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幼兒園教師年末經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間:2024-10-10 02:48:26 學(xué)人智庫 我要投稿
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幼兒園教師年末經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  在我們幼師畢業(yè)典禮上,一位學(xué)姐對(duì)我們說,她班上的孩子說她是他們的偶像,“老師,你是我們的偶像!”這句話一直深深的埋在我的心中。今天,我也自豪的說我也聽到了這樣的話語“老師,我叫你媽媽好嗎?”“老師,我長(zhǎng)大了也做幼兒園老師!” “愛心最是有情物,化做春雨潤(rùn)童心!”只有用心去關(guān)愛孩子,才能得到孩子愛的回報(bào)。

幼兒園教師年末經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  一、愛為自己的事業(yè)撐起一片艷陽天 慈愛是一種最溫柔、最心平氣和的溝通方式,慈愛是一種無聲的語言,無論出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)或沖突,只要打動(dòng)對(duì)方的心靈,溝通最終是能夠做到的。 那年,班上一名叫杜慶欣的男孩,他圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙圓圓的眼睛,每位老師見了都喜歡他。但是誰想到這位杜慶欣就是那個(gè)和我打了半年架的男孩子。從上學(xué)第一天開始,杜慶欣來園就是哭鬧,每天都是他媽媽硬拖著來幼兒園。到園后,欣欣就拖著老師、拽著我們的衣服,有時(shí)甚至揪我們的頭發(fā),和老師打鬧一陣后,他就跑去玩玩具了。我們多次和其交談,希望其能改掉來園后的這些壞毛病,但沒用。記得一天,欣欣被他媽媽用皮帶綁著拖進(jìn)教室,他媽媽走后,欣欣一下子撲進(jìn)我的懷中,哭訴媽媽用皮帶綁他,我說:“你下次上學(xué) 不再哭鬧,媽媽就不會(huì)用皮帶綁你!毙佬来饝(yīng)了。之后,我們及時(shí)鼓勵(lì)欣欣,給其講道理、給其表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),漸漸的,欣欣變了,他不再是那個(gè)又哭又鬧不肯上學(xué)的小孩子,而是一個(gè)每天都笑瞇瞇的好小孩。 欣欣的轉(zhuǎn)變,是愛的回報(bào),所以我相信愛的力量和作用。

  一、不隨意指責(zé)或草率評(píng)定一個(gè)孩子 工作這幾年來我一直教大班,為了進(jìn)一步掌握和了解孩子的一些情況,每接手一屆新的幼兒,我都先與幼兒原來中班的老師交流,中班老師們會(huì)及時(shí)向我反映孩子們的情況及他們的一些優(yōu)缺點(diǎn)。這時(shí)候,就需要我保持正確的教育觀,針對(duì)孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn)想出更切實(shí)可行的方法,以便更有效的促進(jìn)孩子們的發(fā)展。 今年,我們班有姐弟倆——小花、小建。這倆孩子的父母在揚(yáng)中收垃圾,每天放學(xué)總是他倆最晚,而且,他倆個(gè)人衛(wèi)生極差。在知道這些情況后,我也以平靜的心態(tài)與他倆交往,不以上述原因排斥他們,而是與其父母交談、和他倆做朋友,慢慢的小花、小建變干凈了,做事情也積極了許多。

  二、學(xué)會(huì)保護(hù)幼兒 幼兒是一個(gè)脆弱的群體,因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,這是《綱要》中所倡導(dǎo)和要求的,同時(shí),我認(rèn)為在保護(hù)幼兒生命的基礎(chǔ)上還需我們用心去保護(hù)幼兒幼小的心靈。

  x年,班中有一名叫樊偉的幼兒,父親在嚴(yán)打過程中被判刑20年,年輕的媽媽提出離婚并和年邁的爺爺奶奶爭(zhēng)奪樊偉的撫養(yǎng)權(quán)。一天下午爺爺、媽媽都來接樊偉,由于雙方情緒激動(dòng),在教室門口惡言相對(duì),并搶奪樊偉,把年幼的樊偉嚇得哇哇大哭。當(dāng)時(shí)剛工作不足一年的我不知哪來的勇氣,搶過樊偉進(jìn)了臥室,隨后,又請(qǐng)其媽媽、爺爺?shù)睫k公室交談,雖然那次我的舉動(dòng)沒有給家長(zhǎng)雙方起到?jīng)Q定性的作用,但我知道,樊偉那顆幼小的心靈需要我的保護(hù),當(dāng)時(shí)的情景是一個(gè)年幼的孩子所不能接受的。 所以,這幾年來我信任孩子,正確對(duì)待孩子,把保護(hù)孩子的自信心和自尊心作為自己不變的信念!

  三、把幼兒教育作為一種激勵(lì)和鼓勵(lì) 無論是贊揚(yáng)孩子還是批評(píng)孩子,一定要就事論事,恰如其分;批評(píng)孩子的某個(gè)缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí),話要具體,不可全盤否定,表揚(yáng)孩子也不能說過頭的話,肯定一切。 “你怎么老犯錯(cuò)誤?”“老師還會(huì)說錯(cuò)嗎?”“別人都能做好,你為什么做不好?”……這些不文明的語言也從我的嘴中說過,但時(shí)間和經(jīng)歷讓我明白這些語言是最不該的,它不僅消磨了幼兒的意志,同時(shí)也大大挫傷了幼兒的自尊心,拉遠(yuǎn)了孩子和教師之間的感情。所以今天的我會(huì)說“做錯(cuò)了事不要緊,下一次改正就好了!”“對(duì)不起,老師說錯(cuò)了!薄皠e著急,你一定會(huì)做好的!”

  四、教育要順其自然,注重孩子的個(gè)體差異 幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面存在個(gè)體差異,因此幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 孫啟東小朋友去年進(jìn)我們班時(shí)已7歲了,由于其父母常年在揚(yáng)中做生意,忽視了對(duì)孩子的教育,孫啟東小朋友除了生活自理能力強(qiáng)一點(diǎn)外,對(duì)學(xué)科內(nèi)容一點(diǎn)都不會(huì),其發(fā)展水平和小班幼兒差不多。在發(fā)現(xiàn)這一情況后,我們利用分組活動(dòng)幫其補(bǔ)習(xí),看到其進(jìn)步了就及時(shí)給予表揚(yáng),F(xiàn)在,孫啟東小朋友和班上一些孩子還有差距,但看到其在原有的基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步又讓我感到欣慰。 從太陽升起到日落黃昏,我已工作了九個(gè)年頭,這九年來,我從孩子穿衣、吃飯教起、和孩子們度過了一個(gè)又一個(gè)快樂的日子,看到他們一天天的長(zhǎng)大和進(jìn)步,我的臉上也會(huì)充滿幸福的微笑。

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