尖子生培養(yǎng)方案(大全5篇)
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的尖子生培養(yǎng)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
尖子生培養(yǎng)方案 篇1
一、指導思想
尖子生，是學生心中的學習英雄，也是學校、教師心中的“寵兒”。尖子生的培養(yǎng)直接關系到學校的良性發(fā)展，是學校教育教學中極為重要的組成部分。對于尖子生的培養(yǎng)，我們認為，初一是基礎，初二是關鍵，初三是重點。只有盡早介入，周密規(guī)劃、科學安排，并在教學實踐中扎實推進才能實現(xiàn)尖子生培養(yǎng)群體性突破，為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實處，造就學科榜樣和楷模，充分體現(xiàn)我校的辦學水平，進一步提高教育教學質(zhì)量，全面提高我校學生的各科成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”的思想，著眼于提升學校的品牌質(zhì)量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導，促成學校整體實力的均衡提升，為學校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。根據(jù)我校實際情況，特制定本方案。
二、成立尖子生管理領導小組
組長：
副組長：
成員：各班主任
各科任教師
三、培養(yǎng)尖子生具體措施和管理辦法
（一）學校的宏觀調(diào)控
1、學校從宏觀上考慮，在培養(yǎng)尖子生上給予最大程度地支持，學校主要領導要親自參入和親自過問此項工作。
2、學校教研室每年舉行一次以“尖子生培養(yǎng)工作”為主題的論文評比或優(yōu)秀論文、經(jīng)驗材料宣講論壇活動，激勵教師積極參與。
3、教務部門督促此項工作從初一開始，要針對年級的實際，有計劃有步驟的開展培優(yōu)工作，要有計劃方案和具體措施，并建立尖子生跟蹤檔案。
4、進一步加大對尖子生培養(yǎng)的獎勵力度，在重結(jié)果的同時也應重過程，對在會澤縣重要模考和期末考中，尖子生培養(yǎng)取得優(yōu)異成績和競賽輔導獲獎的教師，要給予獎勵，同時在晉升、評優(yōu)中都應體現(xiàn)，充分肯定老師們的勞動，充分鼓勵教師的合作精神。
5、每年學校組織召開各年級的尖子生培養(yǎng)專題會，從政策上引導和鼓勵年級組和教師最大程度開展尖子生的輔導工作，為學校多做貢獻，在多做貢獻的同時教師也得到各方面的提高。
（二）年級的科學操作
1、競賽輔導：在現(xiàn)有平行分班的條件下，適當?shù)亟M織學科輔導是培養(yǎng)尖子生的有效途徑。首先，成立臨時性的奧賽學科輔導班，形成新的競爭機制，使尖子生在保持優(yōu)勢的同時重新審視自我，激發(fā)新的進取動力。“天外有天，人外有人”的感覺是自強不息的動力源。其次，通過輔導，不僅使學生接受新的知識整合方法，更重要的是提高了學生自主研究的興趣和能力。另外，我校有良好的師資隊伍，而且有優(yōu)勢學科，可以聘請優(yōu)秀教師講課。
2、定期為尖子生舉辦相互交流的論壇會，為年級的尖子們提供認識其它年級尖子生并與之交流的平臺，通過學生交流，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。
3、年級應安排或邀請學校優(yōu)秀任課教師定期為這些同學講課，講課的目的在于讓這些同學感受不同的教學方法和思想，經(jīng)歷多元文化的碰撞，吸納不同的“文化”營養(yǎng)，從而進一步豐富自己，拓寬思路，使他們綜合素質(zhì)得到提高，從每一個方面都成為尖子生。
4、年級為每位尖子生建立成長檔案，對每位尖子生的思想、學習動態(tài)和教師輔導情況有清晰的了解和分析。采取“磨尖”、“治拐”的方式加大管理力度，通過“磨尖”使他們各科成績拔尖；通過“治拐”主要針對有偏科現(xiàn)象的學生采取強制性的學科跟蹤管理。
5、年級要為尖子生實行導師制，明確導師的責任、權(quán)利、獎懲，導師定期對學生進行輔導，年級要全程跟蹤，密切監(jiān)控。
�。ㄈ⿲W科教師的管理策略
1、協(xié)助尖子生制定學科目標，提倡目標不宜過高，從多拿１分做起。
尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。
如何才能多拿一分、多對一題呢？經(jīng)過多方討論和跟蹤調(diào)查，我們認為要做到如下十點：①要養(yǎng)成清算應得而未得的分數(shù)的習慣；②要清除屢犯重復錯誤的毛病；③克服答題不規(guī)范的.弊端；④改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；⑤留意粗心大意出錯的地方；⑥加強識記，保證記憶題的得分；⑦訓練答題的速度，學會正確用時；⑧提高書寫質(zhì)量；⑨注意答題步驟的清晰性和周密性；⑩嚴格遵守題目的要求。
2、培養(yǎng)尖子生反思意識，建立各學科錯題本或糾錯本。
有些學生作過的題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。
3、強化尖子生“學了、知了、做了還要“拿了””的意識。
“學了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，教師要善于解決學生付出卻無回報的問題，要求學生找出自己拿不到分的具體原因，存在這樣問題的學生都有一定的基礎知識薄弱處，只要突破運用這個瓶頸，成績就會提高一個檔次。
4、注重知識結(jié)構(gòu)化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化。
對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識�？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸納并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點的抽象知識變成題型知識。最后把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。
5、輔導學生做好信息搜集工作，抓住增值的關鍵點。
平時教學中，教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內(nèi)容有關的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內(nèi)容有關的知識信息、新題型的機制。
6、安排學生吃好“正餐”，恰當選擇資料。
這里的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經(jīng)驗的總結(jié)，比學生自己找的其他題目更有價值。
7、有計劃有目的地找尖子生談話，正確引導，要培養(yǎng)尖子生抗挫能力。
找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。
8、放手讓尖子生自主學習。
尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的重要任務，教師可以給尖子生開出書目或下發(fā)習題試卷，并及時檢查和總結(jié)。
�。ㄋ模┌嘀魅闻囵B(yǎng)尖子生的強化作用。
1、班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學生（大約10—15人），按成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作�！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調(diào)學生學會自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。
2、每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。
3、班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學科，保持學科間的平衡，并使之成為日常工作之一。科任老師要積極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重于對知識的輔導。尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導成為解決問題提高成績的關鍵。
4、樹立遠大理想。
高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快”。讓學生在高一開始就有遠景目標，每一學期確定多個近景目標。
5、培養(yǎng)良好心態(tài)。
調(diào)整心態(tài)，要求他們以平常心對待考試，把平時考試當高考，把高考當作平時考試，最重要的是要自信，輕裝上陣，進入最佳考試狀態(tài)。在考前，我們還爭取家長的配合，要求家長在高考前不要對子女施壓，更不要讓親朋好友過多關心他們的成績。對于學生的成績，每次考試后，各任課老師都認真分析情況，對于存在問題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。
6、注重磨練尖子生的意志。
班主任在教育教學過程中要磨練注重磨練尖子生的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識，培養(yǎng)尖子生的團隊精神和合作意識。
7、班主任要充分發(fā)揮尖子生的輻射作用。
尖子生對班級和年級形成濃重的學習風氣、對學生形成良好的學習方法有著潛在的作用，榜樣的力量是無窮的。尖子生學習成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。班主任要加強對尖子生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補短，形成一個融洽、互動、上進的氛圍，化解尖子生的心理壓力，激活思維，提高效率。
尖子生培養(yǎng)方案 篇2
培養(yǎng)尖子生群體，是帶動整體優(yōu)化，提高班級、年級乃至學校的整體教育質(zhì)量，因此，特制定了本尖子生培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)對象
原則上各班確立綜合成績年級前150名，并具有潛力的學生為培養(yǎng)對象。同時，注重學生的非學術能力和綜合素質(zhì)。
二、培養(yǎng)措施
1. 扎實基礎：
加強基礎知識的學習與鞏固，確保尖子生在學科知識上具備扎實的基礎。
引導學生制定學習計劃，合理安排時間，提高學習效率。
2. 提升能力：
著重培養(yǎng)尖子生的思維能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作等能力。
通過開展各類學科競賽、實踐活動等方式，鍛煉學生的實踐能力和解決問題的能力。
3. 個性化輔導：
針對尖子生的學習特點和需求，提供個性化的'輔導和指導。
鼓勵尖子生參加學術講座、研討會等活動，拓寬知識視野。
4. 心理調(diào)適：
關注尖子生的心理健康，提供必要的心理支持和輔導。
幫助尖子生建立正確的自我認知，避免驕傲自滿和過分壓力。
5. 目標文化建設：
引導學生確立明確的學習目標和理想大學，營造積極向上的學習氛圍。
通過目標張貼上墻、上課桌等方式，讓學生時刻銘記自己的目標。
6. 激勵機制：
設立獎學金、榮譽稱號等激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的尖子生給予表彰和獎勵。
通過舉辦表彰大會、頒獎典禮等活動，激發(fā)學生的榮譽感和上進心。
7. 合作交流：
鼓勵尖子生之間的合作交流，共同學習、共同進步。
通過開展學習小組、討論會等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。
三、培養(yǎng)方案實施
1. 明確責任：班主任和任課教師要明確各自在尖子生培養(yǎng)中的責任和任務。
2. 加強溝通：定期召開尖子生座談會、家長會等會議，加強學校、家庭和學生之間的溝通與協(xié)作。
3. 完善制度：建立尖子生培養(yǎng)檔案，記錄學生的學習情況和成長軌跡。同時，完善尖子生培養(yǎng)的相關制度，確保培養(yǎng)方案的順利實施。
4. 動態(tài)調(diào)整：根據(jù)學生的學習情況和表現(xiàn)，及時調(diào)整培養(yǎng)方案和措施，確保培養(yǎng)效果的最大化。
尖子生培養(yǎng)方案 篇3
尖子生培養(yǎng)事關班級、教師聲譽，學校的生存與發(fā)展；是衡量一個學校辦學水平最明顯的標志，尖子生的培養(yǎng)問題是制約我們教學質(zhì)量的瓶頸。加強尖子生的培養(yǎng)，是我們教育教學工作的重中之重，也是當務之急，下面是尖子生培養(yǎng)方案。
一、目標：
固強補弱、全面平衡持續(xù)發(fā)展，提高基本素質(zhì)、提升基本能力，創(chuàng)設條件促進學生冒尖，形成尖子生群體，帶動整體優(yōu)化。
二、方法：
扎實基礎＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值。針對學生實際，因材施教；以學生為中心，設計教育教學方案；及時進行教育會診，指出學生最近發(fā)展區(qū)；教育教學過程體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、實效性和趣味性。教育教學內(nèi)容、形式不斷創(chuàng)新。
三、確定培養(yǎng)對象：
原則上各班確立綜合成績年級前150名，并具有潛力的學生為培養(yǎng)對象。
四、獎懲措施：
對在中考中取得全市前十名學生所在班級的班主任將在榮譽上給予優(yōu)先考慮，對于偏科的學科每人次扣教學成績分0.5分，計入教學成績。
五、尖子生培養(yǎng)的舉措
1、提高課堂教學效益。
尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學環(huán)境；課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生要扎扎實實上好每一節(jié)課，注重基礎、突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中注意對尖子生進行個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性。使得該學科成績能穩(wěn)定而拔尖。注意分層施教: 1、課堂教學分層。教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，講一講。2、作業(yè)分層。習題的配置也要分層。在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>
2、運用“共生效應”，讓尖子生之間互相促進，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識。
自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應”。其實這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍斨幸泊嬖冢翱ǖ衔膶嶒炇摇睆?901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎者，便是一個“共生效應”的杰出典型。根據(jù)這一原理，在尖子生培養(yǎng)上應培養(yǎng)造就一個尖子生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的局面，形成比、學、趕、超，群雄逐鹿的氛圍。實踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個學生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子。
利用學生學法交流會等各種契機，讓班級的尖子生們進一步認識其他尖子生的優(yōu)點、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學習方法和作風，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍。成立互助學習小組，倡導尖子生3－5人成一組進行競爭，也可以一對一，一對多，多對一等形式互動合作，共同進步。
3、創(chuàng)設適當寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。
“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個機遇，讓他自己去抓�。唤o他一個空間，讓他自己去發(fā)展�！� 這是在培養(yǎng)尖子生方面提倡的“十個給他”，它遵循了當今先進的學習能力學的'觀點，很值得我們借鑒。 培養(yǎng)學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成就，從而取得成就感，進而培養(yǎng)起學科興趣。成就感越大，自主學習的意識就越強，二者相輔相成，這是尖子生成長的規(guī)律。為此，我們的教學必須還學生主體地位，創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓學生積極主動的獲取知識。
4、狠抓尖子生的薄弱學科，科學指導，固強補弱，是提高尖子生的根本措施。
進行個性化輔導是促使學生冒尖的有效手段，班主任和薄弱學科教師即為輔導教師。
輔導教師的主要職責：
�。�1）、定期進行對學生學業(yè)“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發(fā)展區(qū)”。
�。�2）、注重學生學法指導，培養(yǎng)自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。
（3）、答疑解惑，解決疑難問題。
（4）、固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。
�。�5）、提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質(zhì)量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規(guī)范訓練。
�。�6）、面批面改，進行針對輔導。
�。�7）、及時把握學生學習、心理動態(tài)，強化激勵措施。
�。�8）、做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學生斗志。
6、建立尖子生信息反饋機制。
建立家長聯(lián)系檔案，適時召開家長會，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。建立尖子生學習輔導手冊；內(nèi)容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點，特別是每次考試成績。
尖子生培養(yǎng)方案 篇4
培養(yǎng)清華、北大尖子生是普通高中教育教學中極為重要的組織部分，高一是基礎，高二是關鍵，高三、高四是重點。為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實處，特制定尖子生培養(yǎng)方案如下：
一、以班級組為單位，以班主任為核心
�。�1） 班主任任班級組組長，5位科任教師為組員。
�。�2） 班主任負責尖子生的挑選，明確尖子生的弱科并分配任務給相應的學科教師。
�。�3） 每次考試后班主任要組織5位科任教師認真討論尖子生進步與不足的情況，及時調(diào)整下一步的提升措施。
�。�4） 班主任要對5位科任教師的培優(yōu)教學工作進行有效的建議、指導、督促和管理。
�。�5） 科任教師要積極配合班主任的工作，及時向班主任匯報各自提升尖子生弱科的有效措施和實施情況。
（6） 班主任要建立尖子生成績跟蹤和提升電子檔案，對本班尖子生的培養(yǎng)尤其是弱科的提升要全程密切關注，對本班尖子生的培養(yǎng)負全權(quán)責任。
（7） 班主任要按照學部要求，及時分析、總結(jié)、匯報本班尖子生培養(yǎng)過程中的情況并向年級主任匯報。
�。�8） 班主任有權(quán)根據(jù)科任教師在培養(yǎng)尖子生方面的工作表現(xiàn)，對新一學年科任教師的'聘任、組合問題向?qū)W部提出建議。
二、尖子生人員的確定
1. 每個班級確定尖子生5―15人（具體數(shù)目可根據(jù)本班情況確定）。
2. 每個階段考試后班主任可根據(jù)學生考試情況和科任教師意見對尖子生人員做適當調(diào)整。
三、尖子生培養(yǎng)措施
1. 立足課堂，拓展課外。
�、� 尖子生尤其是弱科尖子生的作業(yè)每次都要精批細改，要指出不足，提出具體整改要求。
�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生早讀、晚自習的輔導檢查。
�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生在課堂上的提問、板演力度。
�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生作業(yè)質(zhì)量的要求。
�、� 課外時間主動約尖子生尤其是弱科尖子生到辦公室進行當面指導。
�、� 向尖子生尤其是弱科尖子生提供有針對性的補充訓練資料。
2. 堅持“三考”。
�。�1）“半月考”
�、倜堪雮�月考試一次，命題主要針對尖子生來設計。
�、诳梢詫庾由鷨为氃O置考場。
③班主任要及時組織本班科任教師分析尖子生的學習情況。
�。�2）“月考”
�、� 每個月考試一次，命題針對全體學生和階段性復習重點來設計。
② 班主任要及時向?qū)W部分析反饋本班尖子生和“達線人數(shù)/達線率”情況。
（3）“大考”
�、俑叨戎匾暺谥锌�、期末考、高考模擬考試。
�、谌握n教師要及時就各自所負責的尖子生培養(yǎng)情況做出分析，提出改進措施，并向班主任匯報。
③班主任要向相應的年級主任全面匯總分析本班尖子生的培養(yǎng)情況。
（4）“三考”要求
�、佟鞍朐驴肌焙汀霸驴肌苯y(tǒng)一時間在本班進行（“半月考”尖子生可以單獨設置考場），要有教師監(jiān)考。
②“大考”要按高考要求來進行。
�、� “三考”尖子生的成績都要公布。
�、� 調(diào)整相應年級課程表，把每周某天下午第三節(jié)及活動時間固定下來，以保證至少每兩周一次的班級組教研時間。
�、� 凡“月考”和“大考”，年級主任都要召開本年級考試分析總結(jié)會。
�、� 凡“大考”，年級主任都要依據(jù)《河南宏力學校高中部過程性教學表彰制度》召開相應年級的總結(jié)表彰大會。
3、優(yōu)化、細化數(shù)理化生微各科競賽輔導方針和過程，加強對尖子生的假期輔導，切實讓競賽為高考服務。
四、獎勵及評價
（1） 獎金歸班：
�、� 凡考中清華北大的學生獎金數(shù)直接歸入相應的班級。班主任抽取一定的比例。（具體參見高考獎金
分配方案）
② 復習班文、理科把入學復讀時高考成績的前若干名尖子生（班級數(shù)X5）、高三年級文、理科把高
一分班時成績的前若干名尖子生（班級數(shù)X5）分為“前X名”、“中X名”、“后X名”歸入各班作為基點人數(shù)；高考結(jié)束后，根據(jù)應往文理各班最終進入年級前若干名（班級數(shù)X5）的人數(shù)與入班時的基點人數(shù)進行比較，減少不罰，增加重獎。獎金數(shù)直接歸入相應的班級。班主任抽取一定的比例。（具體參見高考獎金分配方案）
（2）教學評價：
學部立足對教師教學過程、教學成績的考核，結(jié)合教學過程中學生、班主任和家長對教師教學能力和教學態(tài)度的評價監(jiān)督，對班主任、科任教師、教研組長/備課組長的教學成績、教學能力、教學態(tài)度做出綜合評價，考慮其升降、任免、去留，建議學校對其薪金的增、降進行相應調(diào)整。其中，尖子生培養(yǎng)要作為一項重要的考核指標。
尖子生培養(yǎng)方案 篇5
尖子生，作為學校中的佼佼者，其培養(yǎng)工作不僅關系到學生個人的發(fā)展，也是學校教育教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。為了更有效地培養(yǎng)尖子生，特制定本培養(yǎng)方案。
一、尖子生培養(yǎng)目標
1. 學術目標：培養(yǎng)學生在各學科領域具有扎實的基礎知識和出色的學習能力，能夠在各類學術競賽中取得優(yōu)異成績。
2. 綜合素質(zhì)目標：注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、團隊協(xié)作能力、領導能力等綜合素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、尖子生培養(yǎng)措施
1. 精選培養(yǎng)對象
根據(jù)學生的學習成績、綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿�，綜合評定并選拔尖子生培養(yǎng)對象。
各班級原則上確立綜合成績年級前150名，并具有潛力的學生為培養(yǎng)對象。
2. 強化課堂教學
課堂教學是尖子生培養(yǎng)的`主渠道，要加強課堂教學研究，提高課堂教學效益。
教師需精心設計提問，將有一定難度的問題留給尖子生，引導他們自主探究、主動思考。
采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型、有針對性、提高性和系統(tǒng)性。
3. 實行分層教學
針對尖子生的學習特點和需求，實行分層教學，為他們提供更具挑戰(zhàn)性和個性化的學習內(nèi)容和任務。
在作業(yè)、考試等方面為尖子生設置更高標準，激發(fā)他們的學習動力和潛力。
4. 開展課外輔導和拓展活動
定期組織尖子生參加課外輔導和拓展活動，如學術講座、科研實驗、社會實踐等，拓寬他們的知識視野和實踐能力。
鼓勵尖子生參加各類學術競賽和科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和競爭意識。
5. 培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)
注重培養(yǎng)尖子生良好的學習習慣，如一心向?qū)W、專心致志、認真思考等。
加強尖子生的心理輔導，幫助他們克服學習中的困難和挫折，保持積極向上的心態(tài)。
6. 營造積極向上的學習氛圍
在班級和學校層面營造積極向上的學習氛圍，鼓勵尖子生相互學習、共同進步。
設立學習明星獎等表彰機制，激勵尖子生更加努力地學習。
三、尖子生培養(yǎng)保障措施
1. 加強師資隊伍建設
提高教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，確保尖子生得到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
定期組織教師參加培訓和交流活動，提升教師的教育教學能力。
2. 完善教學設施和資源
提供完善的教學設施和資源，滿足尖子生學習的需要。
加強圖書館、實驗室等教學場所的建設和管理，為尖子生提供便捷的學習條件。
3. 加強家校合作
加強與家長的溝通和合作，共同關注尖子生的成長和發(fā)展。
定期召開家長會或座談會，了解尖子生的學習情況和家庭環(huán)境，共同制定培養(yǎng)計劃。
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