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《江雪》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2024-07-04 05:20:23 學(xué)人智庫 我要投稿
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《江雪》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

《江雪》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  1.學(xué)習(xí)本課生字詞,逐句理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。

  2.學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。

  3.會朗讀、背誦這首詩。

  教學(xué)重、難點

  1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入 新課。

  同學(xué)們,冬天來到了,慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇,會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花,會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被,同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子,見慣了平原的雪景,那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)

  二、初讀課文,正音辨字。

  1.學(xué)生輕聲自由讀全詩,再指名讀,齊讀全詩。

  2.出示投影片(1)。(辨析字形:蓑笠 釣魚 孤獨)

  讓學(xué)生舉例加點字與何字相似。(衰鉤狐)

  三、學(xué)生析題,教師簡介作者。

  1.《江雪》是什么意思?看到這個題目,你認為這首詩該寫什么內(nèi)容?

  2.這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元,這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。

  四、精讀,理解詩句。

  出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀自由讀)

  1.千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

  (1)學(xué)生齊讀此句,逐句理解,試譯全句,可自學(xué)可討論。

  (2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生訂正補充。

  千山是什么意思?采用了什么修辭手法? 絕是什么意思?你是怎么知道的? 鳥飛絕的意思是什么?

  指名意譯此句的前半句。

  徑是什么意思? 你是從何處知道這個字的意思的?萬字是否就是一萬呢?

  人蹤什么意思? 滅什么意思?選義項(消滅、熄滅、消失)。

  指名意譯此句的后半句。

  (3)讓學(xué)生思考品味:該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?

  (冷清、寂靜、凄涼的畫面,)

  讓學(xué)生讀、思、議,教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。

  (4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)

  千山/鳥飛/絕,萬徑/人蹤/滅。

  (5)過渡到第二句。

  大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬,作者只是抓住了兩個典型的環(huán)境進行描寫(千山、萬徑),因為山林是平日鳥兒聚集的地方,小路是平日行人最多的地方。然而,現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥,連路上都沒有行人,你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中,有沒有人呢?請自學(xué)第二句。先逐字理解,再理解整句意思。(生自學(xué))

  (6)⑥檢查自學(xué)效果。

  學(xué)生齊讀此句,逐一提問對以下宇詞的理解。

  孤、舟、翁、獨。學(xué)生如果回答正確,則追向其理解的思路,啟發(fā)其他學(xué)生知識的遷移。

  難點理解:釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因;A.為了押韻,B.突出環(huán)境惡劣,C.點題。

  (7)指名意譯第二句,學(xué)生互相糾正補充,教師最后總結(jié)。

  (8)學(xué)生思考、討論、回答;第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

  (老翁孤舟獨釣的圖景)

  (9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外,寒字的顫音要讀出來,以符合其凄涼、冷落的感情,師示范)

  孤舟/蓑笠/翁,獨釣/塞江/雪。

  再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩,以體會感情。

  五、品讀,體會詩句深意。

  1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面,給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜,給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩,在人鳥絕跡的環(huán)境中,在雪花紛飛的寒冷江面上,一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面,又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)

  其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維:(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣,也可以看出這位老人堅強不屈的性格,透出絲絲生氣。詩言志,這也是作者的心境,作者的自喻。

  2.配樂范讀,生閉目想象畫面,再次體會詩的意境。

  3.出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容,意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦,默寫全詩。

  六、總結(jié)學(xué)法。

  讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程,再出示幻燈片(3):

  A. 解題,了解作者。

  B.朗讀,弄準(zhǔn)字音。

  C.講析,試述句意。

  D.晶讀,體會詩境。

  E.賞讀,背默全詩。

  七、運用學(xué)法,自學(xué)《靜夜思》。(注:1994年小語課本中此詩未入選)。

  1.出示《靜夜思》。

  2.自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)效果。

  (1) 題意?作者?

  (2)明月光?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?

  (3) 解詩句,悟詩情;

  (4) 放《靜夜思》配樂朗讀,配曲錄音。

  4.指名朗讀與背誦。

  八、默寫《江雪》一詩。

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