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初中物理教學案例
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初中物理教學案例：
什么是力?
教學目標 知識目標:理解力是一個物體對另一個物體的作用，知道物體間力的作用是相互的;知道力的作用效果
能力目標:培養(yǎng)學生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力。
情感目標:培養(yǎng)學生對科學知識的興趣，激發(fā)學生求知的欲望，使學生感到學習有用，培養(yǎng)學生科學的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點。
重、難點: 力的概念(重點)力的作用效果，物體間力的作用是相互的。
(難點) 教 具: 彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿;多媒體計算機。
教學方法 : 問題--體驗--探究教學法
教學課時 : 一課時
教學過程 和內(nèi)容
新課引入
先設(shè)計懸念，激起學生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容"力"，再讓學生看課文"?"后面的一段內(nèi)容，再讓學生說出常用"力"字的詞及其意義。(接著讓學生體驗下面的過程) 1、學生緊握拳頭。 2、同桌或后桌的同學互相掰手腕。 3、全班學生用力搬起課桌站立10秒鐘。讓學生談有什么感覺?引導(dǎo)學生說出原因。 先請學生談?wù)剬αΦ?認識，舉出平時用力的一些動詞，如：推、拉、壓、握......。然后講解人們對力的認識是從日常生活中開始的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動中經(jīng)驗的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入"什么是力"的課題。 (多媒體投影)： 什么是力
新課教學：一、力是什么?(多媒體投影)
1、觀察、演示：(多媒體投影--出示一組運動圖片)
①在剛才學生的體驗下，引導(dǎo)學生得出"力"是人對物體的作用，是人對物體施加了力。
②接著讓學生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢?生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?(教師組織，學生互問互答)
③學生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。(多媒體投影)
④剛才學生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學生對此提出不同的意見。(舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子)(多媒體投影--A、B圖片)
A》蘋果離開樹后能下落;
B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘;結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。
⑤學生總結(jié)出：物理學中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。(有學生對"作用"的疑問，教師對此進行解釋：在物理學中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。)
2、概 括：(多媒體投影)施力物體與受力物體：教師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。(多媒體投影) (學生懂得從例子中分辨這兩種物體)
3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學生對物體力作用的體會
4、鼓勵學生由體驗提出疑問：一個物體能否發(fā)生力的作用?
學生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認為一個物體也能有力的作用(處理方法，讓學生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個物體)。學生總結(jié)出：單獨一個物體不能發(fā)生力的作用。
二、力的作用是相互的 觀察和體驗：(多媒體投影和學生實驗相結(jié)合)提出問題，再次激起學生繼續(xù)探索的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的?
1、學生實驗：
①讓全體學生舉手拍書桌 ②學生用雙手拉彈簧
2、(多媒體投影) ① 站在滑板上的學生推墻后的場面; ② 游泳時手和腳向后劃水，人為什么前進? ③ 觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學分析得出結(jié)論;
3、總結(jié)(結(jié)論)：物體間力的作用是相互的。 故施力物體同時也是受力物體;受力物體同時也是施力物體。
4、運用：劃船時船漿向哪個方向劃?為什么船能前進?(多媒體投影)
5、質(zhì)疑討論： 甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有? 6、做 一 做: 讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示?(多媒體投影--火箭)原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球
三、力的作用效果
先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢?會產(chǎn)生什么效果呢? 教師講解什么是運動狀態(tài)的改變，由學生的實驗概括出結(jié)論(多媒體投影和學生實驗相結(jié)合)
1、學生演示：兩名學生傳接排球 力可以改變物體的運動狀態(tài)
2、學生演示： (1)輕壓氣球 (2)輕拉壓彈簧 (3)使鋸片變彎 力可以改變物體的形狀 3、質(zhì)疑討論：(學生實驗)學生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題。(教師組織學生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。)
四、理解知識，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學情境，以學生為主體面向全體，重視個體，激活學生思維，并使學生獲的成就感(穿插于過程)
1.馬拉車時車，車隨馬前進，可見車受力而馬不受力對嗎?
2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么?這時受到球作用的物體是什么?
3.人站在地面上不動，人就不受力嗎?
4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎?
5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎?
6.怎樣判斷物體是否受到力的作用?
7.讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示?
五、探討總結(jié)(多媒體投影) 1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單獨存在;物體間發(fā)生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。 2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接 接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。 3、物體間力的作用是相互的，能運用這個知識解釋生活、生產(chǎn)實際中遇到的一些實例 力可以改變物體的形狀 4、力的作用效果 力可以改變物體的運動狀態(tài)
六、教師結(jié)束語： 有的力很�。盒∥浵伆嶂姘迹氂昙婏w飄落;分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學現(xiàn)象，同學們回去后按探究問題探究，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同探討!
七、探究問題 1、力的大小如何比較? 2、怎樣對力進行測量? 3、你能利用所學的知識設(shè)計一種測量力的工具嗎?
[初中物理教學案例]
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