《奇怪的大石頭》教學設計(2)

　　地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

　　5、冰川：

　　在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

　　6、秦嶺：

　　橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　四、默讀課文，勾出不理解的地方

　　五、指導寫字，完成作業(yè)

　　1、認讀要寫的字。

　　2、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的筆順。

　　3、各自抄寫。

　　第二課時

　　一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來

　　1、全班反饋，歸納整理提出的問題。

　　2、老師引導解決讀懂文章必須弄懂的問題。

　　課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

　　3、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

　　4、教師板畫石頭(或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石)，討論：

　�、胚@是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

　�、评钏墓夂突锇閭兪窃鯓訃�著石頭捉迷藏的?

　　如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

　　5、小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么?(石頭大，便于躲藏這也是原因之一)

　　二、分角色讀3～8自然段

　　時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學們讀讀課文，同桌間演一演。

　　同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

　　表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎?為什么?”

　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

　　三、后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段讀后討論。

　　李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?引導學生認識以下要點：

　　1、李四光思考這個問題想了二十多年。

　　2、長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　3、李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

　　4、對這塊巨石的研究引導他發(fā)現了什么重大成果?

　　四、交流讀后感想

　　1、完整地朗讀課文。

　　2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

　　3、小結鼓勵：

　　孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。