實(shí)用的優(yōu)秀的作文集合3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼膬�(yōu)秀的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀的作文 篇1
秋風(fēng)乍起，片片枯黃的落葉如飄墜的精靈，在黃昏凝重的色彩里隨風(fēng)雨的喧囂彷徨低吟，刻在葉子上的印跡。我想：一片落葉也許就是一個(gè)故事或甜蜜，或凄婉,或憂郁，但無(wú)論其過(guò)程如何，終究在時(shí)間的流逝中結(jié)束。其實(shí)世間萬(wàn)物莫不如此。
初次見(jiàn)L是在初三第一學(xué)期，當(dāng)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的L跟在“老班”背后背著李寧的挎包走進(jìn)教室里時(shí)，原來(lái)沉悶得如窗外的天氣般的氣氛在不知不覺(jué)里平添了些鮮明的色彩，也許L天生就是很出彩的人。
機(jī)緣巧合，同桌K意外的退了學(xué)去當(dāng)廚師，“老班”理所當(dāng)然地把L放在了K的位置——我的同桌。臨放學(xué)時(shí)老班冒出一句給L：“安心學(xué)習(xí)，同桌——好學(xué)生�！蔽矣行⿲擂蔚靥ь^看看L，卻發(fā)現(xiàn)L也在看我，兩股眼神瞬間交匯時(shí)，我感覺(jué)L不是一個(gè)平常的女生，其眼里分明流逸出襲人的靈氣。無(wú)意里觀察到了L精致的五官，可以定義為美女。
窗外不時(shí)吹來(lái)悶熱的風(fēng)，樹(shù)上的葉子輝煌地絢耀著自己綠到極至的`色彩。
周?chē)s亂的議論聲里，只有我和L在靜靜地看書(shū)。L也許沒(méi)有太多對(duì)陌生環(huán)境的新鮮感，——如我并不十分在意每一位剛轉(zhuǎn)來(lái)的新生。
平時(shí)L在班里也不拘束，課余和周?chē)娜苏f(shuō)說(shuō)笑笑、舉止很瀟灑。不知為什么，我有一點(diǎn)喜歡L。
也許是由于青春期所共有的毛病所致，傻乎乎地男生總對(duì)漂亮的女生“心懷不軌”。后排男生總找五花八門(mén)的借口與L接觸，我的周?chē)仓饾u噪雜了起來(lái)，像個(gè)菜市場(chǎng)。前一分鐘借角尺，轉(zhuǎn)眼間又借圓規(guī)，馬上又有語(yǔ)文參考書(shū)忘帶的理由。我想不出除了故意滋事誰(shuí)會(huì)用角尺和圓規(guī)學(xué)語(yǔ)文。而對(duì)此L總是哼哈了之，不回應(yīng)也不生氣。
但我受不了，我告訴L這樣下去會(huì)影響你。L有些詫異地看著我，半打趣地說(shuō)：“遵命！同桌大人！”我一時(shí)語(yǔ)塞，可心滿意足，呆呆地注視著L，看她狡黠地壞笑。
下課鈴響，L也不拿書(shū)，起身回家，目送L遠(yuǎn)去�！翱词裁茨兀 薄袄习唷币馔獾爻霈F(xiàn)在背后拍我說(shuō)。
若干天里四周雜亂如故，雖然L酷似一尊冰雕，可我的寧?kù)o生活還是無(wú)法重舊依然，刻在葉子上的印跡。
我終于無(wú)法再忍，想和L聊些什么卻又意識(shí)到無(wú)濟(jì)于事，我沒(méi)有權(quán)力要求L去改變什么。
于是我去找班主任。我說(shuō)：“周?chē)硞�(gè)人影響了我的學(xué)習(xí)，總感覺(jué)注意力不能正常的集中，我需要您的幫助！”我不想直白地告發(fā)后排男生，我不愿意卷入復(fù)雜的人際關(guān)系矛盾里。不料“老班”立馬回應(yīng)“沒(méi)事兒，其實(shí)我早就看出了苗頭，這樣的事我見(jiàn)得多了，安心學(xué)習(xí)！”看著“老班”會(huì)心的微笑，我怎么就覺(jué)得有點(diǎn)別扭，忽然又有人敲門(mén)，我無(wú)暇多想，起身告辭。
回到班里，我總感覺(jué)一切都太順利了點(diǎn)�！叭ツ牧耍俊盠問(wèn)我�！皼](méi)去哪！”我不想說(shuō)。不知不覺(jué)里，一陣寒風(fēng)穿窗而過(guò)，我下意識(shí)地抬頭看到了窗外臨風(fēng)而舞的落葉，寒冬不期而至。
兩天以后，“老班”采取了行動(dòng)，卻莫名奇妙地調(diào)走了L，而不是煩人的后排男生，我大惑不解�！袄习唷敝巧痰拖聠�？剎那間淺意識(shí)里我感覺(jué)老班可能誤會(huì)了什么。我回頭看L，發(fā)現(xiàn)L的眼神變得黯然，我肯定“老班”找她談過(guò)活了。
周?chē)K于變得寂靜，我品味著久違的期待之所的寂靜，卻有種茫然若失的惆悵。我只能解釋為我已習(xí)慣了L的存在�？墒俏乙矟撘颇亟邮芰酥�?chē)脑腚s？突然想去找“老班”說(shuō)個(gè)清楚，卻又覺(jué)得像是欲蓋彌彰的蠢人所為，無(wú)聲無(wú)息地猶豫里，時(shí)間如流水對(duì)我一笑而過(guò)。
后來(lái)的幾個(gè)月里，“老班”沒(méi)怎么給L好臉色看，L也沒(méi)怎么給我好臉色看，即將畢業(yè)時(shí)，我和L也沒(méi)有說(shuō)聲再會(huì)，沒(méi)有寫(xiě)所有人都會(huì)寫(xiě)的畢業(yè)留言。
高中以后，我和L分別考上了兩所相距甚遠(yuǎn)的學(xué)校，從未聯(lián)系，想必她也和我一樣為學(xué)業(yè)忙得焦頭爛額，我想此刻我也只好沉默，即然當(dāng)時(shí)沒(méi)能傾注以自己的熱誠(chéng)，莫如此刻面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不去再打擾誰(shuí)。
其實(shí)世間很多事都沒(méi)有輝煌的經(jīng)過(guò)和完美的結(jié)局，但正是這些不值一書(shū)的曾經(jīng)，卻錈刻在了我的心里，揮之不去，撫之悵然。
優(yōu)秀的作文 篇2
不要以為玩是件浪費(fèi)時(shí)間的事情，因?yàn)槲覀冊(cè)谕嬷校蛟S還會(huì)學(xué)習(xí)到一些課本之外的知識(shí)。我這兒就有個(gè)很好的例子。
上次，我們?nèi)W(xué)工。學(xué)工可不是放松，是培養(yǎng)綜合能力的第二教室。一些知識(shí)小精靈脫離了書(shū)本的束縛，就常常來(lái)到這里聚集。
下午，我們做了船模。老師發(fā)給了我們每一人一個(gè)泡沫板和馬達(dá)，叫我們坐船。經(jīng)過(guò)腦子的一番動(dòng)員，我終于組裝好了零件�？墒�，一塊方方正正的長(zhǎng)方體怎么稱得上是“船”呢？于是，我用切割機(jī)順手切成了船型。但是好事不成雙，結(jié)果慘不忍睹：塑料凹凸不平、參差不齊。這樣還是方塊好看的.多�？晌野l(fā)現(xiàn)，老師可以隨手一弄就平如水面了。我百思不得其解，自己也照貓畫(huà)虎地隨手一弄，泡沫四分五裂了。我又取了一塊，這回我慢慢地弄了，可還是不及老師歲收獲弄的好。幾個(gè)問(wèn)號(hào)一直縈繞在我的身邊。這時(shí)，有人走過(guò)，不小心碰了一下?lián)醢�。哎呀，真是“山重水�?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”啊。一個(gè)辦法從我腦子里蹦了出來(lái)。我把擋板與船相平行，把擋板靠著船，一刀切了下去。我心想：這次準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，一定成功！果然，老天不負(fù)有心人，一艘船，一樣成品，如此誕生了。
這次的活動(dòng)讓我從玩中學(xué)到了：通往廣場(chǎng)的路不止一條，這個(gè)方法想不通，不妨開(kāi)拓思路，去想另一個(gè)方法，并且去嘗試。這樣或許會(huì)有這事半功倍的效果。
優(yōu)秀的作文 篇3
小學(xué)五年的時(shí)光里我的故事就像一個(gè)個(gè)小浪花一樣不斷地朝著岸邊涌來(lái)。我把其中的一朵捧起來(lái)給你們看一看吧！
騎自行車(chē)就是我最難忘的一朵小浪花。二年級(jí)我剛開(kāi)始學(xué)騎是因?yàn)楣霉媒?jīng)我買(mǎi)了新的自行車(chē)。剛開(kāi)始我死纏爛打讓爸爸扶在我后面，可爸爸總是“違背女意”捏著我的肚子往前騎。
我剛要上車(chē)就遇到了攔路虎，我不會(huì)上車(chē)呀！我左蹬右蹬就是上不去，哼！小小自行車(chē)還敢攔本大王的路？笑話！我把右邊的蹬的那個(gè)東東調(diào)到中間心里想：三二一！我拼了我這條老命了！只聽(tīng)嘎一聲自行車(chē)由于我蹬的太用力“慘叫”起來(lái)。嘻嘻，我上去了！
現(xiàn)在我就剩下會(huì)騎了，可是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難呀，我剛上車(chē)就下來(lái)了，待的平均時(shí)間還不到5秒種就下來(lái)了。
又過(guò)了一天我繼續(xù)練。我上去騎了一會(huì)就下來(lái)了，過(guò)了一大會(huì)我渾身都是汗，但是才騎了五六步。
我氣的簡(jiǎn)直想把車(chē)給砸了，我狠下心一下子騎的'飛快。哇！我高興地都從車(chē)上跌下來(lái)了，摔在地上還一個(gè)勁地傻笑。
這就是我學(xué)自行車(chē)的一個(gè)小浪花，可以說(shuō)它只是大海的一小部分，我喜歡這一片片小浪，它們匯成了我豐富五彩的生活，匯成了我的生活海。
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