優(yōu)秀作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀作文3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
優(yōu)秀作文 篇1
在金桂飄香、秋高氣爽的九月里,吳老師帶我們上了《詹天佑》這篇課文。課文主要講了:詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而臨危受命,在勘測(cè)線路時(shí),他總是同學(xué)生和工人一起干活,睡在常?耧L(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天的地方;在開鑿隧道時(shí),他運(yùn)用兩端鑿近法、中部鑿井法和“人”字形線路的方法克服了居庸關(guān)、八達(dá)嶺和青龍橋的困難,使京張鐵路提前兩年竣工。
詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端輕視時(shí),他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。修路過程中,愛國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力。創(chuàng)造性的'開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路,是他愛國(guó)精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工,說明了他杰出的成就,長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣,滅了帝國(guó)主義的威風(fēng),這些可以看出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。
以前我總是一看到數(shù)學(xué)思考題及其他課程的難題,或者是作業(yè)本上打“×”的題目時(shí),就先放著不做最后讓媽媽教我,害得媽媽總是說我:“懶,不肯動(dòng)腦筋”。自從學(xué)完《詹天佑》這篇課文后,看到詹天佑堅(jiān)持不懈、持之以恒,對(duì)工作一絲不茍的品質(zhì)后,現(xiàn)在的我每次遇到困難的題目時(shí),總是開動(dòng)腦筋仔細(xì)地想,爭(zhēng)取獨(dú)立的完成他們。
這篇課文讓我懂得了:惟有堅(jiān)持不懈,什么困難才會(huì)迎刃而解。遇到越困難的事情,就更應(yīng)該堅(jiān)持到底,笑到最后;同樣,在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣,不懂的應(yīng)該多開動(dòng)腦筋,不能知難而退,也不能讓家長(zhǎng)幫你去做,應(yīng)該自己學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題。
師范附小六年級(jí):蘇嘉誠(chéng)
優(yōu)秀作文 篇2
原來的地球是一片美麗的景色,大地美如仙境一般,藍(lán)湛湛的天空,清澈明亮的'小河;花草茂盛,五彩繽紛,漂亮極了!樹木多多,風(fēng)沙少少,人們生活在這原生態(tài)的環(huán)境下,健康飲食,快樂過著每一天。但你再看看今天,生活雖然變好了,科技也發(fā)達(dá)了,但瞧瞧天空,不再是以前那樣藍(lán);牛兒們、馬兒們不太常見;樹木不多了;空氣沒有從前好了;汽車大量的排放尾氣;空調(diào)都在用,環(huán)境惡化,泥石流、地震、風(fēng)沙……許多災(zāi)害降臨了,大氣層在慢慢地變薄,大地變得千瘡百孔。
聽,地球在哭泣!讓我們攜起手來,保護(hù)環(huán)境,為你我共同的大自然添一份綠!
優(yōu)秀作文 篇3
學(xué)生年輕氣盛出言不遜,教授勸告無用震怒言斷。郝同學(xué)尚抱不思不反的態(tài)度,教授亦持不做不休的立場(chǎng)。人們感慨這位學(xué)生的“學(xué)品”,也斟酌教授的行為。從校規(guī)上看,教授的行為一定不當(dāng);即使從情懷來講,我認(rèn)為,教授的“斷絕”言論也失妥,為師更應(yīng)以育人為主。
為師應(yīng)該具有包容的品格。畢竟是教授,活得比年輕人久,閱歷自然豐富,應(yīng)該能從年輕人身上找到自己年少時(shí)的影子。胡適提出“容忍與自由”,認(rèn)為“容忍異己時(shí)最不輕易養(yǎng)成,最難得的雅量”;蔡元培也提出“兼容并包”。對(duì)于針鋒相對(duì)的“異己”尚可抱包容的的態(tài)度,更何況只是一個(gè)“初生牛犢不怕虎”的年輕人。教授的確有過容忍,但這種容忍的品格是否貫徹又是另一種精神境界了。對(duì)年輕人大言不慚的包容,以柔克剛,而不尖銳地針對(duì)他,或許能讓他認(rèn)識(shí)到自己的不成熟。
為師應(yīng)該自覺擔(dān)起教化的擔(dān)子。師說中寫道:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”其中的“傳道”,我理解為傳授做人的道理。梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》中提到“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,固然,我們無法保證每一個(gè)中國(guó)青年的品質(zhì),但一位老師,能像金岳霖先生那樣關(guān)注學(xué)生,身體力行感染學(xué)生,也算是功德一件。老師愿意盡其所能教化學(xué)生,而不是因?yàn)樗牟糠诌^錯(cuò)就放棄培養(yǎng)他的機(jī)會(huì),才有可能讓社會(huì)形成尊師重道的.良好風(fēng)氣。
為師要有自己的精神。正如蔡元培先生,他的儒雅讓人起敬;而他挽起袖子,向鬧事的學(xué)生大喊“我跟你們決斗”的那一刻又讓人覺得不可侵犯。他同學(xué)生一起在教室里聽課,也愿學(xué)生在國(guó)難之際發(fā)揮自己的力量。這種心中有作為教育者的信念,知道自己所希冀的教育是怎么樣的,知道自己所希冀的中國(guó)是怎么樣的,并投身于此的精神,就是我所說的為師的精神。即使被學(xué)生的言論激怒,也能堅(jiān)守為國(guó)培養(yǎng)人才的信念去勸他改悔,不會(huì)輕言“斷絕”。
師字當(dāng)頭育為先,“為中國(guó)之青年,為年輕的中國(guó)”。也愿中國(guó)師者對(duì)于學(xué)術(shù)和育人依然持有熱忱。正如杰克·凱魯亞克所說:“永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)熱淚盈眶。”
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