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大學(xué)生教育畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)
實(shí)習(xí)給人的收獲是頗多的，下文是CN人才網(wǎng)小編整理的大學(xué)生教育畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié) ，歡迎閱讀參考!
大學(xué)生教育畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)一
時(shí)光荏苒，歲月如梭，子曰："逝者如斯夫，不舍晝夜"。實(shí)習(xí)兩月，留戀更開(kāi)，宛如閱讀一本充滿詩(shī)與畫(huà)的大書(shū)。書(shū)中時(shí)光雖短，卻是美好而雋永，午后陽(yáng)光下，一杯茶，翻書(shū)般瀏覽著實(shí)習(xí)的回憶，恰如山林中涓涓的流水，緩緩地流過(guò)，一路讓人歡歌笑語(yǔ)，充實(shí)歡暢;一路灑下不舍的淚水，欲舍還念。但總會(huì)留下痕跡，讓人感懷，讓人回味。
總覺(jué)得自己是受上天眷顧的人兒，很幸運(yùn)，我也成為了這本書(shū)中的一個(gè)角色。我不奢望自己是書(shū)中的主角，不慨嘆自己只是書(shū)中的配角，只愿自己能夠成為書(shū)中故事的催化劑，喚醒書(shū)中主角的大學(xué)夢(mèng)，燃起書(shū)中主角心中熱火般的理想和愿望。
翻開(kāi)實(shí)習(xí)的大書(shū)，作為小小的催化劑般的人物，在這穿高跟鞋的日子里，也偷偷地流過(guò)淚，也曾酣暢淋漓地笑過(guò)、鬧過(guò)，汗水見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)。從開(kāi)始上課的羞澀拘謹(jǐn)?shù)胶髞?lái)課堂上的談吐自如，靈活變通，感覺(jué)自己在一天天的長(zhǎng)大，一步步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)化。
封面--滿心感恩何處傾
書(shū)中故事的發(fā)生，源自于一位經(jīng)驗(yàn)豐富而又悉心指導(dǎo)我的科任指導(dǎo)老師以及一位如姐姐般年輕、溫和的班主任指導(dǎo)老師，是她們的鼎力相助，讓我無(wú)論從教學(xué)上還是班主任工作上都學(xué)到了她們?cè)S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我收獲良多。
在教學(xué)上，老師總是耐心地看我寫(xiě)的教案與課件，認(rèn)真地提出修改意見(jiàn)，并告訴我該如何深入地研究教材，如何更恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合更開(kāi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情展開(kāi)教學(xué)，如何安排課堂環(huán)節(jié)等等，每講完一節(jié)課老師都會(huì)細(xì)心評(píng)價(jià)、分析我的整節(jié)課，給我提出了許多寶貴的意見(jiàn)。在班主任工作方面，老師也是剛剛畢業(yè)的新老師，我們秉著"互相幫助、互相學(xué)習(xí)"的信念，相互支持，相互提意見(jiàn)，老師很放手讓我去管理班級(jí)，跟學(xué)生相處，給我充足的機(jī)會(huì)主持班會(huì)課、組織班級(jí)活動(dòng)和培訓(xùn)班干部。
扉頁(yè)--吾家有師初長(zhǎng)成
實(shí)習(xí)期間，我共參加高一(七)班班會(huì)7次，主題班會(huì)共2次，組織班干開(kāi)會(huì)1次，學(xué)生個(gè)別教育30人次。具言之，每天堅(jiān)持在6：50之前去到教室跟早讀，督促學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣以及維持早讀紀(jì)律，并在早讀期間堅(jiān)持抽查各科該背、該記的知識(shí)點(diǎn)。堅(jiān)持參加每天的早操，督促學(xué)生做好的每個(gè)動(dòng)作，致力于培養(yǎng)學(xué)生在做操、開(kāi)會(huì)時(shí)養(yǎng)成"快、靜、齊"的好習(xí)慣;在早操問(wèn)題上，一周一總結(jié)，總結(jié)早操情況并在班會(huì)課上公布以引起學(xué)生注意。在學(xué)生上課期間，恪盡班主任職責(zé)，經(jīng)常地到教室周?chē)^察學(xué)生上課的情況，看看哪些學(xué)生回答問(wèn)題更積極，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)哪些違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)其他老師上課時(shí)的創(chuàng)新之處及亮點(diǎn)，也為自己的課堂設(shè)計(jì)能夠更貼合學(xué)生實(shí)際做鋪墊。堅(jiān)持每天18：50前到達(dá)教室監(jiān)督晚讀，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀并適時(shí)地提醒學(xué)生在讀書(shū)時(shí)要改掉的壞習(xí)慣，如習(xí)慣性轉(zhuǎn)筆、只看書(shū)不動(dòng)嘴、發(fā)呆，并強(qiáng)調(diào)坐姿等等。晚修時(shí)盡量過(guò)去跟班，管好紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生要多思考、不懂就問(wèn)，并為個(gè)別學(xué)生補(bǔ)課、答疑。此外，定期開(kāi)班干部會(huì)議，每?jī)芍芤淮�，通過(guò)與班干部開(kāi)短會(huì)了解班級(jí)情況，了解學(xué)生學(xué)情以及想法，作為實(shí)習(xí)班主任，也從中認(rèn)識(shí)到認(rèn)真、負(fù)責(zé)、能干的班干部對(duì)于一個(gè)班集體的重要性。由于學(xué)校規(guī)定，學(xué)生的周記必須是由原班主任批改，因此我經(jīng)過(guò)班主任同意，認(rèn)真閱讀學(xué)生周記，了解了學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，必要的時(shí)候根據(jù)周記內(nèi)容進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到班主任肩上所背負(fù)的責(zé)任。學(xué)生的學(xué)習(xí)、在教室和宿舍的生活，學(xué)生的紀(jì)律，學(xué)生的心理狀況等等，都需要班主任有和風(fēng)細(xì)雨般的耐心，有令人如沐春風(fēng)的細(xì)心，有鍥而不舍的決心來(lái)對(duì)待，因此，班主任工作是瑣碎的，繁忙的，但生活是充實(shí)的。
如此復(fù)雜、繁瑣的工作，單憑班主任一人之力是難以完成的。因此，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍在班級(jí)管理中是非常重要的。在這一點(diǎn)上，經(jīng)過(guò)多次與指導(dǎo)老師的討論和總結(jié)，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：即每個(gè)班干部的分工合作要合理、清晰，明確每一位班干部的權(quán)利和義務(wù)，而且要定期地召開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)并培養(yǎng)班干部的班級(jí)歸屬感以及集體榮譽(yù)感;其次再通過(guò)班干部以身作則，在學(xué)生群體中樹(shù)立榜樣起帶頭模范作用，成為學(xué)生中的楷模以及老師的得力助手。
在班干部培養(yǎng)方面，我主動(dòng)向班主任指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)并且展開(kāi)通力合作，努力建設(shè)班干部隊(duì)伍。在實(shí)習(xí)第二周，組織班干部和各科科代表開(kāi)會(huì)。會(huì)議的主要內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，一是了解同學(xué)們各科目的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況;一個(gè)是強(qiáng)調(diào)班干部和各科代表的職責(zé)，包括以下幾方面：要做好收發(fā)作業(yè)的工作;做老師與同學(xué)之間的橋梁并起帶頭作用，要及時(shí)地向老師反映班級(jí)情況;要以身作則營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境。
這一次會(huì)議取得了令人較為滿意的效果。會(huì)后，各科代表都變得比較積極，主動(dòng)和老師交流班里同學(xué)的學(xué)習(xí)情況等。班長(zhǎng)在組織做早操、維持班級(jí)紀(jì)律等方面也顯得較為積極;學(xué)習(xí)委員也在早讀、和晚讀的時(shí)候積極地充當(dāng)監(jiān)督者的角色。但是，由于學(xué)生正處于較為叛逆的青春期，也要教導(dǎo)班干部在管理班級(jí)時(shí)要采用合適的措施，切勿"硬碰硬"，以身試法，遇到難以解決的情況時(shí)要及時(shí)地向班主任反映。另外，平時(shí)針對(duì)班里較為懶散的.個(gè)別班干部進(jìn)行培訓(xùn)，提醒每個(gè)班干部都要認(rèn)真負(fù)責(zé)并且要互相配合，這樣才能更好地管理班集體。
學(xué)生干部會(huì)議最好從班集體中的某些現(xiàn)象談起，引起班干部的注意與反思，師生共同討論解決的方法。因?yàn)�，班干部也是學(xué)生，他會(huì)產(chǎn)生角色上的混亂，因此，班干部的培訓(xùn)就顯得非常有必要，這就可以避免有些班干部做久了就淡忘自己應(yīng)該要承擔(dān)哪些職責(zé)，應(yīng)該如何以身作則。一個(gè)班的班干部如果能夠起到很好的帶頭作用，這個(gè)班也會(huì)顯得更加積極、更有活力。
一個(gè)優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)的班集體，光有班干隊(duì)伍也是不夠的，還需要有廣大學(xué)生的集體配合，班會(huì)課，便是讓全班同學(xué)團(tuán)結(jié)到"學(xué)習(xí)"這條主心骨上的最好辦法。因此，召開(kāi)學(xué)生"人民代表大會(huì)"，不僅僅是實(shí)習(xí)任務(wù)之一，更是作為一個(gè)老師的身份融入班集體的重要途徑。于是，在實(shí)習(xí)第二周，應(yīng)原班主任之邀，開(kāi)展了《好紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證》的主題班會(huì)，本次主題班會(huì)是根據(jù)更開(kāi)中學(xué)高一(7)班學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確以及學(xué)生剛?cè)雽W(xué)難以適應(yīng)高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展的。為了達(dá)到通過(guò)班會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及學(xué)習(xí)方法意識(shí)的目的，我請(qǐng)教了其他專(zhuān)業(yè)的隊(duì)友高中各個(gè)科目具體應(yīng)該如何學(xué)好，加上自己高中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將臺(tái)山市的隊(duì)友的一天的時(shí)間安排做成表格，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛苦的不僅僅是他們，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到"少壯不努力，老大徒傷悲"的道理，并將這些經(jīng)驗(yàn)方法和建議做成PPT給講給學(xué)生聽(tīng)，使到學(xué)生在學(xué)習(xí)上不再那么迷茫。
對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，在心理上很難適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，因?yàn)槌踔猩钆c高中生活的對(duì)比過(guò)于強(qiáng)烈，容易使學(xué)生沉湎與過(guò)去的生活和環(huán)境中，難以適應(yīng)新的環(huán)境;此外，大部分學(xué)生高一開(kāi)始離家住校，學(xué)校的生活不如家里安逸等等，這些問(wèn)題，都需要學(xué)生逐一地適應(yīng)和解決。而在這個(gè)時(shí)候，只有班主任給以適當(dāng)?shù)慕逃c引導(dǎo)，才能使新生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄壞習(xí)慣。好的開(kāi)始是成功的一半，好習(xí)慣養(yǎng)成要盡早。
對(duì)于班會(huì)課，我有非常深刻的體驗(yàn)。在班會(huì)課上真的恨不得自己就是他們中的一員，渴望自己可以在一切方面幫助他們，在這一刻，"恨鐵不成鋼"的感覺(jué)則尤為強(qiáng)烈。但是，一個(gè)人的能力何其微小，一個(gè)人的時(shí)間何其有限，一個(gè)人的精力何其柔弱，怎耐得一個(gè)班五十七人的需要?自己在班會(huì)課上慷慨陳詞，甚至被聽(tīng)課的隊(duì)友評(píng)之為"激情澎湃"，我默然。因?yàn)橹挥形易约褐溃沂钦娴陌炎约嚎醋魇歉咭?7)班的班主任，我是真的想要每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好知識(shí)，想要每一個(gè)學(xué)生都遵守紀(jì)律，避免被罰，我是真的想要看到(7)班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的，有集體榮譽(yù)感的班集體。
但是，一節(jié)班會(huì)課，需要花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，真可謂"臺(tái)前一分鐘，臺(tái)下十年功"!在準(zhǔn)備班會(huì)課的過(guò)程中，越準(zhǔn)備越是"恨鐵不成鋼"，越準(zhǔn)備內(nèi)容越多，到上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，班會(huì)課的內(nèi)容并不是越多越好，而是越有針對(duì)性越好!班會(huì)課的實(shí)質(zhì)與語(yǔ)文課堂相近，也是要有重點(diǎn)和難點(diǎn)，若面面俱到，則難以把握時(shí)間，也難以讓學(xué)生極有印象地記住班會(huì)課的要點(diǎn)。班會(huì)課不應(yīng)該激進(jìn)，而應(yīng)該循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)，把問(wèn)題貫穿于日常交流中，有計(jì)劃有目的地把重點(diǎn)問(wèn)題貫穿于整個(gè)學(xué)期的班會(huì)課當(dāng)中。正文--"以子之好攻子之難"的語(yǔ)文課堂
語(yǔ)文對(duì)某一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是"食之無(wú)味，棄之可惜"的"雞肋"，學(xué)習(xí)興趣不大，積極性不高是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)"瓶頸"，原因可以歸結(jié)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重積累的特征，因?yàn)檎Z(yǔ)文的重積累性，就使學(xué)生即使在一段時(shí)間內(nèi)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文也不能夠馬上收到成效，而即使學(xué)生不怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文，憑著基礎(chǔ)也不會(huì)使語(yǔ)文分?jǐn)?shù)下降太快，因此，語(yǔ)文難以引起學(xué)生們的重視。在實(shí)習(xí)期間，我尤其針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)在課堂上增加有趣的背景知識(shí)和幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生、通過(guò)運(yùn)用巧妙的方法來(lái)背誦、通過(guò)課后一對(duì)一的輔導(dǎo)、通過(guò)班會(huì)課和第二課堂等渠道告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性，初步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，可謂"以子之好，攻子之難"!
教學(xué)指導(dǎo)老師是更開(kāi)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)，也是以為有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師。她帶過(guò)多屆高三，善于總結(jié)答題規(guī)律，在講解文言文時(shí)也注重總結(jié)一詞多義，古今異義等問(wèn)題。在見(jiàn)習(xí)期間，就看到了老師的積累之深厚，說(shuō)起話句句以學(xué)生為基點(diǎn)，以高考為風(fēng)向標(biāo)，分析知識(shí)點(diǎn)清晰、明白，學(xué)生易于接受。
在更開(kāi)中學(xué)，我一共上了16節(jié)課，其中三節(jié)作文課，一節(jié)練習(xí)講評(píng)課，十二節(jié)課文分析課。仍記得實(shí)習(xí)的第一節(jié)課，通過(guò)改作文，了解了許多學(xué)生在作文上的不足，心里很著急，就連最基本的卷面整潔、字跡工整以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)范都做不好!心里就想著怎么樣能夠把所有必要的知識(shí)都教給學(xué)生，讓所有學(xué)生在作文上都能夠取得進(jìn)步。
在上課前，實(shí)習(xí)生必不可少的就是要試講。第一次試講并不是那么的順利，表達(dá)吞吞吐吐，語(yǔ)調(diào)平平，同學(xué)提出了很多修改意見(jiàn)。于是，我重新準(zhǔn)備，對(duì)課件進(jìn)行再一次調(diào)整，到了第二次試講的時(shí)候才有了上課的感覺(jué)，能夠根據(jù)"學(xué)生"的臨場(chǎng)反應(yīng)靈活地調(diào)控課堂。
這一節(jié)課，老師給我的評(píng)價(jià)是：語(yǔ)速太快，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，但第一次作文可以這樣子作一個(gè)總體的要求，讓他們的作文有一個(gè)總體的框架。其次是由于知識(shí)點(diǎn)較多，難以落到實(shí)處，沒(méi)有用具體的例子來(lái)講解;讓我最驕傲的一句話是：很鎮(zhèn)定，不像是第一次上講臺(tái)的樣子!這句話是我最引以為傲的事情。
一節(jié)成功的課，很重要的一點(diǎn)是如何備好學(xué)生和教材，如何讓課堂內(nèi)容更加合理，如何讓課堂更加的生動(dòng)有趣，如何貫徹以學(xué)生自己的愛(ài)好的方式，來(lái)解釋重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題。
一節(jié)課帶給我太多的反思和震撼，以后得要更加努力地，才能做到我夢(mèng)想中的寓教于樂(lè)的課堂!
大學(xué)生教育畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)二
在上課期間，我們實(shí)習(xí)小組里的4個(gè)同學(xué)都有互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。對(duì)于我的上課，關(guān)老師每一次都會(huì)聽(tīng)完整節(jié)課，記得有一次，我在3個(gè)班中都是上了同一個(gè)內(nèi)容，她竟然都聽(tīng)了我3節(jié)課。在我每一次的上課之后，關(guān)老師又會(huì)用至少一節(jié)課的時(shí)間來(lái)對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與建議。我從關(guān)老師身上學(xué)到了很多東西，她使我的教學(xué)工作不斷地改進(jìn)，不斷地進(jìn)步，我更從她身上學(xué)到了一種敬業(yè)、愛(ài)業(yè)的精神。
二、班主任工作
班主任工作是貫穿于我們實(shí)習(xí)生活中的另一項(xiàng)重要的工作，在我們擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我積極地參與班級(jí)管理與各項(xiàng)工作中，如檢查學(xué)生的早讀與晚自習(xí)的紀(jì)律與班級(jí)的衛(wèi)生情況，指導(dǎo)班干部工作，幫助后進(jìn)生等。除此之外，我還開(kāi)展了主題班會(huì)。我把班會(huì)的主題定為“呵護(hù)友誼之花，珍惜每份友情”，我的班主任劉老師立刻同意了我的班會(huì)設(shè)計(jì)，并且鼓勵(lì)我大膽地去開(kāi)展。
5月17日的班會(huì)課終于到來(lái)了，我在第五節(jié)課的下課便迅速布置教室，讓學(xué)生圍成圓圈坐在一起。上課鈴聲一響，我的班會(huì)課便正式開(kāi)始了。這節(jié)班會(huì)課主要包括六個(gè)部分。第一部分，我播放了視頻《ShiningFriends》后，通過(guò)Freetalk的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并把這次班會(huì)的主題引出來(lái)。第二部分是“友情知多少”，內(nèi)容是關(guān)于友情的名人名言、定義、評(píng)價(jià)、是非判斷以及維護(hù)友情的做法，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)友情的認(rèn)識(shí)與辨別。第三部分是關(guān)于友情的趣味小測(cè)試，是測(cè)試你在朋友心中的角色。第四部分是游戲“汪洋中的孤舟”，通過(guò)游戲讓學(xué)生明白互相幫助才能走向成功的道理。第五部分是讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)自己、同桌朋友的優(yōu)點(diǎn)，目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我與同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，并且向他人學(xué)習(xí)。第六部分是全體齊唱《朋友》，讓學(xué)生在歌聲中感受友情的難得與可貴，學(xué)會(huì)要更加珍惜自己的朋友。在這次班會(huì)中，我班的學(xué)生都能夠踴躍發(fā)言，班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。
班會(huì)結(jié)束后，班主任劉老師對(duì)我的主題班會(huì)做了點(diǎn)評(píng)，給了我3點(diǎn)建議：
1、班會(huì)的實(shí)效性與適用性可適當(dāng)加強(qiáng)。班會(huì)的活動(dòng)不一定要很多但要有實(shí)效，要使學(xué)生通過(guò)班會(huì)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的思想素質(zhì)與品德修養(yǎng)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都能夠理解基本認(rèn)識(shí)“友情”，教師可以考慮選用更高的角度來(lái)教育學(xué)生。
2、名人名言的部分可簡(jiǎn)略帶過(guò)，它不是特別重要的內(nèi)容。
3、要適當(dāng)調(diào)控班會(huì)的紀(jì)律。班會(huì)里是有游戲的話，要注意學(xué)生的紀(jì)律調(diào)控，如果學(xué)生的紀(jì)律不好的話，也會(huì)影響到班會(huì)的教育效果。最后，劉老師也對(duì)我的班會(huì)給予了肯定，她說(shuō)我第一次開(kāi)班會(huì)能夠有這個(gè)氣氛和效果已經(jīng)很不錯(cuò)了，她很滿意這一次的主題班會(huì)。
三、課外活動(dòng)。
除了參與教學(xué)活動(dòng)與班主任工作之外，我們也積極參與了各項(xiàng)課外活動(dòng)。
在3月份，我們和其他的語(yǔ)文老師一起參與朗誦訓(xùn)練，為佛山市小學(xué)師生團(tuán)體朗誦大賽積極備戰(zhàn)。在積極訓(xùn)練的`同時(shí)，我們與其他英語(yǔ)老師一起收集材料申報(bào)鎮(zhèn)優(yōu)秀教研科組。我們也幫忙訓(xùn)練禮儀小天使，為學(xué)校接待美國(guó)的校長(zhǎng)師生的來(lái)訪做好準(zhǔn)備。在4月份，我們參與了學(xué)校的防震演練活動(dòng)和文明進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，幫忙籌備校內(nèi)的學(xué)生英語(yǔ)技能大賽與“家校牽手，共創(chuàng)文明”家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)。在5月份，作為帶隊(duì)老師，我和學(xué)校的31位小記者到廣州進(jìn)行參訪活動(dòng)。我們幫忙翻譯了為5月24日美國(guó)教授來(lái)訪而準(zhǔn)備的PPT和上課所需的課件與教具。5月3日，我們參加學(xué)校的外出旅游活動(dòng)，和學(xué)生一起到廣州荔枝文化樂(lè)園游玩。6月1日，我們與學(xué)生一起參加“六一”游園活動(dòng)，并且參加當(dāng)天晚上舉行的聯(lián)歡晚會(huì)。
在各種課外活動(dòng)中，我們都得到了很好的鍛煉，雖然工作很多，但是過(guò)得很充實(shí)。
四、心得體會(huì)
在不知不覺(jué)間，我們的實(shí)習(xí)生涯也到了最后的倒數(shù)階段。在這3個(gè)多月里，我們收獲了許多體驗(yàn)，有教學(xué)工作的、有班主任工作的，還有校內(nèi)外的活動(dòng)等，我們真的非常感謝南莊中心小學(xué)的老師們，感謝他們給了我們很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝他們教會(huì)了我們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
竹子的特點(diǎn)是一節(jié)一節(jié)生長(zhǎng)：生長(zhǎng)一段，就接一個(gè)箍，再生長(zhǎng)一段，再接一個(gè)箍。這說(shuō)明，竹子是會(huì)總結(jié)和反思的，我們也要學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，才能不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展�，F(xiàn)在，我也要為自己作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思：
1、創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師充分運(yùn)用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)逼真的教學(xué)情境，寓教于境，能使教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下，在真實(shí)任務(wù)心理的驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)在學(xué)中用，在用中學(xué)，使課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。
【1】例如，《JoinInBook3》小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)Unit1OntheBeach的第二課時(shí)，它涉及到動(dòng)作詞組與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)的難度比較大。在5月18日的公開(kāi)課上，我充分運(yùn)用了多媒體設(shè)備進(jìn)行授課。我先以動(dòng)畫(huà)《Walking，Walking》作Warmingup;然后再以PPT上展示的“老師在海邊拍到的照片”為情境，整體呈現(xiàn)了11個(gè)動(dòng)作詞組;接著在Let’stry的部分，我以“老師養(yǎng)了3盆花需要肥料”的情境，設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生歸納出3種動(dòng)詞后加ing的形式各有哪些單詞;借助投影儀與PPT，與學(xué)生一起核對(duì)了Part2的答案;在Let’sdo的部分，我借助了書(shū)本Part6的海灘圖畫(huà)，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述;最后是觀看了一段關(guān)于海灘風(fēng)光的視頻，并總結(jié)了本課內(nèi)容與布置作業(yè)。在集體評(píng)課中，我們的帶隊(duì)老師李東海老師給我的課提了一些建議，其中就包括改變教學(xué)的步驟。按照李老師的建議，我應(yīng)該先以觀看海灘風(fēng)光的視頻為Warmingup，設(shè)計(jì)的情境是與學(xué)生一起去海灘旅游，去到海灘后老師提醒學(xué)生要先做一下熱身運(yùn)動(dòng)，這時(shí)便播放動(dòng)畫(huà)《Walking，Walking》，在做過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)之后，老師再說(shuō)海灘上有各種人正在做著不同的事，這時(shí)候便順理成章地把動(dòng)詞詞組與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)一起巧妙地引出來(lái)了。后來(lái)，我在另外一個(gè)班按照李老師的建議進(jìn)行授課，教學(xué)效果真的比我原來(lái)的要好。實(shí)踐證明，在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)有效的情境進(jìn)行授課，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能有效地激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，從而在課堂上成功地吸引學(xué)生的注意力，更好地讓其掌握語(yǔ)言的表達(dá)，并積極運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生多元智能的發(fā)展。
當(dāng)代世界著名的心理學(xué)家和教育家霍華德加德納博士提出了“多元智力理論”。他將人的智力分為8種類(lèi)型：言語(yǔ)――語(yǔ)言智力、邏輯――數(shù)學(xué)智力、視覺(jué)――空間智力、身體――動(dòng)覺(jué)智力、音樂(lè)――節(jié)奏智力、交往――交流智力、自知――自省智力和自然――觀察智力。而在信息技術(shù)輔助下的教學(xué)提供給學(xué)生的刺激不是單一的刺激，而是對(duì)多感官的綜合刺激。
【2】例如，《JoinInBook3》小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)Unit9Adventures的Part02“MimetheActionStory”部分，我提取了教材配套光盤(pán)里的視頻與聽(tīng)力素材，與多媒體有機(jī)地結(jié)合在一起。我先以動(dòng)畫(huà)《ClapYourHands》作為Warmingup，然后讓學(xué)生看一些與馬有關(guān)的圖片，以Brainstorm作為Freetalk，引起學(xué)生的興趣。我播放課文的錄音，先讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上獲取信息，再播放故事的無(wú)聲視頻，使其在視覺(jué)上進(jìn)一步獲取故事的情節(jié)。在Readandwatch中，我讓學(xué)生一邊看著視頻中的動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)故事中的句子，在Sayanddo中，我利用TPR教學(xué)，與學(xué)生一起邊講故事邊做動(dòng)作。接著，我再讓學(xué)生完成了一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練，是關(guān)于故事情節(jié)的句子排序。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行Roleplay，把故事以小組的形式表演出來(lái)。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師不僅能生動(dòng)有趣地完成了英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的多元智能發(fā)展，教學(xué)取得了良好的效果。
3、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，慎防“填鴨式”教學(xué)
由于多媒體CAI教學(xué)能實(shí)現(xiàn)大容量、高密度的信息交換，從而使得計(jì)算機(jī)機(jī)械地取代了教師，形成計(jì)算機(jī)向?qū)W生按部就班地灌輸知識(shí)、按部就班地按照已設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟進(jìn)行授課的課堂模式，成為變相的“現(xiàn)代化”的注入式教學(xué)。雖然教學(xué)課件的使用，省去了教師在課堂上板書(shū)的大量時(shí)間，但容易使教師忽視學(xué)生的思維強(qiáng)度與節(jié)奏，致使信息輸入過(guò)量，訓(xùn)練不到位，這樣又變“人灌”為“機(jī)灌”，甚至是人機(jī)共灌的“填鴨式”教學(xué)，這樣的危害更大。
【3】例如，《JoinInBook3》小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)Unit9Adventures的第一課時(shí)，是Part1的單詞新授課，兼有I’mafraidof…句型教學(xué)。我先以動(dòng)畫(huà)《HelloSong》作為Warmingup，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛。然后，我設(shè)計(jì)了SelfIntroduction為情境，把單詞與句子一同整體呈現(xiàn)。在單詞與句子的教授中，我注意詞不離句、句不離詞的教學(xué)，借助PPT展現(xiàn)單詞的圖片與句子，我還為thunder和horrorfilms這兩個(gè)單詞配上了雷聲與恐怖片的聲音，無(wú)論是視覺(jué)上還是聽(tīng)覺(jué)上，學(xué)生都得到了感官的刺激，有效地吸引了學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣。接著在Practice部分，我為學(xué)生提供了多個(gè)例子，讓學(xué)生從例子中自主歸納出在I’mafraidof…句型中接在of后面的動(dòng)名詞的特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行造句訓(xùn)練。我還讓學(xué)生做調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的單詞與句型進(jìn)行小組調(diào)查。最后就是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)與布置作業(yè)。在這節(jié)課結(jié)束后，關(guān)老師在評(píng)課中就有提到一點(diǎn)建議就是關(guān)于我的“填鴨式”教學(xué)。盡管我沒(méi)有百分百的向?qū)W生進(jìn)行“人機(jī)共灌”知識(shí)，但是關(guān)老師覺(jué)得我還是太依賴(lài)電腦進(jìn)行課堂教學(xué)了，整節(jié)課給人的感覺(jué)好像就是按照課件中已設(shè)計(jì)好的步驟往下走，被電腦作了課堂的主導(dǎo)。因此，關(guān)老師給我的建議是適量使用電腦，注意課堂活動(dòng)的過(guò)渡銜接，讓多媒體成為課堂上真正的教學(xué)助手。
這一次的教育實(shí)習(xí)工作，我們從中獲益良多。對(duì)于這段寶貴的經(jīng)歷與體驗(yàn)，我會(huì)銘記于心，并且好好珍惜，它們是我的不可磨滅的、美麗的回憶
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