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我看見了我的骨頭教案

時(shí)間:2024-10-15 17:10:49 優(yōu)文網(wǎng) 我要投稿
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我看見了我的骨頭教案5篇【必備】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的我看見了我的骨頭教案,歡迎大家分享。

我看見了我的骨頭教案5篇【必備】

我看見了我的骨頭教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  一、通過反復(fù)閱讀課文,領(lǐng)悟文章所闡述的道理。

  二、初步探究用事實(shí)來說理的寫作方法。

  三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀,明白文章所闡述的道理。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  由《諾貝爾獎(jiǎng)背后的故事》中獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的.華裔科學(xué)家引入到第一個(gè)獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的物理學(xué)家倫琴(X射線就是由他發(fā)現(xiàn)的)。

  出示X光片,引出X射線是由誰發(fā)現(xiàn)的?

  出示課題《我看見了我的骨頭!》

  二、初讀課文,整體感知。

  1、借助詞典散讀,讀通課文。

  2、誰發(fā)現(xiàn)了X射線?

  3、他是怎樣發(fā)現(xiàn)X射線的?請同學(xué)復(fù)述倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的故事。

  4、請同學(xué)讀一讀其中你最感興趣的語句。

  5、為什么作者說倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的科學(xué)發(fā)現(xiàn)在科學(xué)史上被稱為偶然的遭遇呢?請找出有關(guān)語句加以說明。

  三、精讀課文,感悟道理。

  1、課文是不是只寫了倫琴發(fā)現(xiàn)X射線這一個(gè)偶然的遭遇呢?

  2、那文中還寫了哪些科學(xué)史的偶然的遭遇呢?

  3、那作者為什么還要寫其他的偶然的遭遇呢?(小組討論,大組交流)

  (重點(diǎn)討論為什么倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線,而陰極射線管的發(fā)明者克魯斯和德國科學(xué)家古德斯柏德他們也看到了X射線卻沒有發(fā)現(xiàn)?)

  明確:偶然的遭遇 科學(xué)的發(fā)現(xiàn)

  四、拓展延伸。

  請學(xué)生談學(xué)習(xí)本文的啟示

  五、布置作業(yè)。

  1、課外閱讀中外科學(xué)家的故事。

  2、收集科學(xué)家的名言。

我看見了我的骨頭教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能:通過反復(fù)閱讀課文,領(lǐng)悟文章所闡述的道理,明確議論性文章中事例的選擇與觀點(diǎn)的關(guān)系。

  2.過程與方法:明確作者敘述的事例在文章中的作用,學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的寫作方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情,培養(yǎng)敢為天下先的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理清文章的結(jié)構(gòu),體會本文選材特點(diǎn),領(lǐng)悟文章主旨。

  教學(xué)難點(diǎn):理解作者所敘述的事例在文中的作用,體會正反事例進(jìn)行對比的好處。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  通過提問“說起X光大家一定不會陌生,可是同學(xué)們是否知道它是如何被發(fā)現(xiàn)的呢?”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1.默讀課文:了解大意。

  2.概括大意:用簡潔的話說說X光是如何被發(fā)現(xiàn)的。

  三、再讀課文,深入探究

  1.理解倫琴的發(fā)現(xiàn):討論倫琴是如何偶然發(fā)現(xiàn)X光的,并理解這一發(fā)現(xiàn)的重要性。

  2.分析其他事例:

  作者通過列舉兩個(gè)反面事例,說明偶然現(xiàn)象并非人人都能抓住,使觀點(diǎn)更具說服力。

  列舉多個(gè)相仿事例,說明“偶然遭遇”的普遍性,使個(gè)別現(xiàn)象上升為普遍現(xiàn)象。

  3.討論事例的用意:理解作者通過列舉各國各個(gè)領(lǐng)域中科學(xué)家的.種種事例,使事例更具代表性,觀點(diǎn)更具說服力。

  四、拓展延伸

  1.討論叔本華的話:理解叔本華關(guān)于偶然性的比喻,討論如何抓住偶然機(jī)遇。

  2.補(bǔ)充事例:讓學(xué)生嘗試補(bǔ)充與倫琴發(fā)現(xiàn)X光相仿的事例,并說明理由。

  五、作業(yè)布置

  1.積累詞語:如“不勝枚舉”、“莫名其妙”、“恍然大悟”等。

  2.補(bǔ)充閱讀:閱讀《X射線的發(fā)現(xiàn)》一文,并與課文進(jìn)行比較。

  教后記

  教師需認(rèn)識到,本文不僅在于講述倫琴發(fā)現(xiàn)X光的故事,更在于通過這一故事引導(dǎo)學(xué)生理解抓住偶然機(jī)遇的重要性,并學(xué)習(xí)用具體事例來說理的方法。

我看見了我的骨頭教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識與技能:

  通過閱讀課文,理解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

  學(xué)習(xí)用一個(gè)具體事例來說理的方法,并體會用正反事例進(jìn)行說理的好處。

  識別并理解文章中的關(guān)鍵材料,領(lǐng)悟文章所闡述的道理。

  2. 過程與方法:

  通過朗讀、討論、分析等方法,深入理解課文內(nèi)容。

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和語言表達(dá)能力。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生敢為天下先的精神,勇于探索和發(fā)現(xiàn)。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性,激發(fā)對科學(xué)的興趣和熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):理清文章結(jié)構(gòu),體會本文選材特點(diǎn);領(lǐng)悟文章主旨。

  難點(diǎn):理解作者所敘述的事例在文中的作用,體會正反事例進(jìn)行對比的好處。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  激發(fā)興趣:

  分別用“看見”和“發(fā)現(xiàn)”造句,引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個(gè)詞的區(qū)別,并引出課題《我看見了我的骨頭》。

  介紹作者唯夫及課文背景,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 朗讀課文:

  學(xué)生自由朗讀課文,注意語音、語調(diào)、停頓等。

  教師巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生的'發(fā)音和閱讀習(xí)慣。

  2. 整體感知:

  引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,了解文章的結(jié)構(gòu)。

  畫出文章中的記敘部分和議論部分,體會作者的寫作手法。

  三、再讀課文,深入理解

  1. 分析關(guān)鍵材料:

  找出文章中描述倫琴發(fā)現(xiàn)X光的關(guān)鍵材料,分析倫琴的發(fā)現(xiàn)過程及其重要性。

  對比文章中提到的其他科學(xué)家的事例(如伽伐尼發(fā)現(xiàn)電流、柏琴發(fā)明合成染料苯胺紫等),理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性。

  2. 討論交流:

  小組討論:為什么倫琴能夠發(fā)現(xiàn)X光?他的發(fā)現(xiàn)對科學(xué)有什么意義?

  全班交流:引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法,教師適時(shí)點(diǎn)評和總結(jié)。

  3. 理解叔本華的話:

  引導(dǎo)學(xué)生理解叔本華的話:“那看那偶然性,謬誤是他的兄弟,愚蠢是他的嬸娘,怨恨是他的祖母,而它卻統(tǒng)治著這個(gè)世界!

  討論:你如何理解這句話?它對你有什么啟示?

  四、拓展延伸

  1. 補(bǔ)充閱讀:

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)補(bǔ)充材料(如《X射線的發(fā)現(xiàn)》),與課文進(jìn)行比較分析。

  討論:兩篇文章在選材、結(jié)構(gòu)、寫法等方面有哪些異同?

  2. 擬寫標(biāo)題:

  請學(xué)生嘗試為課文再擬一個(gè)標(biāo)題,并與原文標(biāo)題進(jìn)行比較分析。

  引導(dǎo)學(xué)生理解原文標(biāo)題的深刻含義和作者的寫作意圖。

  五、總結(jié)歸納

  1. 總結(jié)課文:

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性及其對個(gè)人成長和社會發(fā)展的意義。

  2. 布置作業(yè):

  積累課文中的詞語和句子,理解其含義和用法。

  思考并寫一篇短文:你如何看待科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性?它們對你的生活和學(xué)習(xí)有什么啟示?

  教學(xué)反思

  本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、分析等方法深入理解了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和語言表達(dá)能力。

  在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)并發(fā)表自己的看法。

  同時(shí),教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法以滿足學(xué)生的不同需求。

我看見了我的骨頭教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識與技能:

  學(xué)生能夠通過閱讀課文,理解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

  掌握文章中運(yùn)用的具體事例來說理的方法,并學(xué)會運(yùn)用此方法進(jìn)行分析和寫作。

  2. 過程與方法:

  通過朗讀、討論、分析等方法,深入理解文章蘊(yùn)含的道理。

  體會用正反事例進(jìn)行說理的好處,學(xué)會在寫作中運(yùn)用此方法。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和批判性思維。

  引導(dǎo)學(xué)生理解“偶然性”與“必然性”之間的關(guān)系,認(rèn)識到抓住機(jī)遇的重要性。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1. 重點(diǎn):

  理清文章結(jié)構(gòu),理解文章所闡述的道理。

  學(xué)習(xí)用具體事例來說理的方法,并能在寫作中運(yùn)用。

  2. 難點(diǎn):

  體會文章中的正反事例對比,理解其在文章中的作用。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到抓住“偶然”機(jī)遇的`重要性,并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

  三、教學(xué)過程

  1. 導(dǎo)入新課

  方法:可以用“看見”和“發(fā)現(xiàn)”兩個(gè)詞造句,引導(dǎo)學(xué)生體會二者的區(qū)別,進(jìn)而引出課文主題。

  目的:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  2. 初讀課文,整體感知

  要求:學(xué)生朗讀課文,畫出文章中的記敘部分和議論部分。

  活動(dòng):小組討論,概括文章主要內(nèi)容,并嘗試用一個(gè)詞語或短語替換文章題目,說明理由。

  3. 精讀課文,深入理解

  梳理文章結(jié)構(gòu):引導(dǎo)學(xué)生分析文章的段落結(jié)構(gòu),明確文章的主旨和寫作思路。

  分析事例:重點(diǎn)分析文章中的具體事例(如倫琴發(fā)現(xiàn)X光等),理解這些事例在文章中的作用。

  理解道理:通過討論和分析,引導(dǎo)學(xué)生理解文章所闡述的道理,即抓住“偶然”機(jī)遇的重要性。

  4. 拓展延伸

  討論:叔本華的話“那看那偶然性,謬誤是他的兄弟,愚蠢是他的嬸娘,怨恨是他的祖母,而它卻統(tǒng)治著這個(gè)世界”如何理解?引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表達(dá)這一觀點(diǎn)。

  比較閱讀:推薦學(xué)生閱讀《X射線的發(fā)現(xiàn)》等相關(guān)文章,與課文進(jìn)行比較,分析不同點(diǎn)。

  5. 總結(jié)歸納

  總結(jié):回顧本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)抓住“偶然”機(jī)遇的重要性以及用具體事例來說理的方法。

  作業(yè):布置相關(guān)練習(xí)題,如積累詞語、寫作練習(xí)等,鞏固所學(xué)知識。

  四、教學(xué)反思

  在教學(xué)過程中,要注重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和分析。

  要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

  要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題,形成自己獨(dú)特的見解。

我看見了我的骨頭教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識與技能:學(xué)生能夠理解課文《我看見了我的骨頭》的基本內(nèi)容,掌握文中關(guān)鍵詞語和句子的含義,了解人體骨骼系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。

  2. 過程與方法:通過朗讀、討論、小組合作等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析文本、提取信息、合作學(xué)習(xí)的能力。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的好奇心和探索欲,培養(yǎng)珍惜身體、關(guān)注健康的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解文章主旨,掌握文中關(guān)于骨骼系統(tǒng)的描述及其象征意義。

  難點(diǎn):深入理解“我看見了我的骨頭”這一表述背后的深層含義,以及如何將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(包含人體骨骼圖片、視頻資料)

  課文預(yù)習(xí)材料

  小組討論問題卡片

  課外閱讀材料(關(guān)于骨骼健康的科普文章)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

  情境創(chuàng)設(shè):展示一段關(guān)于人體奧秘的短片,特別是骨骼系統(tǒng)的'介紹,引發(fā)學(xué)生興趣。

  引入話題:提問學(xué)生:“你們是否想過自己的身體內(nèi)部是什么樣子?特別是那些支撐我們身體的骨頭!币稣n文標(biāo)題《我看見了我的骨頭》。

  二、初讀課文,整體感知(15分鐘)

  學(xué)生自由朗讀課文,要求標(biāo)注不理解的詞語和句子。

  教師巡視指導(dǎo),解答學(xué)生初讀時(shí)的疑問。

  請學(xué)生嘗試用自己的話概括課文大意。

  三、精讀課文,深入理解(20分鐘)

  分段精讀:教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀,每讀完一段,討論該段的主要內(nèi)容及關(guān)鍵信息。

  重點(diǎn)解析:

  解讀“我看見了我的骨頭”這一表述,探討其字面意義和深層含義。

  分析文中關(guān)于骨骼系統(tǒng)的描述,結(jié)合圖片或視頻加深理解。

  探討骨骼對于人體的重要性及保護(hù)骨骼的方法。

  四、小組合作,拓展思維(10分鐘)

  分組討論:每組選擇一個(gè)與骨骼相關(guān)的主題(如骨骼發(fā)育、骨骼疾病、骨骼保護(hù)等),準(zhǔn)備簡短匯報(bào)。

  匯報(bào)分享:各組派代表上臺分享討論成果,其他同學(xué)提問或補(bǔ)充。

  五、課堂總結(jié)(5分鐘)

  回顧本課重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)骨骼系統(tǒng)的重要性及保護(hù)意識。

  布置課后作業(yè):閱讀一篇關(guān)于骨骼健康的科普文章,并準(zhǔn)備下節(jié)課分享讀后感。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知(5分鐘)

  快速回顧上節(jié)課內(nèi)容,提問學(xué)生關(guān)于骨骼系統(tǒng)的知識點(diǎn)。

  二、分享閱讀感悟(15分鐘)

  學(xué)生輪流分享課外閱讀的科普文章,談?wù)勛约簩趋澜】档男抡J(rèn)識或感悟。

  教師適時(shí)點(diǎn)評,引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與課文內(nèi)容相聯(lián)系。

  三、深度探討,升華主題(20分鐘)

  主題探討:引導(dǎo)學(xué)生思考“身體與健康”的關(guān)系,討論如何珍惜身體、保持健康的生活方式。

  寫作練習(xí):以“我的健康小計(jì)劃”為題,寫一篇短文,介紹自己將如何改善生活習(xí)慣,保護(hù)骨骼健康。

  四、作品展示與評價(jià)(10分鐘)

  學(xué)生自愿或由教師指定分享自己的寫作成果,其他同學(xué)給予正面評價(jià)和建議。

  教師總結(jié)點(diǎn)評,強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性。

  五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)

  總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  布置作業(yè):完成一篇關(guān)于“我眼中的健康世界”的短文,要求結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和所學(xué)知識,表達(dá)對健康的看法和態(tài)度。

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