- 高中語文課題開題報告 推薦度:
- 相關(guān)推薦
高中語文課題開題報告范文
課題研究的背景和意義
隨著新課程改革的廣泛開展和不斷深入,多媒體手段越來越多地運用到常規(guī)教學中。對高中語文教學而言,運用多媒體可以極大地增加知識容量,增強教學過程的趣味性和情感交流。但由于其界面的分割性和瞬間性特征,許多語文課堂只看到零散的知識點一閃而過,課堂知識的體系性呈現(xiàn)不出來,板書設計被嚴重地邊緣化甚至棄置不用。新課程改革中,最直接、最突出的一個目標就是優(yōu)化課堂教學,提高教與學的有效性。一個整體、美觀的板書設計恰恰起著教與學的紐帶作用。
從“教”的角度看,如何設計板書,其實就是教師深入發(fā)掘教材,領會并確定本節(jié)課所授知識的重點、難點,將教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,彰顯所授知識在本模塊、章節(jié)或單元體系中的位置與價值,并不斷尋找合適的互動平臺,研究與提高教法,梳理知識體系,加強教學過程的邏輯性層次性,達到優(yōu)質(zhì)課堂的要求;從“學”的角度看,新課改特別注重學生的學習方法的培養(yǎng)。隨著學生學習方式的改變,板書設計及呈現(xiàn)過程的合理,可以使學生以更科學的切入點進入學習中,在聽課過程中思脈有序,積極參與到課堂活動中,能迅速地抓住課堂重點,突破難點,最后對所學知識能形成完整清晰地認知和理解。
同時,板書設計的過程中,漢子嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、美觀布局等,滲透著教師的智慧、學識和教藝。線條、箭頭、方框等形象化符號的巧妙運用,實際也滲透著極強的美學元素,使一節(jié)語文課達到知識的真和藝術(shù)的美的融合。板書本身就能使學生受到民族文化藝術(shù)的陶冶。在優(yōu)美的板書的引導下,學生便將一段段的文字描述轉(zhuǎn)化成邏輯性的圖文,在閱讀和寫作等許多語文學習活動中,就能自覺地對知識或需解決的問題進行歸納與設計,靈活地運用和創(chuàng)新,從而促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提高,更有利于大語文觀的培養(yǎng)。
課題名稱的界定和解讀 (一)課題名稱的界定——高中語文教學板書設計研究。
本次所選的課題名稱為“高中語文教學板書設計研究”,從概念的內(nèi)涵來看,板書設計就是教師為完成教學任務,配合口頭講授,而在黑板上設計出運用文字、符號、圖表等傳遞教學信息的書面表達形式。設計板書的目的就是更好地完成課堂教學任務。它必須根據(jù)教學的目的和要求,運用直觀性原則,精心構(gòu)思反映教材的特點,突出教材的重點,揭示教學內(nèi)容的難點和關(guān)鍵,并且滲透著合理的教學方法。因此板書設計是一名合格教師應具備的教學基本功之一,也是衡量教師素質(zhì)高低的一個重要標志。
從所選課題的范圍上講,主要是研究高中階段語文教學中如何合理地設計板書。本次新課改,高中語文教學內(nèi)容變化最大,不僅引入了模塊概念,更是增添了“交際與表達”、“梳理探究”、“名著導讀”等許多文學文化知識,如何領會這些文學文化知識內(nèi)涵,并駕馭課堂,探究板書設計就顯得尤其重要。當然,傳統(tǒng)的文學作品賞析等板書,也希望能通過這次研究活動,使設計水平達到一個新臺階。
(二)課題研究的方向——研究高質(zhì)量的板書設計的構(gòu)架規(guī)律。
板書設計是是溝通教師、學生和教材三者之間的橋梁。在設計過程中,教師既要考慮板書中出現(xiàn)哪些內(nèi)容,將這引起內(nèi)容用什么樣的方式進行組織,文字之余需要用哪些線條、表格、箭頭等符號使之直觀,因此板書設計是課堂教學內(nèi)容的濃縮概括與藝術(shù)呈現(xiàn)。
高質(zhì)量的板書設計,必須體現(xiàn)出以下幾個基本特征:(1)突出重點難點,形成知識結(jié)構(gòu)。學生通過課堂板書,能夠清楚地領會教學內(nèi)容的思路和結(jié)構(gòu),明確教學內(nèi)容的重點和難點,體會到所學知識在單元章節(jié)中的作用。(2)引導學生“學會學習”,便于探求。板書,反映了教師理解教材的思路和組織講解的方法。學生通過板書,不僅學到了知識,也學會如何抓重點、難點,如何進行歸納、總結(jié)、論證、說明等學習方式方法,掌握了必要的學習技巧,為以后進一步提高學習能力奠定了基礎。
(3)直觀、簡潔、清晰,使其上升為藝術(shù)地創(chuàng)造,給人以美感,使學生的美育等非智力因素也健康發(fā)展。
(三)課題研究的基本內(nèi)涵——板書設計的分類。
板書是教師課堂知識講解最重要的輔助手段,因此,板書設計重點要考慮兩點:教材與教學內(nèi)容的直觀展示;板書呈現(xiàn)的藝術(shù)化效果。根據(jù)高中階段語文學科的內(nèi)容,本次研究活動,計劃將板書設計分成以下幾個大致領域進行探究:
(1)提要概括式;
(2)圖表展示式;
(3)圖文形象式;
(4)(多媒體教學環(huán)境下)動畫展示式;
(5)綜合提升式。
課題研究的步驟和舉措
本次研究活動,計劃分為以下幾個步驟來展開:
(一)準備階段:
1.學習板書設計相關(guān)資料,弄清楚板書設計的概念,基本原則,方法,夯實理論基礎,并用理論指導實踐,保證課題研究內(nèi)容充實,實效性強。
2.制定開題報告。通過撰寫開題報告,明確本次課題研究的意義、范圍、方向、基本內(nèi)涵,提出研究的步驟和舉措,使本次研究方向明確,實施操作具體。
3.開展調(diào)查研究。 主要是以下兩個方面的內(nèi)容:一是當前多媒體教學普遍運用的情況下,由于分割性的界面特征,板書設計的實際困難與復雜性;二是當前語文教學中板書缺失的原因和板書零亂、設計不合理的情況,從反面引起對板書設計的重視。
(二)實施階段:
本次研究活動,主要是運用觀察、分析、對比的方法,通過分析不同體裁、不同模塊中的經(jīng)典板書設計,以及結(jié)合自己在教學過程中板書設計的案例,和教研組同仁、專家等探討,借鑒思路,特別是注意板書設計規(guī)律的總結(jié)。盡可能用直觀的形式表達板書設計的樣式,如“縱”式、“橫”式、“縱橫結(jié)合式”,“單列式”、“中心式”“直觀形象式“等常見的板書設計樣式,使其更加合理清晰,藝術(shù)美觀,達到高質(zhì)量的板書設計的要求。
當然,同一教學內(nèi)容,由于教學風格和思路的不同,也可能會出現(xiàn)好幾種有特色的板書樣式,所以板書設計探究中盡可能做到兼收并蓄,但關(guān)鍵要闡述清楚每種板書樣式的側(cè)重點,在什么學情下使用較合適,能起到最好的效果。
(三)總結(jié)階段:
根據(jù)市教科委的安排,到2011年9月份,先提交初稿或中期研究的成果,討論總結(jié)研究過程中的階段性收獲與不足之處,及時地提出改進措施,使研究更富有成效。到2011年11月底,進行結(jié)題,將課題研究的成果以書面論文的形式上交。
課題成果的預期和呈現(xiàn) 1.課題研究的成果將寫成專題論文——《千曲黃河一壺收——高中語文教學板書設計研究》。
2.將研究過程中收集、設計的優(yōu)秀板書設計整理成專題資料,在以后教學中使用并推廣。
3.在作文教學板書設計研究中,實際涉及到作文教學的分類及步驟,必要時可以單獨論文的形式論述。
4.多媒體教學的板書設計將另外撰寫成論文。
【高中語文課題開題報告】相關(guān)文章:
高中語文課題開題報告09-26
課題開題報告設計09-17
大學課題開題報告08-06
教學課題開題報告09-22
課題開題報告案例精選08-17
學困生課題開題報告09-30
課題開題報告范本08-19
小課題開題報告10-17
課題開題報告(2)06-05
課題研究開題報告06-19