小學語文教學設計案例《小英雄雨來》

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，理解課題

　　1、親情導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

　　2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》思考：此時此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎?出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵戰(zhàn)爭之火。

　　3、出示課題：

　　(1)理解課題

　　(2)引導學生質疑：看到課題后，你想知道什么?

　　二、指導學生、自學課文

　　1、出示預習提綱：思考題

　　A、文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質?

　　(掩護李大叔、和鬼子斗爭)

　　B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系?

　　(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)

　　第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高?

　　第二部分：從哪兒看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“ ”畫出來。

　　第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

　　第六部分：雨來的怎樣機智脫險?

　　2、以學生的自學為主(分為若干的學習小組)，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

　　3、通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。

　　三、匯報預習，交流解疑

　　1、詢問學生在預習中的不解之處。

　　2、匯報預習的情況。

　　3、討論課文的表達順序。

　　4、分角色朗讀，參與評價。

　　(1)確定重點部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪部分就是重點部分。

　　(2)分組討論：作者是根據哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。

　　(3)試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

　　(4)在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　四、布置作業(yè)

　　1、讀書，體會小雨來的品質。

　　2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

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