觀察動(dòng)物研究報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)我指導(dǎo)了初一(1)班一個(gè)小組的學(xué)生，課題的名稱為《觀察動(dòng)物的形態(tài)和生活習(xí)性》，一學(xué)期下來，學(xué)生們已經(jīng)較為順利地完成了本次研究性學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下

一、課題的確定及其背景分析

通過開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生學(xué)會判斷和識別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)乩�用信息以培養(yǎng)收集分析和利用信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果，學(xué)會合作;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

二、課題研究活動(dòng)的目的與意義

蝸牛是我們身邊的常見的小動(dòng)物，研究身邊的小動(dòng)物可以使研究的過程比較順利，而且也能培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊的事物的良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。而且在本學(xué)期科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，第二章第一節(jié)就要學(xué)生《觀察蝸�！罚�那么我選擇這個(gè)課題也可以為接下來的新課學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，埋下伏筆。

三、課題的研究過程

1、小組學(xué)生在教師指導(dǎo)下確定研究的課題：《觀察動(dòng)物的形態(tài)和生活習(xí)性》。

2、確定課題研究方案及明確組內(nèi)成員分工。首先，搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)�、�?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料見的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。其次，初步的交流，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生通過收集資料等得到的初步研究成果在小組內(nèi)充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人的意見和建議，正確地認(rèn)識自我。在表達(dá)和交流階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料，成果的表達(dá)方式要提倡多樣化。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程。首先，學(xué)生要明確實(shí)驗(yàn)的目的，對實(shí)驗(yàn)多驗(yàn)證的內(nèi)容有詳細(xì)的了解，并在心中有一個(gè)大概的結(jié)論。其次，準(zhǔn)備好試驗(yàn)中所需要的器材，組員之間分工合作，準(zhǔn)備器材。再次，明確實(shí)驗(yàn)過程，并應(yīng)該在邊做實(shí)驗(yàn)的過程中有學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的工作，以助接下來的書面材料的總結(jié)。最后，對于實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。

4、課題研究報(bào)告的撰寫。除撰寫研究報(bào)告以外，學(xué)生們還通過開展研討會、制作幻燈片等方式，通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這也是研究性學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)。

四、課題研究成果

論文及幻燈片制作

五、指導(dǎo)此次研究性學(xué)習(xí)的心得體會

1、研究性學(xué)習(xí)對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，是教師的角色發(fā)生了變化，從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞著到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式，協(xié)助學(xué)生解決他們活動(dòng)中遇到的麻煩。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)中遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

2、教師不再是權(quán)威，對教學(xué)內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說的就是標(biāo)準(zhǔn)答案，課題所需的各種知識學(xué)生可以通過各種渠道獲得。教學(xué)方法不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。教師成為更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。從研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業(yè)知識

都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。同時(shí)此次研究性學(xué)習(xí)也有利于

促進(jìn)平時(shí)的科學(xué)教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中收集了大量的相關(guān)材料，通過研究更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、通過此次研究性學(xué)習(xí)，更加明確了再研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。要重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：意識參與性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。它可以通過學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)來判斷，如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)，是否認(rèn)真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作、采納他人的意見等，二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要是通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評價(jià)，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，評價(jià)手段、方法也可以是多樣性的，可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價(jià)與對組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合等做法。

4、通過這次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們開闊了視野，懂得了實(shí)踐，增長了知識;掌握了一些收集信息、處理信息的基本方法;養(yǎng)成了勤于觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣;學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識增強(qiáng)，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

總之，作為新時(shí)代的教師，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、積極投身教育研究、進(jìn)一步提高認(rèn)識、更新觀念，才能把研究性學(xué)習(xí)開展得更好，才能發(fā)展教育事業(yè)，為社會培養(yǎng)出一大批合格的人才。

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