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化學(xué)實驗開題報告
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。本文將介紹化學(xué)實驗開題報告。
化學(xué)實驗開題報告(1)
一、課題研究的背景和意義
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，我國著名化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式�！笨梢哉f化學(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)的靈魂，是學(xué)生認識化學(xué)世界的窗口�！痘瘜W(xué)課程標準》指出：化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要方式。學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)好化學(xué)和進行探究活動的基礎(chǔ)與保證。實驗有助于學(xué)生理解和鞏固知識，幫助學(xué)生學(xué)會科學(xué)的方法，通過多樣形式的實驗教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力、分析能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等。而如何更有效地通過實驗教學(xué)和實驗探究達到培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ哪康模侵档妹恳晃换瘜W(xué)教師認真思考的課題。
實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的，新課改下學(xué)生探究實驗更是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。實驗探究的六個步驟----觀察問題、假設(shè)預(yù)測、實驗事實、解釋結(jié)論、表達交流和拓展遷移能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、疑問、求知、探索、邏輯思維、總結(jié)、表述、拓展聯(lián)系的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計成一個實驗，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。通過學(xué)生的觀察或?qū)嶋H動手完成實驗的探究，讓學(xué)生體驗探究過程的樂趣，體驗實驗成功帶來的喜悅，讓學(xué)生的情感得到升華，符合新課改的理念，是符合中學(xué)生心理認知特點的重要手段。
從目前的化學(xué)課堂教學(xué)來看，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式仍嚴重束縛著學(xué)生的思維，忽視對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);忽視將化學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機結(jié)合;忽視對學(xué)生動手、動腦、操作技能的培養(yǎng)。化學(xué)實驗特有的生動性，會使初學(xué)化學(xué)的初中學(xué)生很感興趣，但只是層次較低的感知興趣和操作興趣，再加越來越多的驗證實驗，他們逐漸感到枯燥乏味。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中，存在著教師“重講授，輕實驗”的偏向，演示實驗“完成任務(wù)”，分組實驗“走過場式“,教師在黑板上“畫實驗”,學(xué)生在教室里“背實驗”,學(xué)生高分低能——筆試分數(shù)高,觀察能力差,動手操作能力差,探究創(chuàng)新能力更差。如今這種現(xiàn)象隨著課程改革的推進慢慢的變少了,但也帶來了新的困惑：課堂演示實驗難度大，難以成功，實驗不明顯或經(jīng)常出現(xiàn)意外的實驗現(xiàn)象，于是不得不根據(jù)實際的實驗現(xiàn)象解釋一番以自圓其說，學(xué)生聽來很勉強;學(xué)生實驗大都是安排好的驗證性實驗，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，更別說很好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰α�，還有的學(xué)生會像“調(diào)酒師”一樣沒有目的地將各種試劑混合在一起，學(xué)生實驗往往從實際意義上很難達到有效培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ哪康摹Ｒ虼嗽S多教師往往就不安排實驗，甚至落下了一碰演示實驗、學(xué)生實驗心里就發(fā)慌的問題。為了改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)中學(xué)生動手操作實驗機會較少的弊端，而且能使學(xué)生最大限度的參與實驗，并用自己的思維方式對實驗進行探究和操作，從而真正有效地提高初中學(xué)生地化學(xué)實驗?zāi)芰�，我們提出了《初中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)》這一課題，旨在引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生勤于動腦動手、樂于實踐探究，激發(fā)他們學(xué)習化學(xué)的興趣，真正地、全面地提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
我們課題組針對實際初中化學(xué)的教學(xué)情況，對教材中的實驗進行大膽的改進和創(chuàng)新，細心地研究教材中每個實驗，為提高實驗可操作性，使實驗現(xiàn)象更加明顯，提供具體可行的方案。同時更加利于學(xué)生對化學(xué)知識的理解和把握，同時增強實驗的樂趣，使學(xué)生更熱愛做化學(xué)實驗。
二、課題研究的可行性：
1.課題申請人閆勇老師從教以來對化學(xué)實驗的改進一直頗感興趣，在實踐中積累了一些經(jīng)驗。
2.課題組另一成員李惠娟老師有強的科研意識、科研能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，曾參與省級課題的研究，熟悉各種研究方法，曾發(fā)表論文數(shù)篇。
3.市教研室有關(guān)專家應(yīng)允在理論上給予指導(dǎo)，學(xué)�？蒲惺乙矊Ρ菊n題將實行全程管理。
4.我校有完善的課題管理機制，對于研究課題的正常開展有較完全的指導(dǎo)、監(jiān)控、考核、激勵機制，各種教科研參考資料比較全面，硬件設(shè)施齊全，并擁有現(xiàn)代化的信息處理設(shè)備，這為本課題的完成提供了有力保證。
綜上所述，本課題組對本項研究充滿信心。
課題名稱的
界定和解讀
1、本課題的研究對象是初中學(xué)生，對于剛剛接觸化學(xué)的孩子，最感謝興趣的就是現(xiàn)象各異的實驗，對于九年級學(xué)生而言，并沒有太多的化學(xué)理論基礎(chǔ)和化學(xué)知識儲備用于實驗探究，但本課題組認為，正因為如此，九年級學(xué)生敢于質(zhì)疑一切，敢于提出創(chuàng)新性的觀點，在教師的指導(dǎo)下，通過查閱資料、設(shè)計實驗并進行實驗驗證，從而實現(xiàn)其實驗?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>
2、化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)主要包括對學(xué)生的實驗觀察能力、理解能力、分析能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。
課題研究的內(nèi)容、
步驟和舉措
一、本課題的主要研究內(nèi)容：
(一)讓學(xué)生積極參與到“演示實驗”的設(shè)計、優(yōu)化和實際操作中，讓學(xué)生有更多的機會主動的體驗探究過程，改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，初步具有獨立設(shè)計實驗的能力。
�、賱�(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生“提問”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力�！疤釂枴笔菍W(xué)生進行探究的動力。鼓勵學(xué)生多提問，改變“教師問學(xué)生答”呆板的模式，變“學(xué)答”為“學(xué)問”，活躍思維，培養(yǎng)探究能力。
�、趲熒樱笇�(dǎo)學(xué)生“操作”，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。俗話說“實踐出真知。”放手讓學(xué)生進行開放性操作，使操作不僅成為獲取知識的途徑，更重要的是使操作成為培養(yǎng)探究能力的源泉，讓新知識在操作中產(chǎn)生，讓探究能力在操作中培養(yǎng)。
③鼓勵學(xué)生“奇思妙想”，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。對學(xué)生奇思妙想的及時鼓勵，使那些善于動腦的學(xué)生真正體會到成功的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習慣，增強學(xué)生的探究能力。
(二)借助典型實驗進行探究，引導(dǎo)學(xué)生進行剖析，講清一類實驗的操作內(nèi)容，闡明一類實驗規(guī)律，在剖析、總結(jié)、歸納中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
�、偻ㄟ^“調(diào)查問卷”等形式，選定典型實驗的范圍。
�、谶x用貼近生活，有現(xiàn)實意義、具有開放性的題目，如：證明自來水不是純凈物、測定學(xué)生常喝的各種飲料的酸堿度、用碳酸飲料快速制備二氧化碳、對比新鮮水果與久置水果中的VC含量、暖水瓶中水垢如何清除等，實驗方案要求多樣化。本類研究注重學(xué)生探究的過程，讓學(xué)生在實驗中體驗探究的樂趣，達到提高探究能力的目的。
�、鄹倪M和重設(shè)計典型實驗。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提出新問題，探討不足，尋找彌補不足的新方法，對實驗寫出詳細的方案，讓學(xué)生多方面探索知識、概念、原理的形成途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。
(三)根據(jù)課堂教學(xué)案例的設(shè)計，制作適合課堂教學(xué)的典型實驗課件，輔助課堂教學(xué)。
二、本課題研究的主要步驟：
第一階段：準備階段(2011年5月至6月)
主要任務(wù)：
1、收集相關(guān)資料，制定了課題研究方案和研究計劃。
2、成立課題組，確定研究方向，核實實驗;對教師進行培訓(xùn)。
3、召開課題組成員大會。
4、對學(xué)生進行問卷調(diào)查，進行綜合分析，再次確定研究的具體實驗內(nèi)容和方向，將問題進行系統(tǒng)歸納總結(jié)。
第二階段：實驗研究階段(2011年6月至2011年10月)
主要任務(wù)：
1、進行實驗設(shè)計和探究工作。對前一階段的“理論”進行“實踐”，在實際實驗操作中實現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
2、進行化學(xué)實驗校本教材的編撰工作。
根據(jù)實驗情況，以學(xué)校為本，充分考慮學(xué)校的實際，立足于學(xué)�，F(xiàn)有的資源和條件，結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，遵循九年級學(xué)生的心理特點，在此基礎(chǔ)上制定該年級化學(xué)實驗教育校本課程的內(nèi)容，編撰成冊，并有針對地設(shè)計對完成化學(xué)實驗教學(xué)有輔助作用的錄像、設(shè)計及課件等。
3、進行教材使用、課程實施實驗。
選擇“實驗班”對所編教材進行試用，做好對比工作，讓本課題的成果更具實際意義。
4、制作錄像、課件等。
第三階段：總結(jié)階段(2011年11月至2011年12月)
采集、整理、分析課題的實踐資料，匯集成果，總結(jié)推廣。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)記錄冊。
1、對九年級的一些演示實驗改進的具體操作方法和可行性的實驗方案。
2、對學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的方法和過程的寶貴經(jīng)驗。
3、有一定經(jīng)濟價值的改進化學(xué)裝置。
4、符合本校特點的《初中生化學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)校本教材》。
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