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初中數(shù)學(xué)小課題研究開題報告范文
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在起始階段學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情高,好奇心強,學(xué)習(xí)成績較好。下面是小編為大家搜集整理的初中數(shù)學(xué)小課題研究開題報告范文,歡迎大家閱讀與借鑒,希望能夠給你帶來幫助。
初中數(shù)學(xué)小課題研究開題報告范文
一、 研究背景
初二數(shù)學(xué)成績兩極分化成因:
1、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對于初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
2、掌握知識、技能不系統(tǒng),沒有形成較好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認知基礎(chǔ)。
3、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。
二、研究意義
一句流傳很廣的話:初一不分上下,初二兩極分化,初三天上地下。精辟概括了初中三年的學(xué)習(xí)發(fā)展狀態(tài)。作為初一到初三的過渡期,學(xué)生的成績是在初二開始拉開距離的。從摸索的初一階段進入到初二,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧后,有些同學(xué)一下子就放松下來,以為初二是初中三年里最輕松的一年,可以更多的豐富課外生活和發(fā)展興趣了。心理上的盲目松懈,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去方向性和方法性,從而導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。初中二年級數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象尤為明顯。同時它還波及和影響其他一些學(xué)科的兩極分化,使一批學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。防止兩極分化,全面提高教學(xué)質(zhì)量,是目前研究的重要課題之一。
課題名稱的界定和解讀
(關(guān)鍵詞界定清晰、準確,限定研究范圍,明確其含義,提示課題研究方向和角度)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在起始階段學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情高,好奇心強,學(xué)習(xí)成績較好。隨著時間的推移,有些同學(xué)使用正確的學(xué)習(xí)方法,勤學(xué)苦練,因而繼續(xù)保持優(yōu)異成績,進入良性學(xué)習(xí)循環(huán)。而有些同學(xué)隨著難度的加深及興趣的減弱,加之缺乏必要的努力,因此學(xué)習(xí)成績一步步地落后掉隊。優(yōu)等生的越學(xué)越好,及學(xué)困生的越來越差,便形成了學(xué)習(xí)上的兩極分化。兩極分化影響著教學(xué)計劃的實施,不利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我們教學(xué)中的難題之一就是要防止學(xué)生的兩極分化。
課題研究的步驟和舉措
(研究的主體部分,重點回答解決什么問題?如何解決?要求階段劃分合理,任務(wù)明確,舉措得力,表述清晰,遵循教育規(guī)律,符合基本的教育科研規(guī)范)
本課題作為西安市教科所基礎(chǔ)教育“十二五規(guī)劃課題”201x年度的`小課題,研究進程必須遵循《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究管理辦法》(試行)所規(guī)定的研究要求和實踐安排。
第一階段(201x.9):組建團隊,選題申請。
依據(jù)西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室所發(fā)布的《西安市基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃課題指南》中所列研究范圍,我們自愿結(jié)合,組成了以楊艷玲,李莎為負責,曹珍珍、李海智、杜靜、王俊彪?yún)⒓拥男≌n題研究小組,經(jīng)小組成員商議和討論,自主確定了本課題,并有課題負責人填寫了《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究立項申請·評審表》,報送我校教研室申請報送立項。
第二階段(201x.9--201x.10):立項培訓(xùn),準備開題。
參加教研室小課題統(tǒng)一培訓(xùn),學(xué)習(xí)《西安市小課題管理辦法》(試行),認真學(xué)習(xí)小課題研究的有關(guān)文件、書籍,思考、討論和明確本課題研究的重點和計劃,填寫《西安市小課題實施方案》表,準備參加作為基地學(xué)校的統(tǒng)一開題儀式,獲取專家指導(dǎo)。
第三階段(201x.10.—201x.4):分工協(xié)作,實施研究。
1.調(diào)查研究:采用談話和問卷等方法,弄清兩極分化的原因,制定防治措施。負責人:李莎
2.行動研究:用最新的理論,針對我校存在的實際情況,修訂行動方案,在行動中研究,在研究中行動,探索新的教育行動方式,實現(xiàn)師生雙向協(xié)調(diào)的一致性,確保行動結(jié)果的績效。負責人:李海智 王俊彪
3.經(jīng)驗總結(jié):邊操作邊總結(jié),邊反思邊調(diào)整,課題結(jié)束。 在此階段完成結(jié)題報告。負責人:杜靜 曹珍珍 楊艷玲
第四階段(201x.4-201x.5):申請結(jié)題,準備答辯。
1.準備結(jié)題材料。由楊艷玲負責健全小課題“檔案袋”一式兩份,填寫《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題申請·評審表》一式三份,并將課題結(jié)題報告發(fā)到微博里,請求學(xué)科指導(dǎo)專家組負責人審核結(jié)題報告,并簽署同意結(jié)題的初步意見。
2.準備答辯材料。
(1)檢查結(jié)題材料;
(2)準備答辯提綱:
成果闡述、研究過程、初步成果,后續(xù)問題——
a.自己為什么選擇這個課題?
b.研究這個課題的意義和目的是什么?
c.取得了哪些成果?
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
(課題成果的主件為結(jié)題報告,附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等等,這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述)
通過對學(xué)困生心理問題和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,及早發(fā)現(xiàn)造成數(shù)學(xué)成績兩極分化的成因、及時總結(jié)對策,使學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。最終實現(xiàn)“學(xué)生成材、家長放心、社會滿意”的和諧目標。
、 階段成果: 通過對某一個具體問題(如兩極分化的成因、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、防止兩極分化對策等)的初步認識,形成課題的研究成果,并形成論文等。
⑵ 最終成果:收集各個階段的研究成果,匯總。分析、研究,得出最終成果,形成論文等材料。
[初中數(shù)學(xué)小課題研究開題報告范文]
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