憶讀書(shū)教案精選(9篇)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的憶讀書(shū)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
憶讀書(shū)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，理解讀書(shū)的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書(shū)，讀好書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的的實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能。
�。�1）通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，理解“讀書(shū)”的好處，通過(guò)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。
（2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況做一次總結(jié)。
（3）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的作用。
�。�4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過(guò)程與方法
抓住重點(diǎn)問(wèn)題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際悟理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備：
1、查閱有關(guān)作家冰心的資料
2、收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類(lèi)的精神糧食”歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書(shū)可以讓我們擁有淵博的知識(shí)，陶冶我們的心靈……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書(shū)的呢？我們從課文《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。
3、交流課前自己通過(guò)工具書(shū)理解的哪些詞語(yǔ)的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，讀書(shū)有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，找出文章的'中心句。
“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”
2、作者圍繞這句話寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>
由“讀書(shū)好”引到應(yīng)“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。（按時(shí)間的先后順序?qū)懙模?/p>
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書(shū)有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會(huì)。
交流總結(jié)讀書(shū)的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴(kuò)大知識(shí)面。
3、有助于寫(xiě)作。
4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。
�。ǘ┳x書(shū)好處多，應(yīng)多讀書(shū)，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過(guò)哪些書(shū)？
�。ㄕ页鑫闹兴x的書(shū)和讀書(shū)的時(shí)間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書(shū)，永遠(yuǎn)感到讀書(shū)，是她生命中最大的快樂(lè)，說(shuō)明她熱愛(ài)讀書(shū)。）
（三）冰心奶奶讀了許多書(shū)，最后她作了一個(gè)總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？
“總而言之，統(tǒng)而言之”這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的意思和作用。
可用什么詞來(lái)替換這兩個(gè)詞。體會(huì)它們?cè)谖恼轮衅稹翱偨Y(jié)、概括的作用。
�。ㄋ模┒嘧x書(shū)，還要做到讀好書(shū)，冰心奶奶還有什么體會(huì)？
“書(shū)看多”也會(huì)挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》，說(shuō)明她會(huì)有選擇地讀書(shū)。
三、交流討論自己的讀書(shū)體會(huì)。
先學(xué)生交流后師總結(jié)，常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩(shī)《滿江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》。
憶讀書(shū)教案 篇2
教材分析：
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)實(shí)際，加深對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
2、鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
謎語(yǔ)：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。（請(qǐng)打一物）（謎底：書(shū)）
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
二、整體感知，理解課文
�。ㄒ唬z查課前準(zhǔn)備情況
1、有關(guān)“書(shū)”或“讀書(shū)”的名言
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話——歌德任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏。——馬克思
2、作家作品介紹：
冰心（1900－1999）是我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開(kāi)始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女的“問(wèn)題小說(shuō)”，《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》兩個(gè)詩(shī)集，后赴美留學(xué)，把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國(guó)內(nèi)，結(jié)集為《寄小讀者》。”冰心有許多散文作品，如《櫻花贊》、《小橘燈》等，還翻譯了許多外國(guó)文學(xué)作品，如泰戈?duì)柕摹秷@丁集》、《泰戈?duì)杽∽骷?/p>
�。ǘ⿲W(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）
2、怎樣理解“讀書(shū)好”“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”？結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和課文的述說(shuō)來(lái)思考
3、在冰心看來(lái)什么樣的書(shū)才是好書(shū)？（用文中原句答）
（三）分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）
1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2、“讀書(shū)好”就是讀書(shū)有好處、有益處
“多讀書(shū)”就是讀書(shū)的數(shù)量要多
“讀好書(shū)”就是內(nèi)容上要好，比如讀一些名著。
“讀書(shū)好”這是全文的重點(diǎn)。從書(shū)中看：
�、僮髡哒J(rèn)為“讀書(shū)好”是書(shū)中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。
�、谀軘U(kuò)大知識(shí)面。如讀《三國(guó)演義》，了解到三國(guó)時(shí)代的天下大事；讀外國(guó)小說(shuō)，知道了許多外國(guó)的人情世故，這也是說(shuō)“讀書(shū)好”。
�、邸白x書(shū)好”還表現(xiàn)在讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的.�！�
④讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。第六自然段寫(xiě)對(duì)她的作文幫助很多。
“多讀書(shū)”是指作者從七歲開(kāi)始讀，到晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”，而且所讀的書(shū)古今中外俱全。
“讀好書(shū)”，作者是說(shuō)她會(huì)挑選、會(huì)比較。第12段中從“看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說(shuō)“讀好書(shū)”。
拓展：冰心一生與書(shū)相伴，有此心得指導(dǎo)我們讀書(shū)，結(jié)合“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的體會(huì)。
三、深入理解
就課文中出現(xiàn)的名著來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱(chēng)及其綽號(hào)。（花和尚魯智深 黑旋風(fēng)李逵 智多星吳用 打虎將李忠 九紋龍史進(jìn) 及時(shí)雨宋江 豹子頭林沖 青面獸楊志）
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。
有關(guān)《三國(guó)演義》中人物的分類(lèi)。
四、作業(yè)
1、片段作文訓(xùn)練：書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友，讀一本好書(shū)如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書(shū)，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書(shū)體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，與人共享。要求：①題材不限，題目自擬。②字?jǐn)?shù)200字左右。
2、制定本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。
3、用楷體字規(guī)范工整地抄寫(xiě)“字詞積累”的詞語(yǔ)并解釋。
憶讀書(shū)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，把握文章的要點(diǎn)，理解“讀書(shū)”的好處，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，明確應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性和興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書(shū)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己讀書(shū)情況做一次總結(jié)，開(kāi)展一次交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的意義，結(jié)合實(shí)際深入了解讀書(shū)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、《憶讀書(shū)》這篇課文的主要內(nèi)容講的是什么？
（課文寫(xiě)了冰心回憶了她一生讀書(shū)的體會(huì)。）
2、那她有怎樣的體會(huì)呢？
�。ㄗx書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)）
三、新授
1、既然讀書(shū)有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書(shū)，都讀了那些書(shū)呢？讀書(shū)到底有怎樣的好處呢？
�。�1）教師示范朗讀課文
�。�2）學(xué)生從書(shū)中體會(huì)作者讀書(shū)有那些好處，并概括出來(lái)。
�。▽W(xué)生交流，指出讀書(shū)的四點(diǎn)好處。）
①讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
②讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
③讀書(shū)有助于提高人的道德修養(yǎng)。
④書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。
2、具體分析（在文中找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書(shū)的。）
（1）讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面
讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)期的'“天下大事”
�、佟霸捳f(shuō)天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權(quán)）
�、凇拔业谝淮巫x到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。”（能哭了，就是讀的越來(lái)越懂了。）
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時(shí)，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。）
讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)“又使我知道了許多外國(guó)的人情世故”什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）
�。�2）讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助
讀《聊齋志異》對(duì)我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”（是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因?yàn)椤读凝S志異》是用文言文寫(xiě)的，而自己那時(shí)的作文也是文言的，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對(duì)他中文的稱(chēng)贊。
（3）讀書(shū)有助于提高人的道德修養(yǎng)
第11自然段中“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的�！�
�。�4）書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受
讀《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽(tīng)極了”、還“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)”、“又哭了一場(chǎng)”（津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）
讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸”（尤其欣賞：欣賞是領(lǐng)略玩賞，喜歡，認(rèn)為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中。）
讀《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩(shī)的全文是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”“滿紙荒唐言”：指《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品是當(dāng)時(shí)的一個(gè)另類(lèi)，就被當(dāng)時(shí)的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊(yùn)含著葬送一個(gè)舊時(shí)代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對(duì)《紅樓夢(mèng)》最大的感受是悲傷，也反映了他成書(shū)的艱辛，暗示了小說(shuō)是一部悲劇。）
憶讀書(shū)教案 篇4
一、教學(xué)說(shuō)明
《憶讀書(shū)》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理。學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。
教師在教學(xué)時(shí)可采用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.教師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。
2.研讀文本，透徹理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析、歸納“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。
2.理解“讀書(shū)好”“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課。
收集關(guān)于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關(guān)于讀書(shū)的寄語(yǔ)。
2.教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意范讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及文章所表達(dá)的情感。(或讓學(xué)生聆聽(tīng)錄音，跟讀、學(xué)讀。)
3.默讀課文，整體感知全文。
(1)在本文中，作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，請(qǐng)概括出她讀書(shū)的體會(huì)。
(2)作者重點(diǎn)敘寫(xiě)的是哪一方面的體會(huì)?
4.研讀課文。
(1)作者是通過(guò)描寫(xiě)“多讀書(shū)”的往事說(shuō)明“讀書(shū)好”的`。請(qǐng)將作者所讀的書(shū)進(jìn)行歸類(lèi)，說(shuō)說(shuō)作者最喜歡讀哪類(lèi)書(shū)，這些書(shū)的“好”體現(xiàn)在哪些方面。(初步學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)法，了解什么是概括法。)
(2)結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“讀好書(shū)”的方法有哪些。
(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的理解。
(4)揣摩、品味文章的語(yǔ)言。以“思考與練習(xí)”第三題為例，學(xué)習(xí)鑒賞語(yǔ)言的表達(dá)效果。
五、拓展延伸
1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)冰心所說(shuō)的“讀書(shū)好”的四個(gè)方面，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥�有哪些其他方面。
2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書(shū)卡片。
憶讀書(shū)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。
2、整體把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。
3、品味文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
4、理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，激勵(lì)學(xué)生們閱讀好的書(shū)籍，提高品德修養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容及兩個(gè)“好”字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、新課導(dǎo)入：
在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹(shù)，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書(shū)是分不開(kāi)的。她是怎么讀書(shū)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書(shū)》。
二、走近作者：
1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。成就：小說(shuō)——開(kāi)創(chuàng)“問(wèn)題小說(shuō)”之風(fēng)代表作《兩個(gè)病人》
詩(shī)歌——“繁星格”、“春水體”代表作《繁星》、《春水》
散文——“冰心體”代表作《寄小讀者》
2、“冰心”筆名的由來(lái)：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”時(shí)期走上文壇的。她的小說(shuō)，散文，詩(shī)歌以“滿蘊(yùn)著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現(xiàn)了“愛(ài)的哲學(xué)”。她愛(ài)母親，愛(ài)孩子，愛(ài)光明，愛(ài)自然。愛(ài)與美，構(gòu)成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
懸念（）笸籮（）消遣（）
聊齋（）堆砌（）罡（）
2、解釋下列詞語(yǔ)
自已：控制自己的感情。
津津有味：形容非常有趣味。
若有所失：好像失去了什么。
索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)兒趣味。
人情世故：指為人處世的道理。
無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。
風(fēng)花雪月：原指文學(xué)作品里描寫(xiě)的四種自然現(xiàn)象。后來(lái)比喻堆砌詞藻內(nèi)容空泛的詩(shī)文。
四、整體感知
1、快速閱讀課文，思考：作者想告訴我們什么？用原文回答。
�。鞔_：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）
2、文章按什么順序“憶讀書(shū)”？請(qǐng)找出代表性的詞語(yǔ)。這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ò磿r(shí)間順序來(lái)憶讀書(shū)的；表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”（幼時(shí)）、“到我十一歲時(shí)”、‘在我十二三歲時(shí)’、少年時(shí)。）
3、全文可以分為幾部分？怎樣分？
課文可分成四部分：
第一部分（1段）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)感受、體會(huì)的強(qiáng)烈，激起了讀者往下看的興趣。
第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）（12—13段）側(cè)重談“讀好書(shū)”，以作者80多年的'閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
五、小結(jié)：
《憶讀書(shū)》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。
六、作業(yè)：
完成課后的思考與練習(xí)。
第二課時(shí)：
一、品讀課文
1、速讀課文，文中作者有許多對(duì)于讀書(shū)的感受，請(qǐng)圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
�。�1）《三國(guó)演義》：這是作者讀的第一本書(shū)，所以印象特深刻，寫(xiě)得最詳細(xì)。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能自已！”也相照應(yīng)。
�。�2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。
（3）《水滸傳》：著力描寫(xiě)的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。
（4）《精忠說(shuō)岳》：沒(méi)什么印象。
�。�5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛(ài)古典詩(shī)詞，能背，十分動(dòng)人的，寫(xiě)盡…情緒。
（6）林譯小說(shuō)：知道了許多外國(guó)的人情世故。
�。�7）《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對(duì)比）
�。�8）對(duì)《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；
心動(dòng)神移，不能自已
�。�9）第13自然段：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。
�。�10）文章末尾：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2、小組談?wù)撎骄浚?/p>
1）讀書(shū)有什么好處呢?
2）作者認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)?
二、品味語(yǔ)言
1、作者用“一就”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)其感受起到了什么效果？
2、作者在回憶自己幼時(shí)讀《三國(guó)演義》的情形時(shí)，用“咬了牙”“居然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在什么地方？
3、找出你認(rèn)為文中用得好的詞語(yǔ)，并試著簡(jiǎn)單分析。
三、品味感悟
作者通過(guò)回憶自己從幼年到老年80多年的讀書(shū)經(jīng)歷，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
四、堂上練習(xí)
1、課文第5段寫(xiě)作者隨著書(shū)中人物的命運(yùn)而悲哀，你有沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)？請(qǐng)舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、作者在回憶自己讀書(shū)經(jīng)歷中，寫(xiě)到了我國(guó)古典文學(xué)四大名著及對(duì)它們的看法。請(qǐng)寫(xiě)出四大名著并摘錄作者對(duì)它們的看法。
五、小結(jié)
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
六、作業(yè)
你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
憶讀書(shū)教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
《憶讀書(shū)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫(xiě)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻道理。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語(yǔ)文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。文后的第一個(gè)思考題“用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)”可圍繞它設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)記生字詞語(yǔ)，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語(yǔ)。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。
3、能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，字詞正音
1、猜人物導(dǎo)入
2、今天這節(jié)課，我們通過(guò)著名作家冰心的回憶，來(lái)了解她讀書(shū)的經(jīng)歷。板書(shū)課題，齊讀課題——26憶讀書(shū)。
二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法
1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，冰心通過(guò)回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書(shū)有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？
學(xué)生交流：
讀書(shū)的時(shí)間（什么時(shí)間看的書(shū)）
讀書(shū)的書(shū)目（讀了什么書(shū)）
讀書(shū)的'感受或評(píng)價(jià)（讀書(shū)有什么收獲）
讀書(shū)的緣由（為什么會(huì)去讀這些書(shū)）
讀書(shū)的方法（怎么讀書(shū)的）
讀書(shū)的好處（讀書(shū)有什么收獲）
2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請(qǐng)看：
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們?cè)賮?lái)看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）
�、儆孟嗤姆�(hào)勾畫(huà)同一類(lèi)型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來(lái)/不同的內(nèi)容用不同的符號(hào)）
�、谥貜�(fù)的信息不再勾畫(huà)。（兩個(gè)三國(guó)演義只圈一個(gè)）
③用符號(hào)勾畫(huà)出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問(wèn)號(hào)）
板書(shū)：圈畫(huà)法
5、現(xiàn)在開(kāi)始，用上剛才學(xué)會(huì)的方法，對(duì)照表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。
學(xué)生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書(shū)的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格，快速校對(duì)自己的批注。今天我們對(duì)信息的提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號(hào)分類(lèi)標(biāo)記信息（板書(shū)），第二種是用表格分類(lèi)整合信息（板書(shū)：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這兩種方法來(lái)讀書(shū)，這樣讀書(shū)事半功倍。
三、總結(jié)作者讀書(shū)的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書(shū)時(shí)，采用了哪些不同的方法？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評(píng)一評(píng)冰心的最?lèi)?ài)（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學(xué)生交流，師板書(shū)：歸納法
2、同學(xué)們讀書(shū)無(wú)定法，要因書(shū)而異�？纯幢淖x三國(guó)演義的這段描寫(xiě)（課件出示段落），你覺(jué)得作者的這種讀書(shū)方法好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流：
贊同：讀書(shū)可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂(lè)趣。
不贊同：讀書(shū)選擇適合自己年齡階段的書(shū)，理解了才能讀得更明白。
小結(jié)：每個(gè)人的讀書(shū)習(xí)慣是不同的，但都是出于對(duì)知識(shí)的渴求，兩方的觀點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書(shū)的動(dòng)力是什么。不過(guò)有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)（課件出示）。這也是冰心通過(guò)對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)
1、那么從冰心讀書(shū)的經(jīng)歷看，你覺(jué)得在冰心眼里什么樣的書(shū)才是好書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書(shū)的感受或評(píng)價(jià)來(lái)判斷好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來(lái)表達(dá)，注意表達(dá)要通順）
規(guī)范句式：我覺(jué)得在冰心眼中……的書(shū)才是好書(shū)。
①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
②人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。
�、勰腿藢の�。
�、芄适虑楣�(jié)精彩，不煩瑣。
�、萋媲閷�(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書(shū)，就是好書(shū)。同學(xué)們，好書(shū)不厭百回讀，相信你也讀到過(guò)不少好書(shū)，如果讓你為大家推薦一本好書(shū)，你會(huì)推薦什么書(shū)？拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)推薦語(yǔ)，一會(huì)交流。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過(guò)圈畫(huà)法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書(shū)的經(jīng)歷，并通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書(shū)的方法，以及在冰心眼里好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書(shū)又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置：寫(xiě)一寫(xiě)你心中的好書(shū)
開(kāi)頭示例：我給大家推薦一本好書(shū)，書(shū)名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)推薦語(yǔ)。）
教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、值得深討的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。
憶讀書(shū)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)方法和讀書(shū)的好處。
2.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。
3.能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課程導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者不同時(shí)期讀書(shū)的經(jīng)歷以及她認(rèn)為的好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。冰心從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)冰心的讀書(shū)生活。
2.齊讀課題。（板書(shū)：憶讀書(shū)）
二、問(wèn)題探究
�。ㄒ唬┖献魈骄�
1.探究任務(wù)
梳理作者的讀書(shū)方法，并能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。
2.探究方法
（1）利用上節(jié)課歸納出的方法，梳理作者的讀書(shū)方法。
�。�2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：你用過(guò)作者的哪些讀書(shū)方法？還有其他的讀書(shū)方法嗎？
�。�3）討論交流對(duì)“一知半解”讀書(shū)法的看法。
�。�4）選派代表，展示成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。
3.探究活動(dòng)
（1）引導(dǎo)：你能用上節(jié)課歸納出的方法，梳理作者的讀書(shū)方法嗎？
預(yù)設(shè)：我用圈畫(huà)法和歸納法梳理出作者七歲時(shí)讀《三國(guó)演義》，是一知半解地讀；讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀；《紅樓夢(mèng)》在十二三歲讀過(guò)，到中年又讀，是反復(fù)讀；1980年后讀“萬(wàn)卷書(shū)”，是挑選、比較讀。（板書(shū)：讀書(shū)方法七歲時(shí)一知半解地讀、比較讀十二三歲、中年反復(fù)讀1980年后挑選讀、比較讀）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：你有沒(méi)有用過(guò)這些讀書(shū)方法？你自己還有哪些讀書(shū)的方法？
預(yù)設(shè)1：我最喜歡讀《西游記》，已經(jīng)反復(fù)讀了兩三遍，越讀越有意思。
預(yù)設(shè)2：放假的時(shí)候，爸爸帶我到書(shū)店，我會(huì)挑選自己喜歡的書(shū)看。
預(yù)設(shè)3：我讀書(shū)時(shí)還會(huì)把好詞好句摘抄下來(lái)。
預(yù)設(shè)4：語(yǔ)文課上我們常用的.讀書(shū)方法還有邊讀邊批注、邊讀邊想畫(huà)面、讀寫(xiě)結(jié)合、猜讀等。
預(yù)設(shè)5：媽媽說(shuō)讀書(shū)不能一知半解，所以讀書(shū)時(shí)，我總是要弄清楚每一部分的意思。
（3）討論交流對(duì)“一知半解”讀書(shū)法的看法。
�、俪鍪纠仙帷墩勛x書(shū)》片段，讓學(xué)生快速默讀，了解老舍的觀點(diǎn)。
我有個(gè)很大的毛�。鹤x書(shū)不求甚解。
從前看過(guò)的書(shū)，十之八九都不記得；我每每歸過(guò)于記憶力不強(qiáng)，其實(shí)是因?yàn)殚喿x時(shí)馬馬虎虎，自然隨看隨忘。這叫我吃了虧——光翻動(dòng)了書(shū)頁(yè)，而沒(méi)吸收到應(yīng)得的營(yíng)養(yǎng)，好似把好食品用涼水沖下去，沒(méi)有細(xì)細(xì)咀嚼。因此，有人問(wèn)我讀過(guò)某部好書(shū)沒(méi)有，我雖讀過(guò)，也不敢點(diǎn)頭，怕人家追問(wèn)下去，無(wú)辭以答。這是個(gè)毛病，應(yīng)當(dāng)矯正！丟臉倒是小事，白費(fèi)了時(shí)光實(shí)有可惜！
②全班交流：你是否贊同“一知半解”的讀書(shū)方法？說(shuō)明理由。
預(yù)設(shè)：
贊同。作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)尚小，要她像成人一樣去讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于七八歲的小孩，讀書(shū)時(shí)從整體入手，不要過(guò)分糾結(jié)于某個(gè)字、詞的含義，只要把握大致內(nèi)容就可以了。雖然不是很了解所讀文章具體的內(nèi)容，但能夠增加閱讀量，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
不贊同。字音讀不準(zhǔn)，自然很難理解這個(gè)字以及與之相關(guān)的詞語(yǔ)、句子的含義，不利于理解整本書(shū)的內(nèi)容。我們?cè)谧x書(shū)時(shí)還是要盡可能把握每個(gè)詞語(yǔ)、每句話的內(nèi)涵，這樣才能加深理解，從中學(xué)到有用的知識(shí)。
�、劢處熜〗Y(jié)：讀書(shū)的方法有很多，每個(gè)人可以根據(jù)習(xí)慣來(lái)選擇適合自己的讀書(shū)方法。
（二）合作探究
1.探究任務(wù)
梳理交流讀書(shū)的好處，結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。
2.探究方法
�。�1）思考：在作者筆下，讀書(shū)的好處有哪些？
（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為讀書(shū)還有哪些好處？
（3）結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。
�。�4）選派代表，展示成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。
3.探究活動(dòng)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在作者筆下，讀書(shū)的好處有哪些？
預(yù)設(shè)1：從讀書(shū)中得到了做人處事要獨(dú)立思考的大道理。
預(yù)設(shè)2：通過(guò)讀書(shū)，能知道許多事情，認(rèn)識(shí)許多人物。
預(yù)設(shè)3：作者永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)。
（2）組織學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為讀書(shū)還有哪些好處？
預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得書(shū)中的許多故事和人物都非常有趣，讀書(shū)給我?guī)?lái)了很大的快樂(lè)。
預(yù)設(shè)2：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀書(shū)提高了我的寫(xiě)作能力。
……
�。�3）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話，你有什么體會(huì)？
預(yù)設(shè)1：通過(guò)讀書(shū)，我從中領(lǐng)略到了建筑物的雄偉壯觀；了解到了各種各樣的奇花異草和埋藏在地下的寶藏；知道了珠穆朗瑪峰有多高，印度洋的面積有多大。書(shū)真的像一位知識(shí)淵博的老師，使我享受到無(wú)窮的快樂(lè)。
預(yù)設(shè)2：當(dāng)爸爸媽媽不在家時(shí)，我就會(huì)一個(gè)人坐在書(shū)房里看書(shū)，書(shū)就像朋友一樣陪伴我，讓我不再孤單。
預(yù)設(shè)3：大量的閱讀讓我知道了很多知識(shí)，和小伙伴分享這些知識(shí)時(shí)，大家都稱(chēng)呼我為“小博士”“萬(wàn)事通”，我非�？鞓�(lè)。
預(yù)設(shè)4：讀書(shū)時(shí)，我喜歡把自己想象成故事里面的人物，我感覺(jué)很快樂(lè)。
……
（4）小結(jié)：冰心奶奶把她一生的讀書(shū)感悟凝聚為九個(gè)字，告訴大家“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。（板書(shū)：讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)）
三、課堂小結(jié)
冰心奶奶用她的親身經(jīng)歷告訴大家“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，如果我們今后能按照這九字真言認(rèn)真讀書(shū)的話，相信同學(xué)們將來(lái)肯定會(huì)寫(xiě)出一篇屬于你的《憶讀書(shū)》的。
四、拓展延伸
過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了冰心的讀書(shū)生活，相信大家一定收獲滿滿。接下來(lái)讓我們讀讀《談讀書(shū)》，看看英國(guó)作家培根是如何看待讀書(shū)的。
引導(dǎo)：這篇文章可以分為幾部分？每部分分別講了什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：可以分為三部分。第一部分（第1—3自然段）寫(xiě)的是讀書(shū)要有正確的目的。第二部分（第4—6自然段）寫(xiě)的是讀書(shū)的方法。第三部分（第7自然段）寫(xiě)的是讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的缺陷。
五、布置作業(yè)
課后閱讀冰心的《寄小讀者》。
憶讀書(shū)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“水滸、栩栩如生、某、哀”等詞語(yǔ)。
3.借助文字想象畫(huà)面，借助支架梳理文本基本信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)，感受文章質(zhì)樸而又飽含真情的語(yǔ)言。
4.通過(guò)課文別有情趣的語(yǔ)言文字，感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)以及讀書(shū)帶給“我”極大的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
5.學(xué)習(xí)寫(xiě)一段自己的讀書(shū)經(jīng)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解
2.借助文字想象畫(huà)面，借助支架梳理文本基本信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)，感受文章質(zhì)樸而又飽含真情的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一.激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們每天有讀書(shū)目標(biāo)嗎？你是怎么完成的？讀書(shū)的過(guò)程中給你帶來(lái)什么感受？（預(yù)設(shè)：有讀書(shū)目標(biāo)，讀書(shū)會(huì)讀到很多有意思的事情，這些都是生活中難以接觸的，非常有趣······）看來(lái)，你真是一位會(huì)讀書(shū)的讀書(shū)人。讀書(shū)給我們提供非常多的知識(shí)，也給我們帶來(lái)很多快樂(lè)，偉大作家冰心也和大家一樣，喜歡讀書(shū)。今天，讓我們一起去看一看她讀書(shū)中都有哪些有趣的事吧。板書(shū)課題，齊讀。
二.初讀課文，整體感知。
1.出示自讀要求：
�。�1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。
（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語(yǔ)的含義。
�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼中的冰心是什么樣的人。
�。�4）課文圍繞讀書(shū)寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞，出示生字促成的'詞。采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行朗讀。
（2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“水滸、栩栩如生、某、哀”等詞語(yǔ)的讀音。
（3）指導(dǎo)“葛”的寫(xiě)法和筆順。
�。�4）課文寫(xiě)了作者讀書(shū)時(shí)的方法以及給“我”帶來(lái)了哪些歡樂(lè)。
�。�5）說(shuō)說(shuō)你最喜歡那部分內(nèi)容，簡(jiǎn)介原因。
三.精讀課文，品味語(yǔ)言。
課文寫(xiě)了冰心讀書(shū)的那些經(jīng)歷？讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)，在有感受的地方做上標(biāo)注。
1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
4.全班交流，引導(dǎo)提升。
預(yù)設(shè)一：被《三國(guó)演義》故事吸引。
作者自主看的第一本是什么？為什么選擇《三國(guó)演義》？（預(yù)設(shè)：舅父經(jīng)常給“我們”講故事，但是因?yàn)橛泄�，半個(gè)鐘頭后就做自己的事去了。作者經(jīng)常意猶未盡卻又無(wú)可奈何，于是決定自己看）
理解“津津有味”，感受作者聽(tīng)故事時(shí)的狀態(tài)和心情。
你有喜歡的故事嗎？你聽(tīng)故事時(shí)，又是如何表現(xiàn)的？
預(yù)設(shè)二：自主閱讀《三國(guó)演義》
理解”一知半解”含義，感受作者讀書(shū)時(shí)的疑惑。你有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)。
在遇到不認(rèn)識(shí)的字，不明白的詞時(shí)，她是怎么做的？后來(lái)如何？你從中學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：不明白的地方，簡(jiǎn)單放過(guò)，理解大致意思即可。書(shū)會(huì)越看越明白，慢慢的會(huì)解決前面存在的問(wèn)題。啟示我們看書(shū)不必過(guò)于追求精細(xì)閱讀）
在讀到任務(wù)結(jié)局時(shí)，作者的反應(yīng)是什么？你能看出什么？（預(yù)設(shè)：看到人物去世，也難過(guò)的掉眼淚。說(shuō)明她是真的喜歡讀書(shū)，喜歡里面的人物形象，也跟著情節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)的深入體會(huì)，做到了共情）
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三：讀書(shū)帶來(lái)見(jiàn)識(shí)。
邊讀邊想象畫(huà)面，兒時(shí)的作者和成年后的作者對(duì)同一部本有什么不一樣的感悟？（預(yù)設(shè)：兒時(shí)不喜歡，成年后喜歡并且理解了書(shū)中要表達(dá)的情感）
在作者眼里，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)？（預(yù)設(shè)：人物個(gè)性鮮明）
教師總結(jié)：是啊，讀書(shū)是我們目前能做的，花最少的成本，可以獲得最大受益的一項(xiàng)活動(dòng)。讀書(shū)，可以教會(huì)我們修身養(yǎng)性，也會(huì)教給我們很多做人處事的大道理。
5.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。
四.小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《憶讀書(shū)》這篇課文，知道了作者在兒時(shí)就喜歡讀書(shū)，也因?yàn)樽x書(shū)讓她成長(zhǎng)得更加優(yōu)秀。那在作者的眼中，什么樣的書(shū)才算得上好書(shū)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。
五.作業(yè)
1.熟讀課文。
2.搜集冰心的資料，課后交流。
第二課時(shí)：
一.復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知：
1.課件出示生詞“水滸、栩栩如生、某、哀”等。
采用指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。
2.指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
學(xué)生互相補(bǔ)充
師總結(jié)：作者在兒時(shí)就喜歡讀書(shū)，也因?yàn)樽x書(shū)讓她成長(zhǎng)的更加優(yōu)秀。
二.精讀課文，品味語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)課文9-12小節(jié)
1.出示任務(wù)：
1）默讀課文9-12小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面。
2）作者眼中，什么樣的書(shū)才是好書(shū)？圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
預(yù)設(shè)一：帶著真情實(shí)感的文章。
1）這段文字，你喜歡哪些詞句？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
2）邊讀邊想象畫(huà)面，在讀書(shū)的選擇上，冰心是怎么做的？
3）理解“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4）尋找文中的反義詞。（預(yù)設(shè)：栩栩如生-索然無(wú)味；精彩-繁瑣······）
5）你讀過(guò)《西游記》和《水滸傳》嗎？給你怎樣的感受？
預(yù)設(shè)二：內(nèi)容淺顯質(zhì)樸。
1）你覺(jué)得什么樣的文章內(nèi)容叫作淺顯質(zhì)樸？
2）對(duì)于喜歡的文章，冰心是怎么閱讀的？會(huì)反復(fù)看嗎？
3）你對(duì)自己喜歡的書(shū)，有怎樣的不同的做法？
5.對(duì)于讀書(shū)，冰心給了一個(gè)怎樣的建議？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）
6.你對(duì)冰心的建議有什么看法？
7.你怎樣理解“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”？
三.拓展。
新課標(biāo)要求義務(wù)教育階段學(xué)生的閱讀量不得少于405萬(wàn)字，你是如何安排你的讀書(shū)計(jì)劃的？在讀書(shū)的過(guò)程中你遇到過(guò)什么問(wèn)題，是如何解決的？試著仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀書(shū)經(jīng)歷。
四.小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《憶讀書(shū)》這篇課文，知道了讀書(shū)的益處，讀書(shū)給我們帶來(lái)了成長(zhǎng)和希望。希望同學(xué)們牢記冰心奶奶的教誨，愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
五.作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.尋找與讀書(shū)有關(guān)的名言，課后交流。
憶讀書(shū)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解冰心及其代表作品。
2、品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解文中的主要觀點(diǎn)。
2、了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書(shū)或書(shū)的名言。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、名言導(dǎo)入：
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的`女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
二、初步讀文，理解課文
�。ㄒ唬z查課前準(zhǔn)備情況
1、有關(guān)書(shū)或讀書(shū)的名言
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話�！璧�
任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏�！R克思
2、作家作品介紹：
3、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（二）再讀課文，回答問(wèn)題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）
2、課文緊緊圍繞著讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報(bào)：
�。�1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱?有益影響。
（2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書(shū)》，感受讀書(shū)帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語(yǔ)言
1、冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。作者認(rèn)為讀書(shū)好表現(xiàn)在哪？
讀好書(shū)
從以下四個(gè)方面來(lái)看：
�。�1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
�。�2）讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面；
（3）讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；
（4）讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2、讀書(shū)有這么多好處，所以作者一談到讀書(shū)，話就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)。
作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。
3.文中還有一句能表達(dá)作者讀書(shū)情感的句子？（我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。）
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
只有：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們才能感受到（生齊讀）讀書(shū)好。
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