，責(zé)任心差；
6．見老師布置教室從凳子上掉下來(lái)，哈哈大笑，沒有同情心，不懂得幫助別人；
7．繪畫時(shí)反復(fù)涂畫，又反復(fù)用橡皮擦，缺乏自信；
8．看到別的小朋友犯錯(cuò)誤時(shí)，不是勸告、幫助，而是去告狀；看到老師批評(píng)懲罰犯錯(cuò)的小朋友時(shí)則表現(xiàn)出幸災(zāi)樂禍和解恨的情緒等等，不一而足。
如果您的孩子有以上現(xiàn)象，請(qǐng)注意孩子的情感智能培養(yǎng)。
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