幼升小如何“變身”更美麗

　　剛離開幼兒園的孩子們還有不到40天就要走入小學(xué)了，這種“變身”如何來得更美麗？

　　★“笑事”不是小事

　　“一年級新生經(jīng)常會發(fā)生一些尷尬狀況，讓大人哭笑不得�！币晃恍�學(xué)老師如是說。日前，記者采訪了幾位帶過一年級新生的小學(xué)班主任，他們回憶孩子們剛剛?cè)雽W(xué)時的不少尷尬事，仍忍俊不禁。老師們認為，這些事表面看上去可笑，卻反映了“幼小銜接”的缺失。

　　名字寫不全

　　因為還不識字，所以一年級小朋友常常把自己的名字弄成“殘缺”，去年班上就有兩位小朋友發(fā)生這樣的情況。有個孩子叫賀圓圓，名字看上去很圓滿，但這個粗心的女孩好幾次都只寫一個圓。另一個孩子名字中有一個“禾”字，但他總是把頭上的一撇落掉，變成了“木”。剛開始，任課老師不熟悉班級里每個孩子的名字，批改作業(yè)時，怎么對名字都對不準，還以為班上多了一個學(xué)生呢。

　　上課跑廁所

　　課上了才10分鐘，學(xué)生們正聽得津津有味，忽然一個不和諧的聲音響了起來：“老師，我要尿尿�！薄跋抡n的時候為什么沒去上廁所？”“那時不想尿……”老師告訴記者，這一幕在一年級新生教室里時常上演，早有心理準備了。孩子在幼兒園里隨時都可以上廁所，而入學(xué)后，一方面要求在下課時上廁所，另一方面一節(jié)課一上就是40分鐘，孩子不能馬上適應(yīng)。孩子們大多玩心很重，下課后往往就只顧玩耍忘記上廁所了。尿急時舉手向老師提出還算好的，有些膽小的孩子，只能弄濕褲子，那就更尷尬了。

　　包里沒帶書

　　學(xué)生不帶書怎么上課呢？可是忘記帶書就坐進教室，這在一年級學(xué)生中不算什么稀奇事，別說一年級新生，就連四五年級的孩子也常常會出現(xiàn)這種狀況。一次語文課，班里小朋友開始抄寫生字，但曉昊卻坐著一動不動，問他為什么不寫？他說：“我的書包每天都是媽媽整理的，昨天媽媽生病躺在床上，叫我自己整理，我忘了，把作業(yè)本落在家里了�！闭f完就哭了。不少小學(xué)新生不會自己整理書包、清潔書桌，更有甚者，他們的書包里常常帶著不該帶的玩具。

　　上學(xué)哭鼻子

　　開學(xué)第二個星期一，照例老師們都要到校門口迎接孩子們的到來。那天林老師看見班上的小婧正抱著爸爸大聲哭鬧著要回家，引來不少路人圍觀。林老師上前問個究竟，小婧爸爸又氣又惱：“我這女兒，最近變得很不聽話，死活不肯來讀書，是我硬把她拉來的！”如果不是親眼所見，林老師很難想象這個斯斯文文的小姑娘鬧起來竟有這么大的威力！進一步了解后發(fā)現(xiàn)，小婧平時由外公外婆帶，很少跟其他小朋友接觸，所以在新學(xué)校，她覺得很孤單，沒有朋友。

　　吃飯皺眉頭

　　挑食是不少獨生子女的通病。學(xué)校的飯菜自然沒有家里做得可口美味，所以到吃飯的時候，有些孩子就皺起了眉頭，筷子在碗里撥來撥去半天，飯菜還是滿滿一碗，沒吃掉多少。家長反映，以往“從來不知餓滋味”的孩子，當了小學(xué)生后，一到放學(xué)就嚷嚷著肚子餓，吃這吃那，反而影響了晚飯的食欲。

　　如廁傻了眼

　　在學(xué)校里有些事需要孩子們自理，比如吃飯前要去洗手，還要準備自己的毛巾、碗筷，以及自己上廁所等。有的孩子不太能做到自己的問題自己解決，這些習(xí)慣與學(xué)前家長們的特別關(guān)注有關(guān)，比如上廁所不會自己擦屁股，家長為了不讓孩子為難，盡可能不讓孩子在學(xué)校里大便。但這種事情豈是家長所能完全控制的，萬一發(fā)生狀況，就很難堪，有些孩子會覺得沒面子，傷了自尊心。

　　做事動作慢

　　許多一年級新生做事拖拖拉拉，三心二意。比如要吃飯了，他們卻在洗手間里磨磨蹭蹭。孩子在家里做功課，動作更慢，全然沒有時間概念。本來功課就沒多少，不到半個小時就能完成，卻硬是做了幾個小時，家長誤以為小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，學(xué)校每天都布置了大量的作業(yè)回家呢。其實是孩子“慢半拍”造成的，這與孩子心智還未健全，以及平時家長包辦太多有關(guān)。

　　作業(yè)搞不清

　　“孩子剛上一年級，字識得不多，沒法把當天的作業(yè)記錄在備忘小本子上，腦子又不能全部記下來�！边@是家長擔(dān)心的問題。一年級小學(xué)生有一些游戲性的回家作業(yè)，雖然很容易，也很有趣，但孩子們不一定能記全，到家后就忘記究竟有哪些事情要做了。況且孩子的表達能力不夠，不能很好地將學(xué)校里的事情復(fù)述給家長聽，所以要么第二天沒完成作業(yè)，要么就是老師天天接到家長電話，反映孩子弄不清當天的作業(yè)是什么。

　　★幼小變身法則

　　提高自理能力

　　幼兒園具有較強的托養(yǎng)性質(zhì)，所以對孩子在自理能力方面沒有過高的要求。但是，入學(xué)之后，學(xué)校以德、智教育為主，因此，要求學(xué)生具備一定的自理能力。

　　所以，適齡兒童的家長可以在暑期中對孩子進行相應(yīng)能力的培養(yǎng)。例如，讓孩子自己在規(guī)定的時間內(nèi)整理完自己的物品和玩具；用好的東西及時歸位，保持整潔；正確處理好用餐、排泄等事情；幫助家人做力所能及的家務(wù)；比較合理地安排好自己的時間和活動內(nèi)容等。也可以創(chuàng)造機會讓孩子自己解決問題，嘗試在錯誤中學(xué)習(xí)。若能具備一定的自理能力對于入學(xué)的新生而言有很大的幫助。

　　調(diào)整作息時間

　　由于小學(xué)和幼兒園兩所機構(gòu)在性質(zhì)上是根本不同的，所以在作息時間上也存在著許多不同之處。小學(xué)的作息時間以課時或科目為單位，早晨一般8點左右進校，下午4點左右離校。每天6至7節(jié)課，每節(jié)課時長約35分鐘，每節(jié)課之間有10至15分鐘的休息。一年級的學(xué)生一般每節(jié)課時間為32分鐘。而幼兒園在作息時間上安排了集中午睡，這是其與小學(xué)最明顯的區(qū)別之一。另外，幼兒園會較多地兼顧生活活動、運動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動之間的平衡，不存在課業(yè)壓力。

　　對于小學(xué)和幼兒園在作息時間上存在的差異，將要入學(xué)的學(xué)生父母可以幫助他們利用好暑假來調(diào)整作息。比如，每天保證孩子10小時的睡眠時間，同時相應(yīng)地縮短他們午睡的時間等，防止入學(xué)后因不習(xí)慣而帶來不適。

　　學(xué)習(xí)人際關(guān)系

　　孩子進入小學(xué)后，對于全新的環(huán)境，陌生的老師和同伴，不免產(chǎn)生心理壓力，甚至產(chǎn)生距心理距離。為此，家長必須進行一個正確地引導(dǎo)。首先，可以帶孩子參觀一下學(xué)校的環(huán)境、看別的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的場景，讓孩子對學(xué)校有一個感性的認識；其次，父母也可以幫孩子準備學(xué)習(xí)用品，購買新書包等，使孩子對上學(xué)產(chǎn)生愿望和憧憬，這都有助于孩子早日完成角色轉(zhuǎn)換。

　　對于孩子和老師相處的問題，家長可以鼓勵學(xué)生多和老師溝通，消除心理上的距離；家長也可以學(xué)著傾聽，和孩子一起分享他在學(xué)校里的每一件大事或小事，發(fā)現(xiàn)孩子存在心結(jié)時要及時幫助疏通。如果孩子和同學(xué)發(fā)生了不愉快時，家長也該認真地傾聽，幫助孩子客觀、全面地分析問題，找出矛盾存在的原因，并提供相應(yīng)的對策。切忌用偏激的態(tài)度和沖動的方式來對待事情，更不可一味地指責(zé)孩子“你真沒用”，要培養(yǎng)孩子樹立正確認識自己、友善對待他人的品格。

　　避免自卑心理

　　從幼兒園到小學(xué)是一道坎，然而，對處于自我調(diào)節(jié)能力尚弱的一年級小學(xué)生而言，家長如果可以在一旁進行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，對于孩子來說將是一件很有幫助的事。當孩子遇到挫折時，應(yīng)適時地和孩子談?wù)勑�，幫助孩子疏�?dǎo)，讓孩子講出心里話，并伴以鼓勵，防止孩子在挫折面前產(chǎn)生自卑心理。

　　比如，當你發(fā)現(xiàn)孩子當天在學(xué)校受到了老師批評的時候，萬萬不可再火上焦油地責(zé)罵孩子，說些挖苦孩子的話，也不要盲目地拿自己的孩子和別人亂作比較。取而代之的應(yīng)該是啟發(fā)孩子創(chuàng)造更多機會，降低目標再“試一試”，并在此過程中培養(yǎng)孩子的獨立能力，減少他遇到問題時對父母的依賴。倘若孩子在學(xué)校受到了表揚，家長則應(yīng)借助激勵來幫助孩子建立自信心。

　　養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　孩子在入學(xué)后需要養(yǎng)成的好習(xí)慣有很多，比如良好的作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和做事專注的習(xí)慣等。家長可以幫助孩子制定作息時間表，監(jiān)督孩子按計劃行事，但要注意的是，表格的制定要切實可行，勞逸結(jié)合，也要聽聽孩子自己的意見。學(xué)習(xí)習(xí)慣所包含的要求較多，例如上課積極開動腦筋，踴躍舉手發(fā)言等，家長可以結(jié)合學(xué)習(xí)孩子的實際情況，對其在行為上做具體的要求和監(jiān)督，并應(yīng)經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，以便及時了解孩子的情況。

　　閱讀習(xí)慣其實不單單可以作為孩子的課余興趣來培養(yǎng)，也可以作為一種親子間互動的游戲來進行。利用空閑時間為孩子講講故事，和孩子一同閱讀，不僅可以提高孩子的閱讀能力，還有助于增進父母和孩子間的溝通。

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