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調(diào)皮的孩子中班個(gè)案觀察記錄
調(diào)皮的孩子中班個(gè)案觀察記錄1
中八班小朋友中也有那些比較令人記憶深刻的人物,比如杰小朋友就是一位讓人時(shí)時(shí)要注意到他,讓接觸后不能忘記的一位。他長(zhǎng)得圓頭圓腦的,胖乎乎的身材,一看就是個(gè)大塊頭。給人的第一印象就是比較調(diào)皮,果不出所料,在后來(lái)的生活中,他的確是一位調(diào)皮搗蛋得不行的小朋友。一天中帶班老師總是會(huì)好幾次叫到他的名字。不只是因?yàn)樗险n的時(shí)候總是坐不住,不是去弄?jiǎng)e人,就是自己坐不牢東倒西歪,有時(shí)更甚至把他的一只肥肥的腳連鞋子一起翹到桌子上,你說(shuō)能不讓老師著急嗎?
說(shuō)到他的調(diào)皮的事,那可是信手拈來(lái),歷歷可數(shù)啊。有一次,老師把小朋友們第一次的繪畫作品發(fā)給他們,等我一轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)他的地上一大堆碎紙屑,可是桌上的作品已經(jīng)不翼而飛了,不想也知道,一定是作品成了犧牲品了。你說(shuō)你著急不著急,這可是小朋友在開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園的第一張作品呢,如果說(shuō)他畫的時(shí)候沒(méi)有費(fèi)心思,老師在指導(dǎo)的時(shí)候可是很用心的呢。在我們認(rèn)為值得珍藏的作品,在他看來(lái),不知道是一件什么東西,為什么他就那么不珍惜呢?我實(shí)在是想不明白。后來(lái),我讓他把碎紙屑帶回家,目的是讓他的父母教育一下,不知道他們是怎么做的,因?yàn)樗麄円矝](méi)有再來(lái)告訴我。
還有一次,他從臺(tái)上走下來(lái),走過(guò)桌子旁邊的'時(shí)候不知怎么就摔了一跤,我看著他自己摔跤的,但是沒(méi)想到的是,很快起來(lái)后,他做了一個(gè)讓我猜想不到的動(dòng)作,他提起腿就去踢了一下旁邊的一位小朋友。真是讓我大跌眼鏡!當(dāng)然免不了被我批評(píng)一頓。
像這樣的“杰作”還有很多呢,我也不一一累述了。但是你要是想發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處,也是可以找到的,而且還不是一般的長(zhǎng)處呢?比如他很喜歡做事情,我們就派了他一個(gè)任務(wù),就是每次做操的時(shí)候,請(qǐng)他把小朋友們的皮球推出來(lái),做完操之后,再推回去。這件事情,對(duì)他而言,好像是得到了重用一樣,他可是完成得一絲不茍呢。每次可用心了,而且每天都記得很牢,只要我們一整隊(duì),他馬上就會(huì)想到要去推皮球車,每次做完都會(huì)把皮球整理好,推回來(lái)放到指定的樓梯下,才放心地回教室。每天這樣,一天都沒(méi)偷懶過(guò),也一天都沒(méi)松懈過(guò)?此墒虑榈膭蓬^有多大,就可見(jiàn)一斑。
看來(lái),每個(gè)孩子都是有可用之處的,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們,要重用他們,一定能夠發(fā)揮他們的長(zhǎng)處的,揚(yáng)長(zhǎng)避短也是一門技巧那!
調(diào)皮的孩子中班個(gè)案觀察記錄2
林子,男,五歲。由于父母整天忙于生意,林子平時(shí)少有人管,常常一個(gè)人獨(dú)自玩耍。在園里行為習(xí)慣很差,是全園有名的‘‘調(diào)皮大王”。因此,建議他在小班再讀一年。就這樣,這個(gè)“調(diào)皮大王”就留到了我班上。
入園實(shí)錄
記得他第一天剛進(jìn)班那會(huì)兒就讓你有點(diǎn)招架不住。在短暫的來(lái)園十分鐘內(nèi),林子機(jī)靈得如泥鰍般穿梭于教室的各個(gè)角落,似乎對(duì)什么都不陌生,就像在家,里一樣無(wú)拘無(wú)束?粗桓睙o(wú)所謂的樣子,我真是無(wú)可奈何。
也許是對(duì)這一特殊孩子特別關(guān)注的緣故,每天,林子的一舉一動(dòng)都在我的視線范圍內(nèi):做操時(shí),他會(huì)以小便為由偷偷地溜回教室玩一會(huì)兒玩具;戶外活動(dòng)時(shí),他會(huì)趁你不注意爬到滑梯上轉(zhuǎn)一圈再下來(lái);午睡時(shí),他會(huì)像小烏龜一樣把脖子伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng);上課時(shí),他會(huì)鉆到桌子底下和你“捉迷藏”……他的自由散漫、調(diào)皮搗亂已經(jīng)到了無(wú)人能及的地步?墒,既然林子已經(jīng)成了班上的一分子,總不能讓他一直自由下去吧,我該怎么辦呢?很慶幸,后來(lái)的自主性游戲活動(dòng)讓我找到了幫助林子的辦法。
案例一:賣菜嘍
又到了自主游戲時(shí)問(wèn)了,孩子們像往常一樣投入到游戲活動(dòng)中。林子也不例外,選擇了他喜歡玩的“菜場(chǎng)”游戲,當(dāng)起了“營(yíng)業(yè)員”。游戲一開(kāi)始,他就忙活起來(lái),將各種蔬菜擺放出來(lái),還細(xì)心地整理著籃子中的'蔬菜。準(zhǔn)備工作完畢后,他便開(kāi)始叫賣:“快來(lái)買呀,我的蔬菜又多又新鮮,好好吃呀!彼懥恋慕匈u聲吸引了好多“顧客”前來(lái)購(gòu)買。
“你好!請(qǐng)問(wèn)你要買什么?”林子主動(dòng)地向顧客問(wèn)好。
“我要買蘿卜!
“哦,蘿卜很好吃的,吃了還不咳嗽呢。你要買幾個(gè)呀?”
“兩個(gè)!
“好,馬上給你!绷肿诱f(shuō)完,麻利地拿過(guò)兩個(gè)蘿卜放到了“顧客”的小籃子中,還微笑著對(duì)“顧客”說(shuō):“歡迎你下次再來(lái)!
分析與思考
別看林子平時(shí)吵吵鬧鬧,在游戲中卻完全變了一個(gè)人。他不僅語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),而且善于與同伴交往。那熱情的招呼,那熟練的動(dòng)作,讓站在一旁的我很是感動(dòng)。為什么在日常生活中他總是與調(diào)皮搗亂聯(lián)系在一起呢?細(xì)細(xì)分析,這與他好動(dòng)、自控能力差有關(guān),而以前總是要求他安靜地做一些他不喜歡、不感興趣的事情,難怪他要搗亂呢?磥(lái),只有找到孩子感興趣的事情,他才會(huì)充分地表現(xiàn)出出色的一面。我想,要讓林子盡快地融人到集體中,感受到自己是集體的一分子,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,最佳辦法就是讓孩子在最感興趣的游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我控制,學(xué)會(huì)正確地與同伴交往,讓孩子在“虛擬的小社會(huì)”里漸漸地成為一個(gè)真正的社會(huì)人。
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