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小學(xué)教師年度考核交流總結(jié)范文
中國(guó)人才網(wǎng)的小編為大家整理了關(guān)于小學(xué)教師年度工作考核交流的教師總結(jié),大家可以參考一下。
轉(zhuǎn)眼間,一年的時(shí)光就這樣匆匆忙忙地過去了,回顧這一年來的點(diǎn)滴工作,有成功、有失敗、有欣喜也有失落。這個(gè)學(xué)期讓我們組的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高最多的就是教材解讀了。
我們年級(jí)組一共有三位老師,我和楊靜是第一年教學(xué)二年級(jí)的課程,對(duì)于教材的內(nèi)容不熟悉,所以就要付出更多的努力。韓艷老師連續(xù)教學(xué)了很多個(gè)二年級(jí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,給我們兩位新手很多的指導(dǎo)。
為了更好的讓老師們深入地了解教材,運(yùn)用教材,這個(gè)學(xué)期在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上,繼續(xù)進(jìn)行單元教材解讀的教學(xué)研討活動(dòng)。我們有經(jīng)驗(yàn)的韓艷老師,率先垂范,選擇第三單元進(jìn)行解讀,楊靜老師選擇的是第四單元進(jìn)行解讀,馮蕊老師選擇的是第五單元進(jìn)行解讀。這次教材解讀與以往不同的是,教師從整體把握本單元的教材,分別從單元教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析、單元教學(xué)目標(biāo)(包括情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo))、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、單元教學(xué)建議、以及每課的教法簡(jiǎn)介幾個(gè)方面進(jìn)行解析。各年級(jí)組的老師,還要根據(jù)本年級(jí)的專題研究問題,進(jìn)行不同課型的課例研討。韓艷老師所選擇的課例是課文《我們成功了》,楊靜老師所選擇的課例是看圖寫話《觀猴山》,馮蕊老師所選擇的課例是識(shí)字課《識(shí)字5》。
教材解讀活動(dòng),使老師們把握教材的能力和課堂教學(xué)水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。
一、加強(qiáng)了教師之間的交流,減輕了教師備課負(fù)擔(dān)。
每位教師在準(zhǔn)備自己教材解讀那個(gè)單元的材料時(shí),都會(huì)虛心請(qǐng)教其他的兩位老師,互相交流看法,提出個(gè)人的意見與建議,對(duì)于每位備課教師來說,在解讀自己本單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí),認(rèn)真找到教材的突破口,集中精力,圍繞單元主題,進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì),更利于教師了解整個(gè)教材的編排特點(diǎn)及教學(xué)方式。對(duì)于其他老師來說,也能夠利用較少的時(shí)間獲得最佳的教學(xué)資源,也能學(xué)習(xí)到其他老師教學(xué)設(shè)計(jì)方面的理念;對(duì)于學(xué)生來說,既能通過老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)過程,精美的教學(xué)課件,吸引他們的眼球,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量,這樣就會(huì)起到一舉多得的作用。
二、活動(dòng)過程
我們組每位成員在研討之前,都會(huì)提前充分地做好單元備課:反復(fù)的研讀教參、上網(wǎng)閱讀相關(guān)的資料、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作出相應(yīng)的課件,我們每一項(xiàng)工作完成的都很認(rèn)真。課件要求不能貪多、要求實(shí)用,要和教學(xué)設(shè)計(jì)向吻合。每位教師都根據(jù)我的建議,精心的準(zhǔn)備,每一課都做到了“用心、精心”。
韓艷老師解讀的是第三單元的內(nèi)容,本組教材是圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。從識(shí)字、課文到語文 園地,都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神,培植學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng),有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》,有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》,也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。通過本組的學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)我們的祖國(guó),對(duì)我國(guó)的首都,對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象,愛國(guó)情感會(huì)得到提升。
楊靜老師解讀的是第四單元的內(nèi)容。這組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理!白R(shí)字4”選了三組成語,這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理;寓言故事《我要的是葫蘆》,讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”;童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足,做事要從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真動(dòng)腦的道理。教學(xué)時(shí),要充分利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。
馮蕊老師解讀的是第五單元,這組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從“識(shí)字5”到課文,到語文 園地,從團(tuán)結(jié)起來力量大,到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人,到互相幫助、和諧相處,尊重別人的生活方式,處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。
尹主任聽了解讀之后,給我們提出了幾條寶貴的建議:1、教學(xué)目標(biāo)的確定,應(yīng)該分出層次,包括情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。2、每一課的教法簡(jiǎn)單介紹,突出重點(diǎn),條理清晰。3、可以適當(dāng)?shù)陌呀虒W(xué)課件穿插到解讀材料中。
聽了尹主任詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),我們?nèi)焕蠋熃庾x的效果一次比一次好。其他老師通過互相的交流、討論,也是收益匪淺。
三、活動(dòng)感悟
解讀之后就是實(shí)踐、教學(xué)。每位老師選擇了不同的課型進(jìn)行課例研討,每個(gè)人也都有不同的收獲。
韓艷老師:“點(diǎn)燃激情”
韓艷老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,連續(xù)教了很多個(gè)二年級(jí),在把握教材上游刃有余。但是,在課堂上的如何充滿激情的進(jìn)行教學(xué),一直是困擾她的難題。在試講的過程中,雖然教學(xué)環(huán)節(jié)沒有太大的改動(dòng),可是,北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了,這樣激動(dòng)人心的場(chǎng)面老師和學(xué)生卻始終不能夠進(jìn)入狀態(tài),原因就是,老師教學(xué)沒有激情,我和楊靜老師一句一句地教,每句話的重音、停頓,語氣、語調(diào)。力求讓韓老師通過語言打動(dòng)自己、打動(dòng)學(xué)生。通過大家的努力,韓老師在最后一講時(shí),終于突破了自己原來沉悶的教學(xué)風(fēng)格,滿懷激情的上完了這節(jié)課。她在教學(xué)《我們成功了》一課后 ,寫出激動(dòng)的感慨:今天,我成功的進(jìn)行了這一課的教學(xué),內(nèi)心也隨著故事的情節(jié),顯得尤為激動(dòng)。我為祖國(guó)的成功而激動(dòng),更是為自己教學(xué)的成功而驕傲。
楊靜老師“可貴的超越”
雖然楊靜老師是第一次教學(xué)二年級(jí)的課程,但是一、二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容是相通的 。楊靜老師所選的課例是看圖寫話《觀猴山》,在教學(xué)這一課時(shí),正好趕上我們學(xué)校進(jìn)行四校教研,樊老師也選擇了這一課。楊靜老師在自己教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上,借鑒了樊老師的精華,非常圓滿地進(jìn)行了《觀猴山》的看圖寫話的指導(dǎo)。用她的話來說,就是,“我是站在巨人的肩膀上走向成功,”殊不知,站在巨人的肩膀上雖說起點(diǎn)高,可是,大家對(duì)你的期望也就相應(yīng)的更高,楊靜不負(fù)眾望,超越了自己,得到了肯定。
馮蕊老師“情境教學(xué)”
馮蕊老師的教學(xué)風(fēng)格就是活潑、生動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境是她教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用的方法。在這次教學(xué)《識(shí)字5》這一課,再一次發(fā)揮了她的專長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)游諺語城這個(gè)教學(xué)情境,把諺語城的“小精靈”作為學(xué)習(xí)伙伴,和孩子們一同學(xué)習(xí),一同游戲。學(xué)生們?cè)谳p松的游戲、情境中就學(xué)會(huì)了諺語。
四、不足
雖然每個(gè)人都有很多收獲,但在教學(xué)中也都存在著很多不足,比如韓老師的《我們成功了》,在開始部分,如果能夠出示國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的講話,就會(huì)更能把學(xué)生引領(lǐng)到當(dāng)時(shí)的情景中來。楊靜老師在指導(dǎo)小猴子在做什么的時(shí)候,如果對(duì)于動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫再詳細(xì)一些,就能把小猴子刻畫得更加活靈活現(xiàn)。馮蕊老師對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上,還都存在著很多不盡人意的地方,希望隨著不斷地學(xué)習(xí)、不斷地改進(jìn),能夠使我們更快的成長(zhǎng)。
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