蒙臺梭利的無獎懲教育觀

　　美國教育家大衛(wèi)·埃爾坎特1983年在美國《幼兒》雜志撰文指出，在蒙臺梭利的全部工作中一直貫穿著尊重兒童的精神。這種尊重是一種熱愛和畏懼兼有的復雜情感。熱愛兒童包括重視他們的潛能，他們的好奇心，他們的能量，他們的冒險精神。

　　其次，蒙臺梭利認為兒童本質(zhì)上是自我教育的。幼兒完全能夠通過自己的自發(fā)活動學習重要的概念和知識。成人沒有必要強迫兒童學習，或使用懲罰與獎勵。給兒童適合其發(fā)展水平的材料，就能使兒童從自己行為中得到及時反饋，兒童就能輕松愉快地學到許多東西。

　　埃爾坎特指出，兒童時期的學習方式將決定他們長大成人以后的學習方式。經(jīng)歷過蒙臺梭利教育的成人往往是獨立的、自我發(fā)動的和自主的學習者。相反，那些靠獎勵和懲罰訓練出來的兒童，不是從自己的行動中，而是從別人準備好的材料中進行學習的。他們將獲得完全不同的學習模式。這些模式也將伴隨他們的整個成年期。結(jié)果這種人不能通過自己的經(jīng)驗來學習，只能通過別人提供的信息來學習。他們不會自發(fā)地學習，只會在有獎勵施行的時候才學習。這是蒙臺梭利教育思想中最獨特的一點，是它至今不同于其他早期教育方式的一個主要特征，也是她對學前教育學的永久貢獻。

　　德國慕尼黑國家學前教育研究所所長馮納斯基斯教授是教育學、人類學博士，在家庭教育方面的研究已長達25年，他的研究成果在德國政府作相關(guān)決策時具有一定影響力。他認為：

　　父母角色應(yīng)有區(qū)別

　　家庭中，父母雙方經(jīng)常爭論“到底誰該管孩子多些”、“家庭教育中，父親與母親哪一方占優(yōu)勢”。馮納教授的研究表明，實際上，父親與母親在家庭教育方面的作用旗鼓相當，具有相似性。然而在實際生活中，不僅父母雙方在教育孩子方面的能力有高下，他們在各方面對孩子的角色影響也有區(qū)別：孩子的自我價值、受教育程度及心理問題，都是父親影響大于母親；在親子關(guān)系方面，母親的影響遠甚于父親。

　　夫妻關(guān)系影響孩子

　　馮納教授說，許多調(diào)查表明，“父母給孩子提供的經(jīng)濟條件”、“父母學歷高低”等都對孩子的成長沒有直接影響，但父母的社會行為直接影響到孩子能否健康成長，特別是夫妻關(guān)系的質(zhì)量對孩子的影響尤甚。

　　一般來說，夫妻關(guān)系好、家庭穩(wěn)定，孩子的快樂程度就高，也絕少會出現(xiàn)心理問題。而如果夫妻關(guān)系不好或者離異，則會嚴重影響孩子的身心健康。調(diào)查表明，來自離異家庭的孩子中，有24%無法接受“父母離異”這個事實，需要接受心理咨詢；而如果父母離異后再婚，那么需要接受心理咨詢的孩子比例就急劇上升到47%。

　　親子需要優(yōu)質(zhì)時間

　　現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，父母（特別是父親）往往因為工作忙而很少有時間跟孩子相處。因此而有愧疚心理的為人父母者大多以為，盡量多擠時間跟孩子相處，就可以“補償”了。事實并非如此簡單。

　　馮納教授認為，父母與孩子之間關(guān)系的好壞，不在于與孩子相處的時間長短，而在于相處的質(zhì)量如何，即要用優(yōu)質(zhì)時間進行親子活動。所以，為人父母者應(yīng)學會如何與孩子相處，了解孩子心理。特別是工作繁忙的父親，更應(yīng)想方設(shè)法積極參與到家庭生活中來。妻子要積極鼓勵丈夫參加撫養(yǎng)孩子，教會丈夫盡快進入育子角色。

　　要50%投資在家教上

　　這里的投資指的是家庭為了教育孩子而投入的人力、物力、財力甚至時間等的總和。馮納教授說：“我參觀過中國的幼兒園、學校，父母出許多錢讓孩子上那么好的學校，真羨慕這里的孩子�！钡�是，中國的父母大多以為孩子上了學，教育孩子就是學校的事了。其實不然，在孩子長大成人前，父母必須在家庭教育上花大力氣。馮納教授指出，如果將一個家庭在孩子身上的所有投資以“1”為計算單位，那么父母就應(yīng)將其中的50%投資在家庭教育上。因為在孩子成長過程中，家庭教育是最重要的。

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