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小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-04-24 15:14:28 學(xué)人智庫 我要投稿

小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì)(通用9篇)

  小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該要怎么進(jìn)行開展才能吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢?相關(guān)的主題教案設(shè)計(jì)應(yīng)該要怎么進(jìn)行呢?下面是小編推薦給大家的小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì),希望大家有所收獲。

小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì)(通用9篇)

  小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道故事內(nèi)容,能復(fù)述這個(gè)故事。

  2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

  3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。

  4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。

  知道做事不能三心二意

  教學(xué)過程:

  一、激趣引題

  1、示圖,小朋友看,這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

  2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎?誰能看圖,猜出這個(gè)故事名。

  猴子撈月,狐貍和猴子

  3、今天,這兩個(gè)故事我們都不講,講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事?蠢蠋熝a(bǔ)充題目:小猴子下山

  4、自己把課題讀一讀。

  二、初知課文,理清思路

  1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

  2、示圖

  玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

  3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時(shí)候,它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

  4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

  5、理解思路

  掰玉米、扛玉米、扔玉米

  摘桃子,捧桃子,扔桃子

  摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜

  追兔子

  6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)

  (1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

  (2)誰能用上動(dòng)作,來讀一讀

  (3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。

  (4)師生合作邊演邊讀。

  7、練習(xí):看老師做動(dòng)作,你們來說動(dòng)作,看誰厲害。

  三、研讀重點(diǎn)段

  1、接下來,我們就去玉米看看吧。

  2、你看見了什么?

  小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

  小猴子心里很高興。

  小猴子就掰了一個(gè)。

  小猴子扛著往前走。

  3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,大家趕快來讀一讀吧。

  4、練習(xí):把四句話合并在一句話。

  丁丁按時(shí)起床。

  丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

  丁丁吃完早餐。

  丁丁高高興興去上學(xué)。

  誰也能把這四句話合并為一句話。

  出示句子:丁丁按時(shí)起床,洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮,高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

  5、師生合作讀:剛才我們看見了小猴子下山來,走到(一塊玉米地里),看見(玉米結(jié)得又大又多,心里十分高興,) 就(掰了一個(gè)),(扛著往前走)。

  6、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見了什么?

  (引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅,這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類,讀出扔玉米的毫不猶豫。)

  7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到( ),看見( ),就( )!

  8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到( ),看見( ),就( )。)

  9、(出示第四自然段),看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。

  10、(出示第五自然段),小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,學(xué)生讀:兔子跑進(jìn)森林不見了,小猴子空著手回家去了。)

  四、提升主題

  1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)

  2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、工整地書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。

  過程與方法目標(biāo)

  通過朗讀詩歌,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  能借助課文理解詞語,體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從詩歌中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、欣賞視頻談話引入:

  1、欣賞視頻《新年好》。

  2、親愛的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫茫⌒履辍贰?/p>

  3、簡(jiǎn)介徐魯。

  4、板書課題,齊讀題目。

  二、初讀課文學(xué)習(xí)生字:

  1、配樂朗讀《你好!新年》。

  2、學(xué)生自由朗讀詩歌。讀的時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。

  3、出示生字。

  ①、指名讀一讀。

 、凇R讀。

 、邸⒖陬^給生字組詞。

  ④、注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。

  4、出示詞語。

 、、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。

 、凇⑦x擇你喜歡的詞語說一句話。

  三、品讀課文感受新年:

  1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

 、僮x讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了?

  抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

 、谛履昝绬?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

  ③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

  ④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

 、萁處煼蹲x。

 、拗笇(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。

  2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

 、俪鍪镜谒男」(jié),指名朗讀。

 、谡f說你都讀懂了些什么。

  ③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示:新年鐘聲敲響時(shí)的片段。

 、艽藭r(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。

 、荻颊f“一年之計(jì)在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)

 、迏R報(bào)。

  3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

 、倮首x第五小節(jié)。出示:

  三百六十五片葉子,葉葉青翠,

  請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

  三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),

  請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

 、谀銖倪@段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來。

 、邸叭倭迤~子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?

 、堋罢\(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說句話嗎?

  ⑤你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的?

  ⑥人以誠(chéng)為本,以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,古今中外,有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句:

  誠(chéng)者,天之道;思誠(chéng)者,人之道也!献

  沒有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。——莎士比亞

  始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)!璧

 、邔懸粚懶履曜8。把它當(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

 、鄬W(xué)生匯報(bào)。

  4、小結(jié)全詩,有感情地誦讀全詩。

  四、課文小結(jié):

  今天,在新年到來的時(shí)候,我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁時(shí),回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成。

  五、配樂朗誦,拓展感悟

  1、配樂朗誦全文。

  2、試背1、2節(jié)詩。

  3、說說自己新一年的新打算。

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫課文生字詞。

  2、感情的朗讀課文,背誦1、2小節(jié)。

  3、寫一寫自己新年的打算。

  小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  2、從具體語言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。

  3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫,感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人?體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,設(shè)疑激趣。

  1、出示:平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。

  2、為什么要讀這句話呢?因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。

  二、導(dǎo)入新課。

  1、大家都有過各種各樣的理想,比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等?墒,同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢?(板書:掃路人)

  2、指名說說想不想,并陳述理由。

  3、師:我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人。(補(bǔ)全題目,板書:天游峰的)

  4、齊讀課題,突出“天游峰”和“掃路人”。

  5、從課題中我們知道了什么?(課文既寫了天游峰,又寫了掃路人)

  6、課文洋洋灑灑幾百字,實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面,那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰,這位掃路人又是一位怎樣的人呢?

  三、品讀課文,感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。

  1、我們先來解決第一個(gè)問題:天游峰是個(gè)怎樣的山峰?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文,用“”畫出文中寫天游峰的語句,讀讀這些語句,想一想天游峰給你留下了什么樣的'印象?

  2、學(xué)生帶問題默讀課文,自讀自畫自悟,師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。

  3、交流:(指名說,相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)(第7節(jié)最后一句不出示),抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟天游峰的高、險(xiǎn))

 、佟疤煊畏濉湟纳降谝浑U(xiǎn)峰。”(險(xiǎn))“九百多級(jí)石梯”,(高,臺(tái)階多)“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”(險(xiǎn))。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法(落)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

  ②“終于”、“好不得意”(以人物的心情來反襯天游峰的高和險(xiǎn),天游峰很高,要上去很不容易,正因?yàn)椴蝗菀,所以作者上去了才?huì)“好不得意”)

 、邸绊斕炝⒌亍保ǜ撸吧仙骄虐俣嗉(jí),下山九百多級(jí),一上一下一千八百多級(jí)!保ㄅ_(tái)階多,要登上去很累)“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步,半途而返”(游人上去都很吃力,烘托天游峰很高很險(xiǎn))

  ④指導(dǎo)看圖體會(huì)。

  4、整體出示第2、7兩節(jié)(第7節(jié)最后一句不出示)。聽課文配樂朗讀,體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。

  5、齊讀這兩節(jié)。

  6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn),臺(tái)階是這樣的多,可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——(紅色顯示第7節(jié)最后一句)

 、冽R讀。

  ②我為什么要倒抽一口氣?(因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn),老人的工作量很大,令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn),不顧勞累地掃石階,感到很驚訝!很佩服。

 、劭刹豢梢园选耙患(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”?你從中讀出了什么?(老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀)

  ④指導(dǎo)朗讀:“一級(jí)一級(jí)”要慢些,要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀,是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍,因?yàn)閽叩貟叩煤芾郏暗钩橐豢跉狻币p些。

  7、過渡:天游峰很高很險(xiǎn),游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓,這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作,他到底是個(gè)什么樣的老人呢?

  四、品讀課文,感悟老人形象。

  1、出示文中彩圖,師解說:這就是天游峰的掃路人,他手里拿著一把掃帚,頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大,從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出寫老人的句段,用“”標(biāo)畫有關(guān)語句,并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。

  2、生自讀、自畫,師巡回,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  3、交流:(指名說,相機(jī)出示相關(guān)段落文字,抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟老人的形象)

 、倮先说耐饷彩鞘裁礃幼拥?指名說,出示第3、8兩節(jié)(寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào))

 、谶@樣的老人給你什么樣的印象?

  “褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越!熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞!按壬啤闭f明老人很善良。

  讀了這段文字,你覺得這是一位怎樣的老人?概括一下。指名說。

  4、我為什么會(huì)注意到這位老人?是什么吸引了我?(聲音,未見其人先聞其聲,聽到了掃路聲)

  讀第2節(jié)相關(guān)文字。

  5、這兩段文字都是描寫老人外貌的,為什么要分開呢??jī)纱蚊鑼懹惺裁从胁煌浚◤淖髡叩慕嵌瓤,第一處是粗看,因(yàn)椤凹爸恋搅烁,才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的,他對(duì)老人只是初識(shí),并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解,能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量,因?yàn)椤敖柚男枪,我仔?xì)打量了他!边@次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏,作者?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服,這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的,所以打量得非常仔細(xì)。)

  讀這兩外文字(以藍(lán)色出示)

  6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢?指名說(敬佩、佩服)。老人是怎樣談自己的工作的?

  引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì):“沏茶”說明老人熱情好客。“不累,不累,我每天早晨掃上上,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程。他說得輕輕松松,自在悠閑。”說明老人不怕累、能吃苦,喜歡自己的工作,對(duì)這份工作很滿足,工作雖重但心情很好!皰咭怀,歇一程”,如果天游峰不干凈,就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景,一路掃來,風(fēng)光無限,盡情欣賞,免費(fèi)旅游。累在身上,樂在心里。

  7、這位老人多大了?(70歲)出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時(shí)是什么神態(tài)?(悠然)老人會(huì)離開這里嗎?(不會(huì))把“我能舍得走嗎?”改為陳述句(體會(huì)反問句的強(qiáng)烈語氣,更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛)。為什么不想離開?(喝的是雪花泉的水,吃的是自己種的大米和青菜,呼吸的是清爽的空氣,而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。)用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話練習(xí)。

  練讀,讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。

  8、過渡:這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我,所以我在臨走時(shí)——(出示第11、12節(jié))

  抓住“緊緊”“再”體會(huì)。(“緊緊抓住”說明作者感情深摯,握手表示友好,“緊緊地抓住”抓得更緊了,說明他們兩個(gè)人的心靠得越來越近了。“再”就是又一次。下山后他還要回來,30年以后還要來,這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒忘記這位掃路人,可見掃路人在“我”心中位置很重。)

  為什么是30年后再來看老人?這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?(祝福,對(duì)老人的信心)“30年后,我照樣請(qǐng)您喝茶!”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活充滿信心。老人能活到100歲嗎?為什么?(勤勞,天天這樣掃,鍛煉了身體;山上空氣好,環(huán)境好;老人不會(huì)離開這里更不會(huì)死去;老人有自信有信心能活到100歲)

  引讀這兩節(jié),體會(huì)老人的樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。

  9、課堂練習(xí)。

 、倮先藧厶煊畏,愛自己的工作,不舍得離開這里,宿鳥也不舍得離開這里,它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信,豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地。回到住地,作者打開筆記本,寫下了這樣一句話:。

 、谛β暷艹掷m(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎?為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”?(笑聲留在我的心里,“一直伴隨”表示時(shí)間很長(zhǎng)很久,說明掃路人對(duì)“我”的影響太深了,一輩子都忘不了。)

  改寫課文最后一句話:XXXXXXXX“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲,一直XXXXXXXXX!

  練寫。指名讀一讀。

  10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。

  五、拓展研討。

  天游峰又高又險(xiǎn),臺(tái)階又多,游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓,感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階,他累不累呢?(出示相關(guān)語句)學(xué)生讀一讀、議一議。

  交流:身累心不累。累:天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多,天天掃當(dāng)然累。不累:習(xí)慣了;不舍得離開;掃干凈了路心里高興不覺得累;以苦為樂,熱愛生活;愛上了這里愛上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分;從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出;從老人對(duì)生活的態(tài)度(樂觀豁達(dá))可看出。

  六、總結(jié)課文。

  正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開朗的心胸,他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來,雨里去,日復(fù)一日,年復(fù)一年地辛勤勞作;正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心,也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮,可見——(出示:平凡的就是偉大的)齊讀。我們都是平凡的,但我們要向這位老人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他以樂觀自信,豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對(duì)生活。就讓我們記住這位老人吧——齊讀課題。

  七、作業(yè)。

  1、仿照課文寫法(外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托),觀察一個(gè)自己熟悉的人,用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫一段話,反映人物的特點(diǎn)。

  2、閱讀相關(guān)的文章:《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。

  板書設(shè)計(jì):

  天游峰的掃路人

  天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登

  不舍得累歲

  掃路人不怕累能吃苦愛生活

  樂觀自信豁達(dá)開朗

  小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)要求:

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

  2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?

  3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  歌曲《讓我們蕩起雙漿》

  四、教學(xué)過程:

  (一)引入課題

  可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

  (二)學(xué)習(xí)課文

  1、教師范讀

  2、學(xué)生自讀課文

  3、學(xué)生范讀課文

  4、學(xué)生質(zhì)疑

  5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.

  (三)學(xué)習(xí)生字

  本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。

  如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。

  補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

  注意:涼爽的爽的寫法.

  (四)學(xué)唱歌曲

  在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的,表達(dá)一種愉快的心情。

  采用小聲跟唱,教師領(lǐng)唱,學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式,最后進(jìn)行表演唱,小合唱,獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩歌感情的目的。

  (五)活動(dòng)

  可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片,如:大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過補(bǔ)充,加深理解童年生活是多么幸福,快樂。

  小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

  一、談話引入

  上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書課題:四季并齊讀課題,表揚(yáng)跟老師書空的同學(xué))

  一年之中有哪四季?(板書:春夏秋冬)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查字詞

  摘桃子:出示生字,讓學(xué)生讀,并擴(kuò)詞

  介紹新偏旁:月、雨、口、禾哪個(gè)字你有最好的方法記住它?

  三、研讀課文

  1、播放與四季有關(guān)的圖片:你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流,并指名說。

  2、隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  1、草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天!

  看圖說出春天的景色,說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么。

  2、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說:“我是夏天。”

  說說池塘里夏天的美麗,說說“假如你是荷葉,你會(huì)對(duì)青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說什么?,又會(huì)對(duì)荷花說什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

  3、谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天!

  引導(dǎo)學(xué)生想象:谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?指名讀,評(píng)價(jià)。

  4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天!

  先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

  5小結(jié):你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

  四、分角色朗讀課文

  五、背誦課文

  先個(gè)人背誦,再集體背誦

  六、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編(聽音樂,閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)

  1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。

  2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

  七、拓展練習(xí),課外延伸

  用畫畫出你喜歡的四季美景,口頭創(chuàng)《四季》,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄,并向?陡,在班級(jí)的展示臺(tái)展示。

  八、教學(xué)寫字"七、八、九、無"4個(gè)字

  小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)要求:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

  2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語氣,并讀一讀。

  3、開展討論,發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題,不能只看外表。

  教學(xué)重點(diǎn):

  繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,指導(dǎo)讀出問號(hào)的句子的語氣;

  難點(diǎn):

  開展討論,發(fā)表自己的意見。

  一、課題導(dǎo)入

  今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。

  現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀,讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)

  二、初讀感知課文

  1、圍繞這個(gè)問題發(fā)生了一個(gè)小故事,自己打開書讀一讀,想一想課文主要講了一件什么事?

  2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥類朋友?

  出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?

  出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。

  用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。

  3、用上這幾個(gè)詞語說一說這個(gè)故事寫了一件什么事?

  三、細(xì)讀品味

  師:小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎,為什么?(自己默讀課文)

  師:小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀!霸S多小鳥推薦貓頭鷹,說它是田園衛(wèi)士,捕鼠能手,應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”

  讓學(xué)生點(diǎn)評(píng):捕鼠能手,田園衛(wèi)士,真能干。

  師:就讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,結(jié)果怎樣呢?(鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查)請(qǐng)你默讀課文2、3自然段,邊讀書邊想一想它們是怎樣調(diào)查的?

  師:誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?

  烏鴉

  師:誰來說說烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)

  想想:烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?

  學(xué)生匯報(bào):貓頭鷹太懶了師追問:你從哪些句子看出來的?

  課件出示句子:大王,我大白天查看時(shí),貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況,大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。

  師:能不能讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范?怎么讀讓我們聽出來不能讓貓頭鷹當(dāng)拉動(dòng)模范?可以把“都”、“總是”變紅。烏鴉是不是就和一個(gè)人調(diào)查了?(不是)你是從哪個(gè)詞看出來的?(大家都說)那你該怎么讀?

  師:你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?

  師:貓頭鷹太懶了,所以說?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

  師:大家看,這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說問號(hào)變成紅色)你們都來讀讀這句話,想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說,師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)

  這樣一個(gè)懶漢,不能當(dāng)勞動(dòng)模范。

  師:這是怎樣的一個(gè)懶漢?

  師:現(xiàn)在你們就是烏鴉,你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,所以,你們就向鳳凰大王匯報(bào)。

  (創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范,我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查,也不知道怎么樣了?哎,小烏鴉回來了,我得問問去,烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。

  麻雀

  師:也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。

  課件出示句子:大王,貓頭鷹的相貌又兇又丑,叫聲難聽,非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,會(huì)損害我們鳥國(guó)的形象,讓外國(guó)恥笑。

  師:它相貌什么樣?叫聲怎么樣?

  我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說說,你有什么感受?

  師:烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范,鳳凰聽了他倆的匯報(bào)怎么說的?自己讀一讀第四自然段。

  師:鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉,貓頭鷹在()干什么,你()了嗎?麻雀,你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。

  師:小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚,調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。

  師:那怎么辦?再去調(diào)查。

  師:貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。

  師:貓頭鷹也來了,你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)

  師:這只是貓頭鷹自己的說法,光聽它一個(gè)人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次,它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇淞掷锟吹搅它S鶯、喜鵲,就和它們了解情況。

  師:百聞不如一見,就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料:一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食,一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”

  師:哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(教師板書:擦掉“嗎”)

  師:貓頭鷹能為人類保護(hù)許多糧食,我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動(dòng)模范。還有什么模范?那“模范”這兩個(gè)字怎么寫?

  師:誰來說說你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)

  師:怎么才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生先描,體會(huì)(擺好寫字姿勢(shì))

  師:板書(范)

  生展示,再寫一個(gè)

  四、拓展延伸

  其實(shí),在大自然中還有很多能干的鳥,它們也能當(dāng)勞動(dòng)模范,還有誰能當(dāng)勞動(dòng)模范,說一說理由?梢赃@樣提醒孩子:()能(),怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

  小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目的:

  知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內(nèi)容。

  過程和方法:通過指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生感悟詩的意境,想象小娃采白蓮的情景,達(dá)到識(shí)字、表達(dá)與感悟詩意的統(tǒng)一。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無比熱愛之情,讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過程中,使學(xué)生對(duì)平時(shí)身邊的小事勤于觀察,體會(huì)童趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.,掌握7個(gè)一類字。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,并進(jìn)一步學(xué)會(huì)結(jié)合詩中的語句來理解詩意的方法。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  熟讀并背誦古詩,理解詩意。認(rèn)讀一、二類字,識(shí)記一類字。完成課后習(xí)題。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)過唐代大詩人白居易的作品,你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。

  今天,我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》

  二、指導(dǎo)朗讀古詩:

  1.聽教師配樂范讀古詩。

  2.自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。

  3.指名讀,(配樂)。

  三、感悟詩意:

  1、讀過古詩后,你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎?

  如果要給這首詩配上一幅畫,應(yīng)該畫些什么呢?為什么呢?也就是說,你是根據(jù)哪句詩這樣畫的呢?

  (老師或?qū)W生在黑板上為詩配畫)

  結(jié)合圖講詩的大意:小孩劃船把篙撐,自以為很聰明,偷偷去摘白蓮而歸,但離去時(shí)不知道,分開的浮萍還沒有合攏,留下了他的痕跡。

  2、再讀古詩,試著背誦下來。

  3、認(rèn)讀一、二類生字(出示生字卡片)。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  五、指導(dǎo)書寫一類生字,完成課后練習(xí):

  1.讀詞語:

  小艇,汽艇,浮萍,萍水相逢,漂浮,浮力,跟蹤,無影無蹤。

  2.讀詩句,想詩意。

  小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。

  2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞,并按田字格范字正確書寫。

  3.識(shí)字過程中,感受漢字的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個(gè)學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文,體會(huì)星期天的快樂。(師范讀課文)

  二、自主識(shí)字

  (一)初讀課文。

  1.輕聲自由讀課文,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

  2.說說你上個(gè)星期天去干什么了。

  (二)對(duì)照生字表,自學(xué)生字。要求。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.想想這幾個(gè)生字,可以用什么方法來記,哪個(gè)字比較難記,哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。

  3.說說這個(gè)字所在的句子。

  (三)學(xué)生小組交流,互相幫助。

  1.介紹自己記住生字的好辦法。

  2.提出難記的字,小組討論、交流好方法。

  3.教師巡視指導(dǎo)。

  (四)匯報(bào)自學(xué)效果。

  1.將生字卡片貼在黑板上。

  2.小組派代表匯報(bào)。

  3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

  (1)“已”是獨(dú)體字,書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”,你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,“己”的最后一筆不出頭。

  (2)板書“充”字,邊寫邊說筆順。學(xué)生在本上寫。4.組詞,積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  出示生字卡片,讀字詞。

  四、按田字格寫生字

  1.說一說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?

  2.指導(dǎo)書寫指名板書,其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

  五、讀課文

  (一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求:正確,盡量流利。檢查:指讀、評(píng)讀。

  (二)讀課文同桌互讀,互查。六、積累運(yùn)用,展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語說一句話。

  作業(yè)

  朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  3.星期天的時(shí)光多美妙

  妙吹已艷運(yùn)充

  小學(xué)語文主題教案設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。

  2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語氣,并讀一讀。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

  4、開展討論,發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)有問號(hào)的句子的語氣,并讀一讀。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

  3、開展討論,發(fā)表自己的意見。

  教學(xué)難點(diǎn):

  開展討論,發(fā)表自己的意見。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確書寫10個(gè)生字,含一個(gè)多音字。

  2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)問號(hào)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  生字的書寫:貌丑兇范

  教學(xué)難點(diǎn):

  生字的記憶和書寫。

  教學(xué)過程:

  一、講故事,激趣導(dǎo)入

  1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)

  讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。

  你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?

  現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀,讀出疑問句的語氣。

  貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來看看課文。

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,一定要把字音讀準(zhǔn)。

  (1)自己讀。

  (2)畫出生字。

  (3)標(biāo)出自然段;氐秸n文。

  2、我請(qǐng)同學(xué)們來讀,誰愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。

  提要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn),想一想這個(gè)故事主要說的誰?

  3、解詞:師:剛才讀書的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語特別難理解,都把我給難住了,你么愿意幫幫我嗎?

  課件:恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?

  (1)露出愉快的表情,發(fā)出歡喜的聲音。

  (2)怕人家看不起。

  (3)大笑。

  4、剛才我們讀課文時(shí),老師提出了一個(gè)問題,誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)

  (1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖

  (2)這里還有幾個(gè)詞語,讀一讀。

  課件:推薦勞動(dòng)模范調(diào)查

  (3)能不能用上這七個(gè)詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

  5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)

  6、老師給大家?guī)追N選擇,請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。

  (1)當(dāng)然能當(dāng)

  (2)就它能當(dāng)

  (3)調(diào)查后決定

  (4)不能當(dāng)

  (老師了解學(xué)生選擇的情況,然后做決定)

  看來同學(xué)們都有不同的選擇,那咱們學(xué)完生字之后再說。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。

  自己說一說。

  兇注意寫的時(shí)候,里面的兩筆位置靠上些,這個(gè)字才好看。

  丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。

  作業(yè):

  抄寫生字。讀課文。

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