教師職稱評定評語

　　教師職稱評定評語

　　1、 教師職稱評審中需要有班主任經(jīng)歷，而且還要任期二到三年時間，且每年的考核必須是優(yōu)秀的規(guī)定，凡在評審中沒有相關(guān)經(jīng)歷的教師，不考慮。

　　對此，我認為不太合理。

　　對當班主任與否，應當是自愿的，不應該硬性規(guī)定，或者說有一定的經(jīng)歷也行。當班主任這看起來沒有什么，好象是很容易辦到的事情，但作為藝術(shù)院校的專業(yè)教師既要上好自己的專業(yè)課，同時也要想方法設(shè)法把自己業(yè)務搞上去，這本身已經(jīng)不容易了。

　　2、 作為藝術(shù)院校的學生管理工作有它的特殊性……應該考慮專職班主任或其他途徑，關(guān)于這一點應該和中、小學校的教師職稱評審區(qū)別看待。

　　3、 對部分教師在科研和專業(yè)創(chuàng)作方面，無疑是一種手腳的束縛，使之無法放開，如我校有些教師參加工作近十年，先后在國家級和省級以上的刊物發(fā)表音樂作品和音樂論文數(shù)件和多篇，但由于沒有班主任經(jīng)歷，只能是擋在門外，同時也沒有任何的保護措施，這無疑是對這部分教師的沉重打擊，不利于整個教學水平的提高和學校聲望的提高。

　　4、 英語是要講究一定的語言環(huán)境，有些專業(yè)十分優(yōu)秀的教師往往吃虧在英語，從而在職稱評審中受阻。是否可考慮英語只是評審中的一種參考。

　　5、 作為教師有良好的普通話是很有必要的，在自己教學中，這門“藝術(shù)”應該說也許會是越說越好的，為什么還要來個五年一作廢呢？

　　總之，在教師職稱評審的過程中，我想有很多東西都是值得考慮的。但始終應該堅持把教師的教學能力和個人的業(yè)務素質(zhì)、能力放在首要位置，以提高職稱評審的“含金量”，我認為這是非常重要的。那些“陳規(guī)陋習”是否可以考慮摒棄，是維護教師的利益而不是設(shè)置障礙，至少也應該做到在評審中體現(xiàn)出科學化、合理化、人性化。

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