(精)尖子生培養(yǎng)方案5篇
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的尖子生培養(yǎng)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尖子生培養(yǎng)方案 篇1
尖子生培養(yǎng)事關(guān)班級、教師聲譽，學(xué)校的生存與發(fā)展；是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平最明顯的標(biāo)志，尖子生的培養(yǎng)問題是制約我們教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。加強尖子生的培養(yǎng)，是我們教育教學(xué)工作的重中之重，也是當(dāng)務(wù)之急，下面是尖子生培養(yǎng)方案。
一、目標(biāo)：
固強補弱、全面平衡持續(xù)發(fā)展，提高基本素質(zhì)、提升基本能力，創(chuàng)設(shè)條件促進學(xué)生冒尖，形成尖子生群體，帶動整體優(yōu)化。
二、方法：
扎實基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值。針對學(xué)生實際，因材施教；以學(xué)生為中心，設(shè)計教育教學(xué)方案；及時進行教育會診，指出學(xué)生最近發(fā)展區(qū)；教育教學(xué)過程體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、實效性和趣味性。教育教學(xué)內(nèi)容、形式不斷創(chuàng)新。
三、確定培養(yǎng)對象：
原則上各班確立綜合成績年級前150名，并具有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對象。
四、獎懲措施：
對在中考中取得全市前十名學(xué)生所在班級的班主任將在榮譽上給予優(yōu)先考慮，對于偏科的學(xué)科每人次扣教學(xué)成績分0.5分，計入教學(xué)成績。
五、尖子生培養(yǎng)的舉措
1、提高課堂教學(xué)效益。
尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生要扎扎實實上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)、突出能力，強化典型訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中注意對尖子生進行個別點撥、輔導(dǎo)、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴(yán)格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性。使得該學(xué)科成績能穩(wěn)定而拔尖。注意分層施教: 1、課堂教學(xué)分層。教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的.問題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說一說，講一講。2、作業(yè)分層。習(xí)題的配置也要分層。在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。習(xí)題當(dāng)中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>
2、運用“共生效應(yīng)”，讓尖子生之間互相促進，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識。
自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在，英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)�，便是一個“共生效應(yīng)”的杰出典型。根據(jù)這一原理，在尖子生培養(yǎng)上應(yīng)培養(yǎng)造就一個尖子生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的局面，形成比、學(xué)、趕、超，群雄逐鹿的氛圍。實踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個學(xué)生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子。
利用學(xué)生學(xué)法交流會等各種契機，讓班級的尖子生們進一步認識其他尖子生的優(yōu)點、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍。成立互助學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)尖子生3－5人成一組進行競爭，也可以一對一，一對多，多對一等形式互動合作，共同進步。
3、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個機遇，讓他自己去抓住；給他一個空間，讓他自己去發(fā)展�！� 這是在培養(yǎng)尖子生方面提倡的“十個給他”，它遵循了當(dāng)今先進的學(xué)習(xí)能力學(xué)的觀點，很值得我們借鑒。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就是通過學(xué)生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成就，從而取得成就感，進而培養(yǎng)起學(xué)科興趣。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識就越強，二者相輔相成，這是尖子生成長的規(guī)律。為此，我們的教學(xué)必須還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動的獲取知識。
4、狠抓尖子生的薄弱學(xué)科，科學(xué)指導(dǎo)，固強補弱，是提高尖子生的根本措施。
進行個性化輔導(dǎo)是促使學(xué)生冒尖的有效手段，班主任和薄弱學(xué)科教師即為輔導(dǎo)教師。
輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：
�。�1）、定期進行對學(xué)生學(xué)業(yè)“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學(xué)生指明“最近發(fā)展區(qū)”。
�。�2）、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。
�。�3）、答疑解惑，解決疑難問題。
�。�4）、固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。
�。�5）、提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推薦補充資料。選擇典型習(xí)題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練。
�。�6）、面批面改，進行針對輔導(dǎo)。
（7）、及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)、心理動態(tài)，強化激勵措施。
�。�8）、做必要的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。
6、建立尖子生信息反饋機制。
建立家長聯(lián)系檔案，適時召開家長會，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。建立尖子生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊；內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個性特點，特別是每次考試成績。
尖子生培養(yǎng)方案 篇2
尖子生，作為學(xué)校中的佼佼者，其培養(yǎng)工作不僅關(guān)系到學(xué)生個人的發(fā)展，也是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。為了更有效地培養(yǎng)尖子生，特制定本培養(yǎng)方案。
一、尖子生培養(yǎng)目標(biāo)
1. 學(xué)術(shù)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在各學(xué)科領(lǐng)域具有扎實的基礎(chǔ)知識和出色的學(xué)習(xí)能力，能夠在各類學(xué)術(shù)競賽中取得優(yōu)異成績。
2. 綜合素質(zhì)目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力、團隊協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、尖子生培養(yǎng)措施
1. 精選培養(yǎng)對象
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿�，綜合評定并選拔尖子生培養(yǎng)對象。
各班級原則上確立綜合成績年級前150名，并具有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對象。
2. 強化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是尖子生培養(yǎng)的主渠道，要加強課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益。
教師需精心設(shè)計提問，將有一定難度的問題留給尖子生，引導(dǎo)他們自主探究、主動思考。
采用推薦性作業(yè)，嚴(yán)格控制量而提高質(zhì)，題目要典型、有針對性、提高性和系統(tǒng)性。
3. 實行分層教學(xué)
針對尖子生的學(xué)習(xí)特點和需求，實行分層教學(xué)，為他們提供更具挑戰(zhàn)性和個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。
在作業(yè)、考試等方面為尖子生設(shè)置更高標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和潛力。
4. 開展課外輔導(dǎo)和拓展活動
定期組織尖子生參加課外輔導(dǎo)和拓展活動，如學(xué)術(shù)講座、科研實驗、社會實踐等，拓寬他們的知識視野和實踐能力。
鼓勵尖子生參加各類學(xué)術(shù)競賽和科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和競爭意識。
5. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)
注重培養(yǎng)尖子生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一心向?qū)W、專心致志、認真思考等。
加強尖子生的心理輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，保持積極向上的'心態(tài)。
6. 營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍
在班級和學(xué)校層面營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵尖子生相互學(xué)習(xí)、共同進步。
設(shè)立學(xué)習(xí)明星獎等表彰機制，激勵尖子生更加努力地學(xué)習(xí)。
三、尖子生培養(yǎng)保障措施
1. 加強師資隊伍建設(shè)
提高教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，確保尖子生得到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
定期組織教師參加培訓(xùn)和交流活動，提升教師的教育教學(xué)能力。
2. 完善教學(xué)設(shè)施和資源
提供完善的教學(xué)設(shè)施和資源，滿足尖子生學(xué)習(xí)的需要。
加強圖書館、實驗室等教學(xué)場所的建設(shè)和管理，為尖子生提供便捷的學(xué)習(xí)條件。
3. 加強家校合作
加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注尖子生的成長和發(fā)展。
定期召開家長會或座談會，了解尖子生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，共同制定培養(yǎng)計劃。
尖子生培養(yǎng)方案 篇3
培養(yǎng)尖子生群體，是帶動整體優(yōu)化，提高班級、年級乃至學(xué)校的整體教育質(zhì)量，因此，特制定了本尖子生培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)對象
原則上各班確立綜合成績年級前150名，并具有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對象。同時，注重學(xué)生的非學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)。
二、培養(yǎng)措施
1. 扎實基礎(chǔ)：
加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，確保尖子生在學(xué)科知識上具備扎實的基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。
2. 提升能力：
著重培養(yǎng)尖子生的思維能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作等能力。
通過開展各類學(xué)科競賽、實踐活動等方式，鍛煉學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。
3. 個性化輔導(dǎo)：
針對尖子生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
鼓勵尖子生參加學(xué)術(shù)講座、研討會等活動，拓寬知識視野。
4. 心理調(diào)適：
關(guān)注尖子生的心理健康，提供必要的心理支持和輔導(dǎo)。
幫助尖子生建立正確的自我認知，避免驕傲自滿和過分壓力。
5. 目標(biāo)文化建設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想大學(xué)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
通過目標(biāo)張貼上墻、上課桌等方式，讓學(xué)生時刻銘記自己的目標(biāo)。
6. 激勵機制：
設(shè)立獎學(xué)金、榮譽稱號等激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的尖子生給予表彰和獎勵。
通過舉辦表彰大會、頒獎典禮等活動，激發(fā)學(xué)生的榮譽感和上進心。
7. 合作交流：
鼓勵尖子生之間的`合作交流，共同學(xué)習(xí)、共同進步。
通過開展學(xué)習(xí)小組、討論會等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。
三、培養(yǎng)方案實施
1. 明確責(zé)任：班主任和任課教師要明確各自在尖子生培養(yǎng)中的責(zé)任和任務(wù)。
2. 加強溝通：定期召開尖子生座談會、家長會等會議，加強學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。
3. 完善制度：建立尖子生培養(yǎng)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長軌跡。同時，完善尖子生培養(yǎng)的相關(guān)制度，確保培養(yǎng)方案的順利實施。
4. 動態(tài)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時調(diào)整培養(yǎng)方案和措施，確保培養(yǎng)效果的最大化。
尖子生培養(yǎng)方案 篇4
培養(yǎng)清華、北大尖子生是普通高中教育教學(xué)中極為重要的組織部分，高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三、高四是重點。為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實處，特制定尖子生培養(yǎng)方案如下：
一、以班級組為單位，以班主任為核心
�。�1） 班主任任班級組組長，5位科任教師為組員。
�。�2） 班主任負責(zé)尖子生的挑選，明確尖子生的弱科并分配任務(wù)給相應(yīng)的學(xué)科教師。
�。�3） 每次考試后班主任要組織5位科任教師認真討論尖子生進步與不足的情況，及時調(diào)整下一步的提升措施。
�。�4） 班主任要對5位科任教師的培優(yōu)教學(xué)工作進行有效的建議、指導(dǎo)、督促和管理。
�。�5） 科任教師要積極配合班主任的工作，及時向班主任匯報各自提升尖子生弱科的有效措施和實施情況。
�。�6） 班主任要建立尖子生成績跟蹤和提升電子檔案，對本班尖子生的培養(yǎng)尤其是弱科的提升要全程密切關(guān)注，對本班尖子生的培養(yǎng)負全權(quán)責(zé)任。
�。�7） 班主任要按照學(xué)部要求，及時分析、總結(jié)、匯報本班尖子生培養(yǎng)過程中的情況并向年級主任匯報。
�。�8） 班主任有權(quán)根據(jù)科任教師在培養(yǎng)尖子生方面的工作表現(xiàn)，對新一學(xué)年科任教師的聘任、組合問題向?qū)W部提出建議。
二、尖子生人員的確定
1. 每個班級確定尖子生5―15人（具體數(shù)目可根據(jù)本班情況確定）。
2. 每個階段考試后班主任可根據(jù)學(xué)生考試情況和科任教師意見對尖子生人員做適當(dāng)調(diào)整。
三、尖子生培養(yǎng)措施
1. 立足課堂，拓展課外。
�、� 尖子生尤其是弱科尖子生的作業(yè)每次都要精批細改，要指出不足，提出具體整改要求。
�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生早讀、晚自習(xí)的輔導(dǎo)檢查。
�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生在課堂上的提問、板演力度。
�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生作業(yè)質(zhì)量的要求。
�、� 課外時間主動約尖子生尤其是弱科尖子生到辦公室進行當(dāng)面指導(dǎo)。
�、� 向尖子生尤其是弱科尖子生提供有針對性的補充訓(xùn)練資料。
2. 堅持“三考”。
（1）“半月考”
�、倜堪雮�月考試一次，命題主要針對尖子生來設(shè)計。
�、诳梢詫庾由鷨为氃O(shè)置考場。
③班主任要及時組織本班科任教師分析尖子生的學(xué)習(xí)情況。
�。�2）“月考”
�、� 每個月考試一次，命題針對全體學(xué)生和階段性復(fù)習(xí)重點來設(shè)計。
�、� 班主任要及時向?qū)W部分析反饋本班尖子生和“達線人數(shù)/達線率”情況。
�。�3）“大考”
�、俑叨戎匾暺谥锌�、期末考、高考模擬考試。
�、谌握n教師要及時就各自所負責(zé)的.尖子生培養(yǎng)情況做出分析，提出改進措施，并向班主任匯報。
�、郯嘀魅我蛳鄳�(yīng)的年級主任全面匯總分析本班尖子生的培養(yǎng)情況。
（4）“三考”要求
�、佟鞍朐驴肌焙汀霸驴肌苯y(tǒng)一時間在本班進行（“半月考”尖子生可以單獨設(shè)置考場），要有教師監(jiān)考。
�、凇按罂肌币锤呖家髞磉M行。
�、� “三考”尖子生的成績都要公布。
�、� 調(diào)整相應(yīng)年級課程表，把每周某天下午第三節(jié)及活動時間固定下來，以保證至少每兩周一次的班級組教研時間。
⑤ 凡“月考”和“大考”，年級主任都要召開本年級考試分析總結(jié)會。
�、� 凡“大考”，年級主任都要依據(jù)《河南宏力學(xué)校高中部過程性教學(xué)表彰制度》召開相應(yīng)年級的總結(jié)表彰大會。
3、優(yōu)化、細化數(shù)理化生微各科競賽輔導(dǎo)方針和過程，加強對尖子生的假期輔導(dǎo)，切實讓競賽為高考服務(wù)。
四、獎勵及評價
�。�1） 獎金歸班：
�、� 凡考中清華北大的學(xué)生獎金數(shù)直接歸入相應(yīng)的班級。班主任抽取一定的比例。（具體參見高考獎金
分配方案）
�、� 復(fù)習(xí)班文、理科把入學(xué)復(fù)讀時高考成績的前若干名尖子生（班級數(shù)X5）、高三年級文、理科把高
一分班時成績的前若干名尖子生（班級數(shù)X5）分為“前X名”、“中X名”、“后X名”歸入各班作為基點人數(shù)；高考結(jié)束后，根據(jù)應(yīng)往文理各班最終進入年級前若干名（班級數(shù)X5）的人數(shù)與入班時的基點人數(shù)進行比較，減少不罰，增加重獎。獎金數(shù)直接歸入相應(yīng)的班級。班主任抽取一定的比例。（具體參見高考獎金分配方案）
�。�2）教學(xué)評價：
學(xué)部立足對教師教學(xué)過程、教學(xué)成績的考核，結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生、班主任和家長對教師教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度的評價監(jiān)督，對班主任、科任教師、教研組長/備課組長的教學(xué)成績、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度做出綜合評價，考慮其升降、任免、去留，建議學(xué)校對其薪金的增、降進行相應(yīng)調(diào)整。其中，尖子生培養(yǎng)要作為一項重要的考核指標(biāo)。
尖子生培養(yǎng)方案 篇5
一、指導(dǎo)思想
尖子生，是學(xué)生心中的學(xué)習(xí)英雄，也是學(xué)校、教師心中的“寵兒”。尖子生的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)校的良性發(fā)展，是學(xué)校教育教學(xué)中極為重要的組成部分。對于尖子生的培養(yǎng)，我們認為，初一是基礎(chǔ)，初二是關(guān)鍵，初三是重點。只有盡早介入，周密規(guī)劃、科學(xué)安排，并在教學(xué)實踐中扎實推進才能實現(xiàn)尖子生培養(yǎng)群體性突破，為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實處，造就學(xué)科榜樣和楷模，充分體現(xiàn)我校的辦學(xué)水平，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高我校學(xué)生的各科成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了”的思想，著眼于提升學(xué)校的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促成學(xué)校整體實力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。根據(jù)我校實際情況，特制定本方案。
二、成立尖子生管理領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：各班主任
各科任教師
三、培養(yǎng)尖子生具體措施和管理辦法
�。ㄒ唬⿲W(xué)校的宏觀調(diào)控
1、學(xué)校從宏觀上考慮，在培養(yǎng)尖子生上給予最大程度地支持，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自參入和親自過問此項工作。
2、學(xué)校教研室每年舉行一次以“尖子生培養(yǎng)工作”為主題的論文評比或優(yōu)秀論文、經(jīng)驗材料宣講論壇活動，激勵教師積極參與。
3、教務(wù)部門督促此項工作從初一開始，要針對年級的實際，有計劃有步驟的開展培優(yōu)工作，要有計劃方案和具體措施，并建立尖子生跟蹤檔案。
4、進一步加大對尖子生培養(yǎng)的獎勵力度，在重結(jié)果的同時也應(yīng)重過程，對在會澤縣重要�？己推谀┛贾校庾由囵B(yǎng)取得優(yōu)異成績和競賽輔導(dǎo)獲獎的教師，要給予獎勵，同時在晉升、評優(yōu)中都應(yīng)體現(xiàn)，充分肯定老師們的勞動，充分鼓勵教師的合作精神。
5、每年學(xué)校組織召開各年級的尖子生培養(yǎng)專題會，從政策上引導(dǎo)和鼓勵年級組和教師最大程度開展尖子生的輔導(dǎo)工作，為學(xué)校多做貢獻，在多做貢獻的同時教師也得到各方面的提高。
�。ǘ┠昙壍目茖W(xué)操作
1、競賽輔導(dǎo)：在現(xiàn)有平行分班的條件下，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)科輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑。首先，成立臨時性的奧賽學(xué)科輔導(dǎo)班，形成新的競爭機制，使尖子生在保持優(yōu)勢的同時重新審視自我，激發(fā)新的進取動力�！疤焱庥刑欤送庥腥恕钡母杏X是自強不息的動力源。其次，通過輔導(dǎo)，不僅使學(xué)生接受新的知識整合方法，更重要的是提高了學(xué)生自主研究的興趣和能力。另外，我校有良好的師資隊伍，而且有優(yōu)勢學(xué)科，可以聘請優(yōu)秀教師講課。
2、定期為尖子生舉辦相互交流的論壇會，為年級的尖子們提供認識其它年級尖子生并與之交流的平臺，通過學(xué)生交流，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。
3、年級應(yīng)安排或邀請學(xué)校優(yōu)秀任課教師定期為這些同學(xué)講課，講課的目的在于讓這些同學(xué)感受不同的教學(xué)方法和思想，經(jīng)歷多元文化的碰撞，吸納不同的“文化”營養(yǎng)，從而進一步豐富自己，拓寬思路，使他們綜合素質(zhì)得到提高，從每一個方面都成為尖子生。
4、年級為每位尖子生建立成長檔案，對每位尖子生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)和教師輔導(dǎo)情況有清晰的了解和分析。采取“磨尖”、“治拐”的方式加大管理力度，通過“磨尖”使他們各科成績拔尖；通過“治拐”主要針對有偏科現(xiàn)象的學(xué)生采取強制性的學(xué)科跟蹤管理。
5、年級要為尖子生實行導(dǎo)師制，明確導(dǎo)師的責(zé)任、權(quán)利、獎懲，導(dǎo)師定期對學(xué)生進行輔導(dǎo)，年級要全程跟蹤，密切監(jiān)控。
�。ㄈ⿲W(xué)科教師的管理策略
1、協(xié)助尖子生制定學(xué)科目標(biāo)，提倡目標(biāo)不宜過高，從多拿１分做起。
尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學(xué)生意識不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。
如何才能多拿一分、多對一題呢？經(jīng)過多方討論和跟蹤調(diào)查，我們認為要做到如下十點：①要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習(xí)慣；②要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛��；③克服答題不規(guī)范的弊端；④改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；⑤留意粗心大意出錯的地方；⑥加強識記，保證記憶題的得分；⑦訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；⑧提高書寫質(zhì)量；⑨注意答題步驟的清晰性和周密性；⑩嚴(yán)格遵守題目的要求。
2、培養(yǎng)尖子生反思意識，建立各學(xué)科錯題本或糾錯本。
有些學(xué)生作過的題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。
3、強化尖子生“學(xué)了、知了、做了還要“拿了””的意識。
“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，教師要善于解決學(xué)生付出卻無回報的問題，要求學(xué)生找出自己拿不到分的具體原因，存在這樣問題的`學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)知識薄弱處，只要突破運用這個瓶頸，成績就會提高一個檔次。
4、注重知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化。
對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識�？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸納并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點的抽象知識變成題型知識。最后把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。
5、輔導(dǎo)學(xué)生做好信息搜集工作，抓住增值的關(guān)鍵點。
平時教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。
6、安排學(xué)生吃好“正餐”，恰當(dāng)選擇資料。
這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價值。
7、有計劃有目的地找尖子生談話，正確引導(dǎo)，要培養(yǎng)尖子生抗挫能力。
找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。
8、放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的重要任務(wù)，教師可以給尖子生開出書目或下發(fā)習(xí)題試卷，并及時檢查和總結(jié)。
�。ㄋ模┌嘀魅闻囵B(yǎng)尖子生的強化作用。
1、班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學(xué)生（大約10—15人），按成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作�！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調(diào)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。
2、每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。
3、班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學(xué)科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，保持學(xué)科間的平衡，并使之成為日常工作之一�？迫卫蠋熞e極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對知識的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識進行簡單重復(fù)和講述，因為學(xué)生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。
4、樹立遠大理想。
高爾基說過：“一個人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。讓學(xué)生在高一開始就有遠景目標(biāo)，每一學(xué)期確定多個近景目標(biāo)。
5、培養(yǎng)良好心態(tài)。
調(diào)整心態(tài)，要求他們以平常心對待考試，把平時考試當(dāng)高考，把高考當(dāng)作平時考試，最重要的是要自信，輕裝上陣，進入最佳考試狀態(tài)。在考前，我們還爭取家長的配合，要求家長在高考前不要對子女施壓，更不要讓親朋好友過多關(guān)心他們的成績。對于學(xué)生的成績，每次考試后，各任課老師都認真分析情況，對于存在問題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。
6、注重磨練尖子生的意志。
班主任在教育教學(xué)過程中要磨練注重磨練尖子生的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識，培養(yǎng)尖子生的團隊精神和合作意識。
7、班主任要充分發(fā)揮尖子生的輻射作用。
尖子生對班級和年級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，榜樣的力量是無窮的。尖子生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。班主任要加強對尖子生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補短，形成一個融洽、互動、上進的氛圍，化解尖子生的心理壓力，激活思維，提高效率。
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