優(yōu)秀作文錦集（4篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀作文 篇1
打開(kāi)車(chē)門(mén)，就與花香撞了個(gè)滿懷，我貪婪地享受著大自然給我送的見(jiàn)面禮——清香的空氣，我走進(jìn)了這片神奇的土地。
沒(méi)有伙伴陪伴我，只有白云、溪流伴隨我。我盼望已入的朋友們?cè)诤魡疚业拿�。鳥(niǎo)兒望著我，白云俯視我，樹(shù)兒撫摸著我的頭，多么親切！
我站在寬闊的土地上，仰起頭，“你們好，親愛(ài)的朋友們！”
我繼續(xù)踏著這條小徑，去訪問(wèn)朋友。
剛走一會(huì)，我聽(tīng)見(jiàn)一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠。我順著一條僻靜的小徑探索，四處尋找，終于我來(lái)到了音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。
我氣喘吁吁地靜靜聆聽(tīng)著。音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌匮葑嘀鴥?yōu)美的`音韻，陶冶我的心靈，這種歌聲像靈泉一般流了出來(lái)，它們的音樂(lè)勝于人間的一切音樂(lè)，這種歌聲，只有在大自然里才能欣賞得到。
我躺在草坪上，小草把我抱住，心中一片清明，平靜、安寧、祥和。忘記了一切又想起了一切，只是聽(tīng)著這美麗的旋律。
真可惜，這種“原生態(tài)音樂(lè)”我聽(tīng)不懂歌詞，但我從心靈體會(huì)到這種韻一會(huì)兒是那么鏗鏘有力，一會(huì)兒又是那么柔美動(dòng)聽(tīng)。一會(huì)兒熱熱鬧鬧，一會(huì)兒優(yōu)雅寧?kù)o，一會(huì)兒輕緩低吟，一會(huì)兒激昂高吭。
它們唱歌，不需要任何人伴奏，也不需任何指揮家，它們隨心所欲、不拘一格的演奏著。百囀千聲，啼鳴隨意，大自然中的歌唱家是如此的自由自在。它們的歌聲流進(jìn)我的耳朵，流進(jìn)我心胸。我真想是它們中的一員，跟著它們?cè)谌澜玳_(kāi)巡回演唱會(huì)，把美妙的歌聲傳播給全世界。
我愜意地聆聽(tīng)，直至夕陽(yáng)擁抱大山時(shí)，我才決定回家。我多么盼望我能夠再多聽(tīng)一會(huì)這奇妙無(wú)比的音樂(lè)呀！
優(yōu)秀作文 篇2
一、“曲徑通幽”的初中語(yǔ)文作文教學(xué)
�。ㄒ唬┌错樞颍袟l理，鋪“曲徑”
在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視教學(xué)練習(xí)順序。在進(jìn)入初中教學(xué)伊始，教師要根據(jù)教學(xué)要求，做出三個(gè)學(xué)年內(nèi)的作文教學(xué)規(guī)劃，再在每個(gè)學(xué)年內(nèi)進(jìn)行學(xué)期作文教學(xué)規(guī)劃，具體可按主題、按文體、按學(xué)生心理發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。用這樣的方式來(lái)建立起一個(gè)作文練習(xí)序列。如針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，其重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象力，所以應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生的思想自由，讓學(xué)生自由寫(xiě)作。在選題上可以多角度，多方面地進(jìn)行布置，爭(zhēng)取讓學(xué)生擁有思考不同主題的機(jī)會(huì)；針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生，其重點(diǎn)就應(yīng)該放在規(guī)范寫(xiě)作上，開(kāi)始有計(jì)劃地教學(xué)生幾種主要文體的寫(xiě)作方法，點(diǎn)評(píng)其中優(yōu)缺點(diǎn)；針對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，又可回歸到自由寫(xiě)作，這時(shí)的自由寫(xiě)作不同于七年級(jí)的自由，其目的在于讓學(xué)生用學(xué)到的作文技巧與方法來(lái)表達(dá)自己的'個(gè)性，表達(dá)自己的思想。而教師的作用在于讓學(xué)生寫(xiě)得更好。當(dāng)然，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，有這樣的時(shí)間安排，更要有可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法。例如，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，把學(xué)生所交的每一篇作文都進(jìn)行統(tǒng)一收藏與點(diǎn)評(píng)。如學(xué)生在第一個(gè)月的寫(xiě)作中，其文章已經(jīng)可以達(dá)到理解作文題意。而到了第二個(gè)月的寫(xiě)作中，文章已經(jīng)開(kāi)始圍繞中心進(jìn)行寫(xiě)作，并可以凸顯出學(xué)生需要表達(dá)的中心思想。這樣的成長(zhǎng)記錄有利于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與回顧，也構(gòu)成一個(gè)寫(xiě)作的層次訓(xùn)練，學(xué)生在明確的要求與順序化的寫(xiě)作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。
（二）重個(gè)性，多表?yè)P(yáng)，會(huì)“通幽”
初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作的傳統(tǒng)模式是教師給出一個(gè)題目，讓學(xué)生用一節(jié)課的時(shí)間寫(xiě)一篇作文。在第二節(jié)課時(shí)教師會(huì)對(duì)完成得較好的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的進(jìn)行批評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)得好的學(xué)生實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有得到教師的“點(diǎn)晴之筆”，因?yàn)榻處煵粫?huì)再說(shuō)如何寫(xiě)得更好，基本只是說(shuō)這篇文章哪里好，哪句話寫(xiě)得好。而表現(xiàn)不佳的學(xué)生，看到其它學(xué)生寫(xiě)得好，受表?yè)P(yáng)，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生不能從這評(píng)語(yǔ)里找到提升作文水平的方法，只能知道自己寫(xiě)得不好。長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)默認(rèn)自己寫(xiě)得不好，甚至開(kāi)始厭倦作文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，從教學(xué)層面上而言，作文的批改與講評(píng)是教師的專(zhuān)利。而從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力層面上而言，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己檢查，自己品味，再進(jìn)行改進(jìn)。但現(xiàn)階段的作文教學(xué)里，一般都跳過(guò)了這一環(huán)節(jié)，作文一交上去，教師改完，基本就已經(jīng)下了定論了。實(shí)質(zhì)上，所有著名的文學(xué)家都是寫(xiě)完之后自己改，幾易其稿后才會(huì)讓他人點(diǎn)評(píng)�；诖耍胱寣W(xué)生更好地在作文里表達(dá)自己的思想與個(gè)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，就不能少掉學(xué)生自評(píng)這一環(huán)節(jié)。然后，在學(xué)生自評(píng)完之后，可以讓教師進(jìn)行批改，教師的點(diǎn)評(píng)是在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，所以對(duì)于基礎(chǔ)性的寫(xiě)錯(cuò)字，寫(xiě)別字，引用句子不對(duì)等情況已經(jīng)可以不看，只需要關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法來(lái)表達(dá)一句話，有沒(méi)有更好的方法來(lái)表達(dá)。教師通過(guò)學(xué)生的自評(píng)能知道學(xué)生自己對(duì)這篇文章的想法以及提出的疑問(wèn)，此時(shí)，教師在批改時(shí)無(wú)形中就回答了學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了交流。這種批改相比于傳統(tǒng)的教師批改也就更富人文情懷，也能讓學(xué)生更多的明白作文寫(xiě)作的不足之處后再進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，也就得到了自我的表達(dá)，潛移默化地學(xué)會(huì)了如何“通幽”。
二、結(jié)束語(yǔ)
總體而言，初中語(yǔ)文作文的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期性的滲透過(guò)程。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，才能激起學(xué)生對(duì)作文世界“曲徑通幽”的興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀作文 篇3
從我出世那天起，我就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外公。在我的童年游戲里，外公這個(gè)角色就一直空缺著。我只能憑空想象外公的樣子：架著一幅老花鏡，一頭花白的頭發(fā)�？蛇@老花鏡背后的面容，我卻怎么也想象不出來(lái)。
一天，我拿起相冊(cè)翻看，從相冊(cè)里飄落一張相片，相片已經(jīng)泛黃。我拾起相片，映入眼簾的，是一位慈祥的老人：架著一副老花鏡，一頭花白的頭發(fā)，背著手，眼中滿是祥和。我的心一顫，冥冥之中感覺(jué)相片中的人是那么的親切。媽媽告訴我，那就是外公。
哦，外公。原來(lái)他就是外公�。�
媽媽說(shuō)，她是家里最小的女兒，外公很疼她，對(duì)她很好，家里的哥哥姐姐們也很疼她，總是讓著她。雖然那時(shí)家里很窮，但她還是覺(jué)得很幸福。
后來(lái)，外公和她哥哥（也就是我的舅舅）去香港打拼，生活有了一點(diǎn)小小的起色。但這并不代表著不用勞作。
外婆，一個(gè)單薄的女人，也拿起了鋤頭下田。面朝黃土背朝天，為的是自己的兒女，也是為了給在香港打拼的外公和舅舅減少一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。
后來(lái)，外公和舅舅從香港回來(lái)了。舅舅給媽媽帶回了一套《牛津英漢雙解辭典》。媽媽那時(shí)間正在念書(shū)，這份禮物對(duì)媽媽的幫助很大。而外公，則是給媽媽買(mǎi)回了一個(gè)玩具。
“玩具？”我啞然失笑。媽媽說(shuō)：“對(duì)��！那是我第一次擁有屬于自己的真正的玩具。”
第一次？我明白了為什么外公要買(mǎi)一個(gè)玩具給媽媽?zhuān)夤珜?shí)在彌補(bǔ)媽媽童年的缺憾。
看著媽媽在幸福的.描述她從前的生活，外公對(duì)她的好。我想起上次在表姐家看到一個(gè)玩具衣柜，表姐說(shuō)是外公送的。
我吃起醋來(lái)，我好嫉妒表姐�。槭裁次也辉琰c(diǎn)出世呢？我并不奢望外公的饋贈(zèng)，我只要外公抱抱我，和我說(shuō)說(shuō)話就好�？蛇@已經(jīng)是不可能的事情了。
我該替媽媽高興，因?yàn)闊o(wú)論是《牛津英漢雙解辭典》，還是一個(gè)小小的玩具，都包含著對(duì)媽媽那濃濃的親情。
我微笑的抬起頭，望著天空，心里默默地說(shuō)：“外公，您在天上看著我嗎？您一定要記得到我的夢(mèng)里來(lái)做客，讓我見(jiàn)上您一面，讓我享受和外公您在一起的感覺(jué)�！�
優(yōu)秀作文 篇4
天空泛白，太陽(yáng)慢慢爬上來(lái)，細(xì)細(xì)暖暖的陽(yáng)光灑在屋頂上，院子里，還有那早起忙碌的身影上。一覺(jué)睡到自然醒，是我許久不曾有過(guò)的了。
推門(mén)而出，迎面撲鼻而來(lái)的，是露水與青草的芳香，雖是盛夏，卻感覺(jué)不到一絲悶熱。耳邊是麻雀唧唧喳喳的叫聲，與人們相互問(wèn)候的招呼聲，合奏成清晨的樂(lè)曲。鄉(xiāng)下的早餐即使清淡，卻又將大自然的味道巧妙地融合在一起。用過(guò)早餐，突發(fā)奇想地踩上單車(chē)，行駛在田間小路。未經(jīng)修建的道路，雜草叢生，泥濘不堪，顛顛晃晃地上了路，然而內(nèi)心卻無(wú)比安然。徐徐駛過(guò)身旁翠綠的麥田，微風(fēng)拂過(guò)，小麥微搖，順著大自然的季節(jié)自然生長(zhǎng)，那些細(xì)細(xì)小小的麥穗，卻在豐收之時(shí)帶來(lái)無(wú)盡喜悅。沿著漫無(wú)邊際的麥田行駛，不急不緩，陽(yáng)光照在前方的路，依舊泥濘不堪，卻滿是光明。
我在午飯前趕回了外婆家，桌上的`菜，全是外婆親手在院子里種的。外婆每年都會(huì)在院子里種上應(yīng)季的蔬菜，也不急著讓它成熟，只是靜靜地等待著，讓它隨著自己的心情，自由生長(zhǎng)。我從未如此安心地睡一個(gè)午覺(jué)，這是第一次，不用考慮可以完成多少作業(yè)，計(jì)算著還有多少時(shí)間，幾點(diǎn)起床才不會(huì)遲到……
外婆并沒(méi)有喊我起床，只是在睡醒后出去串了個(gè)鄰門(mén)，等待我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，帶我去釣魚(yú)。我并不會(huì)釣魚(yú)，只是看著河水中在泥土周?chē)蝿?dòng)的蝦，很是好奇，又抓了一把魚(yú)食，逗弄著河中的小魚(yú)小蝦。終究是習(xí)慣了城市里快節(jié)奏的生活，一慢下來(lái)，便不知所錯(cuò)。沒(méi)過(guò)多久就覺(jué)得無(wú)趣，起身尋找新的樂(lè)趣。游轉(zhuǎn)一圈無(wú)果，心里開(kāi)始惦記著作業(yè)，想回去補(bǔ)個(gè)作業(yè)，以免回到學(xué)校來(lái)不及做。剛想通知外婆，一抬眼，話卻說(shuō)不出口。河并不大，卻剛好夾在樹(shù)林和麥田中間，河中清楚的倒映著岸上的一草一木，一半繁盛，一半淡雅，還有外婆垂釣的身影。下午的太陽(yáng)依舊強(qiáng)烈，河面金光閃閃，陽(yáng)光斑駁地灑在外婆身上，印出朵朵絢麗、躍動(dòng)的碎花。內(nèi)心不在急躁，只是靜靜地走到外婆身邊，等待著魚(yú)兒上鉤。歲月靜好，不過(guò)如此。
城市的生活忙碌迅速，每天與時(shí)間賽跑，繁重的任務(wù)也從未變化過(guò)。我們從未停下喘息過(guò)，可真正生活卻不應(yīng)如此。慢下來(lái)，去生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活妙不可言。
【優(yōu)秀作文】相關(guān)文章：
作文優(yōu)秀作文優(yōu)秀10-15
優(yōu)秀的作文【優(yōu)秀】07-04
優(yōu)秀的作文（優(yōu)秀）07-05
[優(yōu)秀]優(yōu)秀的作文10-31
優(yōu)秀作文（優(yōu)秀）10-21
優(yōu)秀作文【優(yōu)秀】11-05
優(yōu)秀作文[優(yōu)秀]11-06
優(yōu)秀的作文[優(yōu)秀]10-29