- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀
小學(xué)語文作文大家都需要學(xué)習(xí)，你們知道的教學(xué)現(xiàn)狀是怎么樣的，我們看看下面的小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀。
一、難字當(dāng)頭：
作文教學(xué)老師怕教、學(xué)生怕寫；閱讀有本可依、作文無本可照；學(xué)生望而生畏，存在嚴重的心理障礙。研究的對策是培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生和運動員一樣，在最佳競技狀態(tài)中，獲得成功。
二、要求太高：
以少年模范作文為標(biāo)準，把作家的創(chuàng)作和學(xué)生的習(xí)作混為一談。作家創(chuàng)作的作品擔(dān)負著表現(xiàn)時代精神和培養(yǎng)下一代等歷史使命和政治任務(wù)，學(xué)生的習(xí)作只是一種練筆作業(yè)，二者有本質(zhì)區(qū)別。
課程標(biāo)準對作文教學(xué)的總目標(biāo)要求是“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常用的表達方式寫作。”這要求我們把寫作與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，不要以作家的標(biāo)準來評價學(xué)生的作文。
三、抓得過遲：
二年級開始作文似乎早了，但二年級才開始抓作文又晚了。當(dāng)孩子一開始聽得懂故事時就拿小人書念給他聽。這樣做既可以盡早用規(guī)范的書面語言培養(yǎng)孩子的語感，同時也有利于培養(yǎng)孩子的理解能力以及對書的興趣，讓孩子早早地與書成為好朋友。愛看書的孩子作文一定能好。
四、讀得太�。�
讀得太薄一方面包括對文章理解的淺薄，另一方面包括閱讀量�。ㄉ伲�。教師在上閱讀課時圍繞文章內(nèi)容指導(dǎo)閱讀較多（如誰、怎么樣），品味作者什么地方寫得好，為什么好較少。指導(dǎo)閱讀缺乏深度，吃不透教材。
閱讀一方面能積累好詞好句、鞏固字詞、提高語感和理解能力，同時也能幫助學(xué)生掌握表達方式，讓學(xué)生在讀中學(xué)寫。如《將相和》，作者抓住藺相如的動作表現(xiàn)人物的勇敢機智，從中學(xué)生學(xué)會如何準確運用動詞來表現(xiàn)人物的方法。
五、寫得太少：
吳立剛教授主張鼓勵學(xué)生放膽去寫，把文章寫開，把思路寫活、把筆頭寫順。新課標(biāo)強調(diào)重視習(xí)作的量，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，四年級要求40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。課外要多練筆，多寫才能熟能生巧。
六、重寫輕說：
說對寫有一定的作用，學(xué)生口語表達的能力普遍高于書面表達能力，通過指導(dǎo)說來指導(dǎo)寫往往能事半功倍。
同時，能寫的人不一定能說，能說的人只要識字，寫對他來說不會太難。因此，從說到寫，從敘到作，開設(shè)說話課，口語交際課，讓學(xué)生說話得體，說通再寫，語文課通過訓(xùn)練口頭表達能力來提高寫作能力。
七、讀寫脫節(jié)：
丁有寬主張讀寫結(jié)合。找到每單元的讀寫對應(yīng)點，通過仿照句式、段落等方法，在讀中學(xué)寫，將寫作教學(xué)滲透在閱讀教學(xué)的過程之中。仿寫不失為初學(xué)者學(xué)習(xí)寫作的方法之一。
八、教不得法：
以往的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的限制很多，清規(guī)戒律很多，嚴重地束縛了學(xué)生的思維和個性的發(fā)展。具體表現(xiàn)在：
1、命題不當(dāng)。語文課程標(biāo)準對寫作的目標(biāo)要求是讓學(xué)生樂于寫，自由寫和學(xué)會寫，還特別強調(diào)讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。但過去的命題作文往往“以學(xué)生為敵”，命題限制過多，刁鉆、陳舊，脫離學(xué)生實際。蓄意刁難、難住學(xué)生以示自己的水平。讓學(xué)生在“螺螄殼里做稻場”。新課標(biāo)提倡命題開放，題目宜小不宜大，范圍宜寬不宜窄。
2、過分地強調(diào)作文訓(xùn)練的序列化，系統(tǒng)化，忽略學(xué)生自我表達的需要。以往的作文教學(xué)過多注重審題能力的培養(yǎng)。評分的主要依據(jù)是選材是否符合題目要求、內(nèi)容是否切題，對偏題的作文只給5分辛苦分。葉圣陶先生對此早就說過“換帽子（題目）而不是是換衣服（文章）”的問題。新課標(biāo)主張“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文�！�
3、重課內(nèi)、輕課外。即重課內(nèi)指導(dǎo)，輕課外練習(xí)與拓展。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是“挖井”，輕課外延續(xù)，擴展，積累。新課標(biāo)主張閱讀教學(xué)要“開荒”，注重閱讀感悟，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字�！�
4、忽視觀察能力的培養(yǎng)。不要寫什么才觀察什么，要培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的習(xí)慣。眼看、耳聽、聞一聞、摸一摸、想一想。
5、低分壓制。低分以顯示老師水平高，看不到學(xué)生進步，學(xué)生失去信心。打分應(yīng)因人而異，要鼓勵差生。
6、訓(xùn)練方法呆板。師講生寫，訓(xùn)練方式單一。研究的對策是與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓作文用起來，在學(xué)生的生活中產(chǎn)生寫作的靈感。具體方法有：
�。�1）素描作文。如寫人物素描，讓人猜寫的是誰，抓住人物肖像、動作、神態(tài)特征描寫。
�。�2）想象作文�？衫谜n文懸念激發(fā)想象，續(xù)寫或擴寫故事。
（3）即興作文。及時抓住學(xué)生生活中的突發(fā)事件或?qū)W生感受深刻的事件隨即布置和指導(dǎo)寫作。
�。�4）游戲作文、活動作文。結(jié)合學(xué)校、班級組織各種活動指導(dǎo)作文。
�。�5）故事新寫。首尾改寫，擇段擴寫、故事新寫（如男郭先生后傳等），古詩譯寫等。
（6）進行扎扎實實的基本功訓(xùn)練。如準確地運用動詞“提、捏、擰、拍、打、拎、捉、掏、摳、放、插”等的訓(xùn)練。
�。�7）學(xué)習(xí)運用成語造句，辨析書面語和方言，造句游戲、成語填空等。
�。�8）寫日記。讓學(xué)生通過日記或周記與老師交流，在日記里說“老師我告訴你”等。
（9）培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣——一氣呵成，點讀修改，互改，展示。
�。�10）適當(dāng)教給寫作方法。包括聯(lián)想、對比、類比、因果、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)。
[小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀]
【小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告范文08-20
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告09-10
語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告09-30
語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告06-29
語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀情況調(diào)研報告08-11
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告范文(2)10-24
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告(2)10-08
小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)研報告08-10