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中職高三語文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-04-24 09:56:32 賽賽 學(xué)人智庫 我要投稿
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中職高三語文教學(xué)計(jì)劃(通用12篇)

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們將帶著新的期許奔赴下一個(gè)挑戰(zhàn),不如為接下來的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計(jì)劃吧。那么教學(xué)計(jì)劃要怎么寫才能突出呢?下面是小編為大家整理的中職高三語文教學(xué)計(jì)劃,希望能夠幫助到大家。

中職高三語文教學(xué)計(jì)劃(通用12篇)

  中職高三語文教學(xué)計(jì)劃 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、深刻領(lǐng)會(huì)高考考試大綱的基本精神,準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求,把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

  2、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探究,爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不一樣層面都得到提升。

  3、搞好學(xué)科教研組建設(shè),強(qiáng)化協(xié)作精神,創(chuàng)立團(tuán)結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,要有校本化的學(xué)習(xí)資料,爭取取得階段性的成果。

  二、情景分析

  1、回歸課本不到位、教師在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁,認(rèn)為除了默寫不會(huì)有原題,何必過它,于是就對課本輕描淡寫地走一遍,甚至對許多課文不聞不問,就是過也只是只看知識(shí),不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力,結(jié)果導(dǎo)致很多印發(fā)、購買材料,不加確定地使用材料,使學(xué)生的能力難以提高。

  2、教師不能做到精選習(xí)題、因?yàn)榻處熑狈?fù)習(xí)整體的思考,缺乏對《考綱》的認(rèn)真分析,缺乏對提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識(shí),因而不能對習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合,導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù),從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少、高三教師還是就資料講資料,忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀,閱讀不僅僅是為了解題,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感,培養(yǎng)他們對語言的敏感度,培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。

  4、作文訓(xùn)練效果甚微、許多教師都有這樣的體會(huì),每次教師都花大力氣布置作文,可是寫到最終學(xué)生卻越來越不會(huì)寫作文,不喜歡上作文課,許多教師最終就僅有放棄了。

  三、具體措施:

  1、回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)、

  高考考察的.是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,而課本是基礎(chǔ)知識(shí)的重要載體、比如說,高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,但考查的知識(shí)點(diǎn):文言實(shí)詞、虛詞、句式等都能夠在課本里找到、基本能力在課本中也有體現(xiàn),如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點(diǎn):理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)資料、所以,在復(fù)習(xí)時(shí),涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),多翻一翻課本是大有裨益的、再者,中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn),尤其是高中五、六冊的選文,談人生,談?wù)軐W(xué),談藝術(shù),認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段。

  2、依據(jù)《考試說明》精選習(xí)題

  教師要認(rèn)真研究《考試說明》,以高考試題、試卷為藍(lán)本,全面地研究高考試題、試卷,包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等,并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題、教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)過做題,多多思考,舉一反三,悟出規(guī)律,練就以不變應(yīng)萬變的能力。

  習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn):一是知識(shí)的高含量、試題要最大限度地增加覆蓋面,盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn)、二是思維的開放度、適度開放,給考生以思維的空間,而不是就題論題,死記答案、三是文化內(nèi)涵的厚重性、各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章,命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。

  3、不斷反思,有錯(cuò)必糾。

  在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫、把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來,并養(yǎng)成對錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)生的反思應(yīng)突出:自己是否很好的理解了題意,弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,較快地找到了答題的突破口,在答題過程中曾走過哪些彎路,犯過哪些錯(cuò)誤,這些問題之后是怎樣改正的,表述是否貼合邏輯,語言是否流暢等等、學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠教師來引導(dǎo)。

  4、注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生的主觀題思維能力、語言表達(dá)能力。

  對文章要總體把握,有總體印象,答題時(shí)注意上掛下聯(lián),到文章中尋找對應(yīng)點(diǎn)、在閱讀中,一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞細(xì)節(jié),從而逐步提高感悟語言的能力,沒有養(yǎng)成依言入情悟道的習(xí)慣,精讀文章,學(xué)會(huì)欣賞內(nèi)涵,更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶,思維得到內(nèi)化與拓展了。

  中職高三語文教學(xué)計(jì)劃 2

  一、指導(dǎo)思想

  結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)民主、開放、人文化的語文教學(xué)理念,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型。

  二、教材處理

  1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,以讀寫實(shí)踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路。

  新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

  2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。

  每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

  3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

  本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。

  4、推薦課外閱讀書籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。

  充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時(shí),對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,做到有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場;螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因“!敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

  三、具體措施:

  我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作:

 。ㄒ唬、積極研究課改實(shí)施辦法。

  充分利用每周的`備課組活動(dòng)時(shí)間,有計(jì)劃、有步驟地與其他高一語文老師討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法,做到取長補(bǔ)短,優(yōu)化教案。

 。ǘ⒎e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),善于傾聽、吸納他人的意見,學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

 。ㄈ、多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

  除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí),同時(shí)要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

  (四)、改變做練習(xí)的習(xí)慣

  如何處理練習(xí)問題,我嘗試以下辦法:

  1、整合原則。

  將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的,它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決!边@樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高課堂效率。

  2、自由原則。

  新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式。總之,讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

  3、重視過程。

  傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個(gè)問題,常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí),教師也不要急于讓學(xué)生說答案,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,最后再說出答案。運(yùn)用過程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

  (五)、除此之外,還要充分發(fā)揮多媒體的作用。

  如:電腦、投影等設(shè)備,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),增大課堂復(fù)習(xí)容量,提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素,如:

  1、進(jìn)行賞識(shí)教育,激發(fā)學(xué)生的自信心;

  2、經(jīng)常找學(xué)生談心,以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;

  3、在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)在學(xué)生的面前,關(guān)心學(xué)生;

  4、對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。

  中職高三語文教學(xué)計(jì)劃 3

  一、學(xué)生情景分析:

  本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班,但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異,從假前期末考試成績來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)情景有以下問題:文1班的成績不錯(cuò),文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面,文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望,但也有個(gè)別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控能力比較弱,有時(shí)不能完成教師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,僅有少數(shù)學(xué)生明白認(rèn)真學(xué)習(xí),并能完成教師留的作業(yè)。但從考試情景總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題:

  (1)沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系;

  (2)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠;

  (3)見不多,識(shí)不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;

  (4)語文答題的'規(guī)范意識(shí)欠缺。

  二、主要教學(xué)資料計(jì)劃安排

  高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),力求做到充分借助讀本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣,經(jīng)過比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,從而提高語文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)語言綜合能力。

  (二)組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。

  三、具體教學(xué)措施

  基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排,我準(zhǔn)備深入備課,根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,經(jīng)過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),提高書面表達(dá)能力,對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評(píng),考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考一次,長一智"。

  期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間,督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí),做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,分小組找題做題,共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題,力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),幫忙學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。

  另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng),請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,將每次考試成績列表,分析每次考試得失,以求出現(xiàn)語文拔尖生。

  四、個(gè)人專業(yè)水平提高

  本著與時(shí)俱進(jìn)的思想,堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆,與同行交流,不斷提升自我。還向其他教師學(xué)習(xí),研究教學(xué)方法,探討教學(xué)設(shè)計(jì),做到充分備課。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動(dòng)。力求從各個(gè)方面提升自我。工作計(jì)劃

  總之,新的一學(xué)期立刻來臨,應(yīng)對新的一學(xué)年,我將以飽滿的活力來應(yīng)對每一天!!

  中職高三語文教學(xué)計(jì)劃 4

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱對高三學(xué)生語文學(xué)科的考查要求,深入貫徹學(xué)校提出的校本教研、高效高質(zhì)的方針,建立以校為本的教學(xué)研究機(jī)制,集思廣益,挖掘教學(xué)教研潛力,實(shí)現(xiàn)資源共享,卓有成效地提高高三教學(xué)教育質(zhì)量。

  二、工作目標(biāo)

  1、強(qiáng)化本年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí),優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提高學(xué)生語文

  學(xué)習(xí)成績。

  2、突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性,強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀念,以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn);

  3、強(qiáng)化教改意識(shí),提高語文課堂教學(xué)的'藝術(shù)性和實(shí)效性。

  三、教學(xué)要求

  1、牢固樹立時(shí)間觀念,牢固樹立效率意識(shí)。

  高三學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即過,時(shí)不我待,教師要利用好每節(jié)課的時(shí)間,充分備好、上好每一節(jié)課,真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲,真正收到語文教學(xué)的高效率。

  2、結(jié)合高三學(xué)生特點(diǎn)使用好教材。

  上好選修教材對提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平、審美能力幫助很大,教師要結(jié)合文本特點(diǎn)認(rèn)真鉆研、深刻理解,制定符合學(xué)生認(rèn)知能力的教案,在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力上下足工夫文章。

  3、狠抓落實(shí)語文專題復(fù)習(xí)

  抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學(xué)作品的鑒賞等專題復(fù)習(xí),促使學(xué)生的理解、評(píng)價(jià)、表達(dá)等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練工作計(jì)劃。

  4、教學(xué)中要做到三個(gè)結(jié)合。

  課內(nèi)與課外的結(jié)合;

  講授與訓(xùn)練的結(jié)合;

  閱讀與寫作的結(jié)合。對課外內(nèi)容要精心選擇,不要拿來就用,對訓(xùn)練試題要精心講評(píng),通過講評(píng)教給學(xué)生一些方法;

  對作文訓(xùn)練計(jì)劃性要強(qiáng),評(píng)改方法可以多樣。

  四、具體辦法

  1、備課

 。1) 深入備課,精心備課,并多和兄弟學(xué)校聯(lián)系,深入研究高考,保證備課質(zhì)量。

 。2)根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。

  (3)認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練,針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

  2、授課

 。1)原則:落實(shí)基礎(chǔ),注重能力,強(qiáng)化語文意識(shí),挖掘語文心智,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生,實(shí)行分層提問做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

 。2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),上好每周一次的寫作課,要求學(xué)生做好摘抄和。

  印發(fā)美文佳作,擴(kuò)展閱讀視野,提升閱讀品位文章。鼓勵(lì)學(xué)生自購今年高考滿分作文,擴(kuò)大寫作視野,明確高考作文指向。

  3、輔導(dǎo)

 。1)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難

 。2)專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。

  4、作業(yè)與考試

  堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),提高書面表達(dá)能力,對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批工作計(jì)劃。

  做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,力求讓學(xué)生“考一次,長一智”。

  5、強(qiáng)化語文積累

  充分利用早自習(xí)和晚7點(diǎn)的時(shí)間,督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識(shí),做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。

  6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

  考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀,作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)。

  中職高三語文教學(xué)計(jì)劃 5

  一、學(xué)術(shù)條件分析

  我教的高三9班和10班,都是學(xué)校的普通班。大多數(shù)學(xué)生成績差,語言基礎(chǔ)差。最尷尬的是,有些同學(xué)根本不把語文當(dāng)一回事,普遍有鄙視語文的想法。他們很少在自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)語文,沒有時(shí)間考慮課外閱讀,導(dǎo)致閱讀水平提高不佳,知識(shí)面狹窄,思維閉塞,張文空虛。

  二、教學(xué)理念

  1、研究考試大綱,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)大綱和考試須知,認(rèn)真做了近十年的語文試題,試圖找到一些考試規(guī)律,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并及時(shí)實(shí)施。

  2、專題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。

  3、展培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和彌補(bǔ)差生工作,實(shí)行分層教學(xué)。針對不同的學(xué)生,采用“區(qū)別對待、分層教學(xué)、全民參與”的教學(xué)方法。

  4、實(shí)施問題教學(xué)提高教學(xué)效率。教學(xué)中要抓住學(xué)生的問題,目的明確,突出實(shí)效。

  三、具體措施和注意問題:

  我們希望以最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間換取效率。

  1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)年計(jì)劃表的內(nèi)容,根據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成的第一階段如下:先《三維》古詩文,先上課再下課,先基礎(chǔ)再拓展;立體文章專項(xiàng)閱讀練習(xí)和文選專項(xiàng)練習(xí);三維基礎(chǔ)知識(shí)語言應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)。

  2、精心為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練題,力求舉一反三,提高效率。

  3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律、問題解決規(guī)律和問題解決方法,特別是在梳理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練時(shí),教師不僅要讀出答案,還要對習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)解決學(xué)生的主要實(shí)際問題,告訴學(xué)生提問者的意圖、目的和常用方法,幫助學(xué)生理清思路,教會(huì)他們解決問題的方法。

  4、語文靠積累,能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學(xué)生中,學(xué)生總是忽視語文。為了贏得課外時(shí)間,老師應(yīng)該嚴(yán)格檢查,確保學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中有時(shí)間學(xué)習(xí)漢語。

  5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒有足夠的“量”閱讀積累,不可能通過試題訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。所以各種文體的閱讀貫穿整個(gè)初三復(fù)習(xí)。眾所周知,提高學(xué)生的閱讀水平可以提高他們的語文能力,促進(jìn)他們的.寫作。而且高考閱讀也不輕,做好閱讀是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

  6、按照《大綱》和《考試說明》的要求,落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),教會(huì)學(xué)生如何解決問題,告訴學(xué)生提問者慣用的手法,如花從木,無中生有,偷換思路,采取偏科措施,扭曲思路,漏條件等等。要特別注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行分析、綜合、推斷,使字面上寫的內(nèi)容清晰但不透明?朔䦟W(xué)生答題時(shí)只能抄原文,不知道如何提取和組合原文的問題。

  7、這學(xué)期語文要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,練習(xí)速度和能力,通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,全面提高學(xué)生語文能力。

  8、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人,關(guān)心我們的國家、我們的社會(huì),關(guān)心周圍發(fā)生的事,注意從身邊,從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學(xué)問知識(shí)、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語句。

  9、寫作方面,解決學(xué)生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;抓好審題立意,避免偏題離題;根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目標(biāo),例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確,結(jié)構(gòu)清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題。

  中職高三語文教學(xué)計(jì)劃 6

  一、學(xué)情分析

  學(xué)生的學(xué)習(xí)目的欠明確,學(xué)習(xí)被動(dòng)敷衍,課堂上勤于動(dòng)腦動(dòng)口者極少,或被動(dòng)接受,或交頭接耳,竊竊私語,成績差距較大,語文的基礎(chǔ)知識(shí)也不扎實(shí),部分學(xué)生不喜朗讀,書寫欠工整,習(xí)作字?jǐn)?shù)較少,不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),更談不上講究寫作的方法。閱讀和寫作能力有待提高。

  二教材分析

  1、科普文單元:了解科普文章的特點(diǎn),感悟科學(xué)美、自然美的豐富內(nèi)涵,提升自己的審美境界。學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語說明事物的方法。掌握交談的原則和技巧,提高交談會(huì)話水平。

  提高敘事文寫作能力。

  2、小說單元:學(xué)習(xí)欣賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造,認(rèn)識(shí)小說所反映的社會(huì)生活,不斷豐富自己的審美體驗(yàn)。寫作教學(xué)的內(nèi)容是記敘中穿插議論和抒情。

  3、散文單元:了解散文的種類和特點(diǎn),感悟人性美的豐富內(nèi)涵,養(yǎng)成高尚的道德情操。能流利的介紹工藝流程,掌握敘事、便條的寫作方法,寫出合乎規(guī)范的文章文章。

  4、戲劇單元:本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是詩歌和戲劇的欣賞。欣賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,著重分析意象、品味語言、發(fā)揮想象、感受作品豐富的情感。欣賞戲劇,要了解戲劇沖突,把握戲劇的情節(jié)和語言,學(xué)會(huì)欣賞戲劇人物形象。

  三、教學(xué)內(nèi)容

 。ㄒ唬、閱讀鑒賞教學(xué)目標(biāo)

  1、能從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。能根據(jù)語境揣摩語句含義,運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí),幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的'語句,體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力能根據(jù)不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率工作計(jì)劃。

  2、能用普通話流暢地朗讀,能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容,傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力。

  3、學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;

  培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí),注意思考問題的深度和廣度。發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力,注重個(gè)性化的閱讀;

  能對文本作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

  4、在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí),能感受形象,品味語言;

  能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。培養(yǎng)高尚的道德情操.

  (二)、表達(dá)、交流與寫作教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握語言交際的規(guī)范,具有較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力。學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確,內(nèi)容充實(shí),感情真實(shí)健康;

  思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結(jié)構(gòu)。能調(diào)動(dòng)自己的語言積累,推敲、錘煉語言,表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),簡明、連貫、得體。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;

  力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

  2、進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力,并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

  每學(xué)期課內(nèi)作文不少于4篇,課外練筆不少于2篇;

  能獨(dú)立修改自己的文章。

  四、教法及措施

  1、 教學(xué)中緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱》,依據(jù)文本內(nèi)容,從“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

  2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰;

  以學(xué)生為主體,合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;

  在教學(xué)過程中要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,促使其語文能力的提高。

  3、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

  4、重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的自覺意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活,體驗(yàn)人生,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),激發(fā)寫作欲望,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要搜集素材,為表達(dá)與交流提供信息支撐。鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá),盡可能減少對寫作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

  5、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,針對學(xué)生寫作中暴露的不足,可采取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式,使學(xué)生逐漸提高修改能力。

  6、重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。

  7、指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外語文學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動(dòng)和其他語文課外活動(dòng)。

  比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風(fēng)、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)作品欣賞會(huì),舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇等等。

  8、多和學(xué)生交談,了解其知識(shí)盲點(diǎn),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

  中職高三語文教學(xué)計(jì)劃 7

  高一上學(xué)期,是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始,也是高中三年語文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn),熱愛并投入地學(xué)好這門課程,不僅扎實(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益。為此,本備課組制定以下計(jì)劃。

  一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

  1貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念。

  2積極落實(shí)新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí),具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。

  3發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

  二、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)

  新教材的體系和構(gòu)建,在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:

  一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

  二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;

  三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機(jī)組成部分,供學(xué)生在課外閱讀;

  四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的'內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

  閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力,高三階段著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”:一是人文性,教材的文學(xué)氣息濃,對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大,二是工具性,重思維訓(xùn)練,重能力培養(yǎng)。

  文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,難度有所下降,對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。

  寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段:第一冊按寫作心理要求編排,突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求,第二至五冊按常用文體能力要求,分點(diǎn)訓(xùn)練,分體訓(xùn)練,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求。

  中職高三語文教學(xué)計(jì)劃 8

  一、指導(dǎo)思想

  以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以《考試說明》、《學(xué)科指導(dǎo)意見》為依據(jù),充分發(fā)揮備課組的集體智慧,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線,加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)和應(yīng)考能力,提高學(xué)生的審題能力和運(yùn)用語文知識(shí)的能力,實(shí)施全面科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ),二輪復(fù)習(xí)要在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺,對重點(diǎn)知識(shí)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),建立知識(shí)系統(tǒng)。三輪復(fù)習(xí)以試題訓(xùn)練為重點(diǎn),加強(qiáng)應(yīng)試能力。

  2、梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求,強(qiáng)化踩分意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。

  3、強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,提高學(xué)生的寫作能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、以課本為載體,夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

  2、緊扣課內(nèi)知識(shí),梳理鞏固各相關(guān)考點(diǎn),落實(shí)考綱要求的每一篇背誦要求,抓好名言名句及文學(xué)常識(shí)默寫識(shí)記測驗(yàn)。

  3、重視閱讀與寫作的訓(xùn)練,抓好各類題型解題方法的指導(dǎo),要求學(xué)生做到答題的規(guī)范性。

  4、抓實(shí)集體備課,發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢,交流教學(xué)心得體會(huì),加強(qiáng)教法和學(xué)法研究。

  5、落實(shí)培優(yōu)輔困,全面提高學(xué)生成績。

  四、教學(xué)舉措

  一注重學(xué)情,緊抓基礎(chǔ)。針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際情況,狠抓薄弱環(huán)節(jié),確定目標(biāo),對重點(diǎn)知識(shí)分塊復(fù)習(xí)。

  1、有的放矢,落實(shí)背誦。以《考試說明》為依據(jù),指定背誦篇目,給學(xué)生背誦指明方向。背誦不能靠突擊,要細(xì)水長流,分課突破,而且每一篇要落實(shí)到紙上,讓學(xué)生切實(shí)消滅錯(cuò)別字,力爭背誦拿滿分。

  2、分類歸納,突破難點(diǎn)。對一輪復(fù)習(xí)中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點(diǎn),如字音字形、成語熟語、病句修改等,要通過再做題,再分類合并歸納,強(qiáng)化記憶,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解答題目的方法。

  3、語言運(yùn)用題,重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。要進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,掌握不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的題型要多訓(xùn)練,創(chuàng)新的題型要多接觸。

  4、通過多種途徑,抓升格作文。

  一是分類指導(dǎo)。要突破制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸,寫出升格作文,根據(jù)他們作文“審題是否準(zhǔn)確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等情況,對所教學(xué)生進(jìn)行分類,然后有針對性的進(jìn)行評(píng)改、指導(dǎo)。

  二是研究近三年高考范文,借鑒立意和構(gòu)思,找準(zhǔn)感覺,然后課堂進(jìn)行思維訓(xùn)練。

  三是加訓(xùn)練量,訓(xùn)練可做到一周一篇,要挖掘出話題的內(nèi)涵,要重點(diǎn)把“為什么”這一部分作為重點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。如果寫議論文,說理要透徹,可指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用假設(shè)論證、正對比論證等方法,從多角度把“為什么”講深,談透。

  四是引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾步:品味原材料或話題,仔細(xì)揣摩、領(lǐng)會(huì)出題人的意圖,準(zhǔn)確把握材料話題或標(biāo)題的內(nèi)涵,結(jié)合自己熟悉的素材,從而確立的立意角度;訓(xùn)練時(shí)應(yīng)有自己的主攻方向,選擇自己擅長的文體,盡力展示自己的個(gè)性;行文過程中,結(jié)構(gòu)要清晰,要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強(qiáng)的扣題意識(shí);平常要多關(guān)注現(xiàn)實(shí),廣泛閱讀,注重積累新穎鮮活的寫作素材,使自己的文章帶有鮮明的時(shí)代色彩。

  5、抓好現(xiàn)代文閱讀題復(fù)習(xí)。訓(xùn)練閱讀題時(shí),要注意如下幾點(diǎn):

  一是讓學(xué)生抓住文體特征,快速瀏覽,整體把握文意。關(guān)注題目作者,留心小注,抓關(guān)鍵段和句。二是認(rèn)真審題,找出明示、隱含信息,圈點(diǎn)問題、關(guān)鍵詞、賦分,落實(shí)好踩分點(diǎn)。三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題:找準(zhǔn)答案所在的區(qū)域,篩選整合有效信息;緊扣題干要點(diǎn),巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼,要分點(diǎn)作答;探究類題,要先明示自己的觀點(diǎn),然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準(zhǔn)確簡潔,不羅嗦,條理性要強(qiáng);答題語言要規(guī)范,要積累一些必要的名詞術(shù)語,并能準(zhǔn)確使用;答題步驟要規(guī)范,要梳理各種題型的答題思路,不遺漏要點(diǎn)。

  6、文言文版塊,重點(diǎn)突破文言語句翻譯和虛詞用法。訓(xùn)練,側(cè)重方法指導(dǎo),讓學(xué)生熟練運(yùn)用詞義推斷的方法,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

  發(fā)揮集體智慧,實(shí)施考點(diǎn)分工。利用集體備課時(shí)間討論每一個(gè)考點(diǎn)的重點(diǎn)、授課思路、方法及典型試題,精心完善每一個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)的礁和學(xué)案。

  講究方法,啟發(fā)思維,注重效率。我們教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,注重提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思考,使學(xué)生在課堂上處于亢奮的狀態(tài),向課堂要效率。使學(xué)生在愉悅的氣氛中溫故知新,增進(jìn)知識(shí),提高能力。

  精選資料,講求實(shí)效。要充分占有資料,本著“題型要對路,材料要典型”的原則,精心篩選資料,提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)注重有效指導(dǎo),留給學(xué)生足夠的立練習(xí)和思、總結(jié)時(shí)間。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中,要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對同類知識(shí)的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力,真正做到舉一三、觸類旁通。

  堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,采取精心選題、完成、課堂講解、課后糾錯(cuò)的方式,各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊。堅(jiān)持訓(xùn)練常態(tài)化,注重平時(shí)積累。把基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用統(tǒng)一起來,堅(jiān)持“記憶是基礎(chǔ),理解是核心,運(yùn)用是目的”的`策略,做到全面復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn),重點(diǎn)復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。

  講評(píng)的方式要高效。

  我們要努力做到考后快速認(rèn)真閱卷,通過具體數(shù)字分析學(xué)生答題情況,抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn),剖析根源,徹底糾正。也可采取讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)談解題思路,講方法,析錯(cuò)誤,展開爭論。這種方式,極易讓他們接受,也符合新課改的精神,效果也會(huì)突出。

  嚴(yán)格規(guī)范復(fù)習(xí),注重實(shí)效細(xì)節(jié)。

  復(fù)習(xí)資料要做到規(guī)范有序,便于學(xué)生查找資料和及時(shí)地突破疑難問題。學(xué)生答題要做到兩點(diǎn),一是書寫要規(guī)范,卷面要整潔美觀,字跡要清楚,不亂涂,不寫錯(cuò)別字。二是在指定區(qū)域答題。

  堅(jiān)持抓閱讀訓(xùn)練。

  組織教師精選美文和專題編寫閱讀素材,指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、借鑒,以增加學(xué)生的閱讀量,開闊學(xué)生視野,提升閱讀品位,指導(dǎo)學(xué)生寫作。

  抓好培優(yōu)補(bǔ)差。要在年級(jí)組的統(tǒng)一部署下,本組教師要密切配合班主任和其他科任教師,抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作,探究有效方法,營造互動(dòng)氛圍,挖掘潛力,切實(shí)提高學(xué)生成績。堅(jiān)持在集體備課時(shí),突出對培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究,分析學(xué)生的能力增長點(diǎn)和思維障礙點(diǎn),對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的學(xué)案和礁。教學(xué)目標(biāo)要由淺入深,梯度合理,可供不同層次學(xué)生選用。

  把握好復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

  1、研究《考試說明》

  考綱是備戰(zhàn)高考的信息向?qū),它?guī)定了高考的能力要求、內(nèi)容形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試角度等。所以,研究考綱是高考復(fù)習(xí)中的第一要素。要抓住考綱的前后變化,把握高考命題趨向,從而在備戰(zhàn)高考時(shí)明確方向,有意識(shí)地加強(qiáng)識(shí)記、理解、運(yùn)用,讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備豐富起來,在考場上做到游刃有余。

  2、研究高考試題

  要研究三年來的高考考題。一要研究試卷的總體設(shè)計(jì),二要研究知識(shí)考查的目的、設(shè)題的角度,三要研究題型信息透露方式,四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性,哪些試題具有變化性。

  3、探究答題規(guī)律

  在高考語文復(fù)習(xí)中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備并不少,但在做題或考試中往往會(huì)出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象,考不出應(yīng)有的成績。這主要是由平時(shí)做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓(xùn)練中,強(qiáng)化審題意識(shí),提醒學(xué)生關(guān)注典型題例,多注意答題規(guī)律的探索,做到舉一三。

  4、教育學(xué)生認(rèn)真對待每次模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中,不僅要注重審題訓(xùn)練,量化甚至固化每個(gè)部分的答題時(shí)間,把握好答題節(jié)奏,而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調(diào)適。

  5、要對學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。老師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,和學(xué)生多交流,力爭在交流中增進(jìn)感情,發(fā)現(xiàn)和解決問題,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

  6、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體信息,關(guān)注高考新動(dòng)向,及時(shí)調(diào)整備考思路,做到有的放矢。

  中職高三語文教學(xué)計(jì)劃 9

  面對新的一學(xué)期,特別是高三這最后一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期,如何提高學(xué)生的語文成績,關(guān)系到學(xué)生升學(xué)的切身利益。而且擔(dān)任高三1班這個(gè)理科班及高三10班這個(gè)文科藝術(shù)班的語文教學(xué),兩個(gè)班級(jí)差距懸殊,因此倍感責(zé)任重大。高三1班按照原復(fù)習(xí)計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí),高三10班藝術(shù)生剛返校,文化課荒廢了許多日子,不能按照原來的復(fù)習(xí)模式,但又必須努力提升他們的學(xué)習(xí)成績,必須走一條特殊的路子。為了做好高三最后一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作,特制定計(jì)劃如下。

  一、總體計(jì)劃

  本學(xué)期,高三1班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,但還是有些學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高。一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。針對這些狀況,本學(xué)期將在二輪復(fù)習(xí)的同時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。高三10班的學(xué)生相對來說,語文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱,因此不能強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要能夠抓住基礎(chǔ)知識(shí),掌握一些解題技巧和答題步驟,爭取在容易題上盡量多得分,這就是進(jìn)步。總之,根據(jù)考綱的要求和兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際,本學(xué)期將實(shí)施不同的教學(xué),以達(dá)到預(yù)期的效果。

  二、具體做法

  1、集體備課,科學(xué)備考。每一階段,備課組都會(huì)進(jìn)行集體備課,確定復(fù)習(xí)思路,合作找尋復(fù)習(xí)資料,每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組計(jì)劃進(jìn)行,作好每個(gè)專題的訓(xùn)練。和其他教師一道,認(rèn)真研究復(fù)習(xí)策略,按照備課組的教學(xué)計(jì)劃,做好相關(guān)的教學(xué)工作。

  2、加緊完成第一輪復(fù)習(xí)的掃尾工作。利用開學(xué)兩星期時(shí)間,完成散文閱讀部分的復(fù)習(xí),即完成散文形象賞析、語言藝術(shù)賞析及評(píng)價(jià)價(jià)值等探究發(fā)掘等內(nèi)容;再利用一周的時(shí)間完成實(shí)用類文本閱讀的復(fù)習(xí)。

  3、做好期末考試及市考、省考及高考模擬考試的準(zhǔn)備工作。借助各次考試,發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)的不足,并及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。特別是針對尖子生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對于一些總分有可能上600分的學(xué)生,語文方面還有提高空間的,在平時(shí)對其進(jìn)行一些針對其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo),提醒加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。并適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

  4、進(jìn)行第二輪的語文復(fù)習(xí)。二輪的復(fù)習(xí),讓主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí),按時(shí)檢查小測,再校對答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題,加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練。其次,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣,該得的分?jǐn)?shù)絕不失分。第三,幫助后進(jìn)生進(jìn)步。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后,除了基礎(chǔ)差外,其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話,讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí),并針對其實(shí)際,幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排,及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情況,做相關(guān)指導(dǎo)。最后,基礎(chǔ)知識(shí)要常抓不懈。像背誦默寫、文學(xué)名著、文化經(jīng)典,經(jīng)常督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

  5、對于藝術(shù)生的語文復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。讓學(xué)生熟練掌握默寫、文學(xué)名著、文化經(jīng)典等,同時(shí),引導(dǎo)藝術(shù)生掌握解題技巧和答題步驟,力爭限度上獲得良好的語文成績。再者,從作文上引導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范文體的作文,特別是規(guī)范的議論文和記敘文,爭取在作文上能夠獲得較好的成績。當(dāng)然,還須提高他們的'寫作步驟,突出議論文的寫作能力。

  6、指導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,認(rèn)真聽講,認(rèn)真做好筆記,把學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合,學(xué)與練相結(jié)合,做到當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂解決,回家應(yīng)及時(shí)完成作業(yè)。

  7、指導(dǎo)學(xué)生收集省內(nèi)外近幾年語文高考試卷進(jìn)行訓(xùn)練與研究,能透徹理解考試說明,能熟練掌握各種高考題型的解法。

  8、對高考省內(nèi)命題的走向研究。搜集各方的信息并加以整理,編寫相關(guān)的高考模擬試題,引導(dǎo)學(xué)生掌握熱點(diǎn)知識(shí),把握高考方向。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練

  9、臨近高考時(shí),加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握一定的現(xiàn)代文閱讀技巧,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。加強(qiáng)作文的訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧,并收集整理一些寫作素材,以提高學(xué)生的寫作水平,每兩周寫一篇作文并及時(shí)講評(píng)。

  10、加強(qiáng)心理疏導(dǎo),和學(xué)生多交流。教育學(xué)生認(rèn)真對待每次模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中,不僅要注重審題訓(xùn)練,量化甚至固化每個(gè)部分的答題時(shí)間,把握好答題節(jié)奏,而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調(diào)適。最近幾個(gè)月,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,心理壓力大。我們老師可以發(fā)揮我們的學(xué)科優(yōu)勢,和學(xué)生多交流,力爭在交流中增進(jìn)感情,發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、語文知識(shí)和語言表達(dá)

  語言知識(shí)的備考有兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。在平時(shí)要多留心一些易混易錯(cuò)詞語,把它們積累下來。掌握病句的判斷方法,做好時(shí)文評(píng)說題目的答題步驟。

  2、古詩文閱讀

  文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練,堅(jiān)持字不離詞,詞不離句,學(xué)會(huì)推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧。文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí),從詞性入手,先用法后意義。要對18個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理,從課文例句入手,逐一講解,然后歸納總結(jié),最后選擇典型語段集中訓(xùn)練。古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)重在完成詩歌題型的訓(xùn)練。

  3、名句名篇的默寫要熟練背誦,而且要能準(zhǔn)確地默寫出來。

  4、現(xiàn)代文閱讀重在引導(dǎo)學(xué)生把握常見的題型,并反復(fù)訓(xùn)練。掌握常見答題詞匯。

  5、作文方面,引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、感受生活,分析和判斷生活,用獨(dú)特而充滿個(gè)性的文字來表現(xiàn)生活。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野,關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,把握時(shí)代脈搏,注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活,提高思想認(rèn)識(shí)水平。此外,要多讀書報(bào)時(shí)文,占有鮮活材料。注重文體的規(guī)范性,訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文等;二要注重審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性。

  中職高三語文教學(xué)計(jì)劃 10

  根據(jù)新頒布《高中語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容,通過深入學(xué)習(xí)體會(huì)《大綱》精神,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃,以便使自己的工作能有序地開展。

  一、學(xué)生狀況及成績分析

  本學(xué)期我擔(dān)任高三(5)、高三(10)兩個(gè)班的語文科教學(xué)工作,高三(5)班為普通班級(jí),有學(xué)生53人,高三(10)班為實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生36人。

  從上學(xué)期成績情況來看,高三(5)班的學(xué)生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。人均分93.9分,但優(yōu)生少,差生多。高三(10)班學(xué)生從中考成績上來說是好的,人均分98.4,但對那些基礎(chǔ)知識(shí)還需要多細(xì)心些。

  思想狀況方面,高三(1)班有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),比較認(rèn)真刻苦,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅(jiān)持不懈,較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三(10)班學(xué)生,大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望,有個(gè)別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控能力比較弱,所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺,有時(shí)不能完成老師的要求。

  二、教學(xué)目標(biāo)和要求:

  思想品德目標(biāo):在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。

  知識(shí)目標(biāo):全面了解課文中出現(xiàn)的`有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),小說的有關(guān)知識(shí),熟記文言文。

  掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,使他們具有閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目。

  三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具

  第五冊語習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文,科技說明文的文學(xué)名家名作,著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中,努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀;

  除此而外,還要從10月份開始進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

  教具:多媒體課件。

  四、教材重難點(diǎn)

  高三語著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中,努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀;

  著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文和外國詩歌、散文,重點(diǎn)是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu);鑒賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文、演講詞、序言的語言;欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法;學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。

  五、教研課題

  本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開展教學(xué),要教學(xué)過程中,注意因材施教,做好“前提測評(píng)”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測評(píng)”四個(gè)步驟,要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

  六、教改措施

  根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下教改措施:

  1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民,不會(huì)自學(xué),就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力;谶@一認(rèn)識(shí),新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,著眼點(diǎn)不是教師的“教”,而是學(xué)生的“學(xué)”,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益。

  2、注意發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

  這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編寫上,F(xiàn)行教材的教學(xué)參考書,比較注重對課文的分析與解說,而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時(shí)參考用的,由于受應(yīng)試的影響,實(shí)際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。特別是對文學(xué)作品的理解,本來就可以見仁見智,不能定于一尊,有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特,而教學(xué)參考書提供了“標(biāo)準(zhǔn)”,不免失之偏頗。

  中職高三語文教學(xué)計(jì)劃 11

  一、指導(dǎo)思想:

  本學(xué)期是高三語文第一輪知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段,結(jié)合各知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行優(yōu)化組合,瞄準(zhǔn)高考要求,精講勤練,以求在第一輪就夯實(shí)相關(guān)的高考知識(shí)點(diǎn),為全面強(qiáng)化復(fù)習(xí)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、情況分析:

  本屆學(xué)生雖然已經(jīng)過兩年的高中語文訓(xùn)練,但情況仍然不容樂觀,基礎(chǔ)不夠扎實(shí),閱讀能力、分析鑒賞能力以及對文章整體感知的能力堪憂,且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文,所以,在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

  三、復(fù)習(xí)設(shè)想:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱,考試說明,研究新課程,不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài),扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三語文復(fù)習(xí)工作。

  2、解讀高考試卷,研究命題角度

  20xx年全國高考共有17份語文試卷,其中全國卷2份,自主命題的省15份。認(rèn)真解讀這17份高考試卷,研究同一考點(diǎn)不同的命題角度,對全面理解考點(diǎn)內(nèi)涵和命題思路,設(shè)計(jì)考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)內(nèi)容有特殊的指導(dǎo)作用。

  3、統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同努力,力求完成各項(xiàng)指標(biāo)。

  4、配合教研室、教研組,開展各項(xiàng)教學(xué)工作并積極參加教科研活動(dòng)。

  四、制定詳細(xì)計(jì)劃,確保復(fù)習(xí)有序

  1.本學(xué)期主要完成高考第一輪復(fù)習(xí)步驟:

  (1)完成1--6冊文言文課文復(fù)習(xí),并結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí),為第二階段的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)資料采用《步步高高考總復(fù)習(xí)》以及<5年高考3年模擬>中近年的高考題。

  (2)以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文及社科文閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞四個(gè)專題為主。

  (3)穿插語音、字型、詞語、熟語、病句、語言表達(dá)六個(gè)專題的練習(xí)講評(píng)。

  2.第二輪復(fù)習(xí):3月中旬至4月中下旬

  強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)

  3.第三階段:4月中下旬——5月30日

  ⑴以綜合練習(xí)為主。

  ⑵根據(jù)統(tǒng)考和本校情況,進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

  ⑶考試大綱變化的內(nèi)容強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

 、瓤记皯(yīng)試技巧指導(dǎo)。

  4.“寫作”復(fù)習(xí)計(jì)劃單列,貫穿三個(gè)階段復(fù)習(xí)始終

 、艌(jiān)持每周定時(shí)作文訓(xùn)練。

 、凭c略批相結(jié)合,積累作文評(píng)講素材,以評(píng)講為重點(diǎn)加強(qiáng)二次指導(dǎo)。

  ⑶強(qiáng)化良好寫作習(xí)慣養(yǎng)成:審題、立意、構(gòu)思、列提綱、成文;一小時(shí)快速完成;書寫規(guī)范端正清晰。

  ⑷在掌握各種文體基本寫法的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短強(qiáng)化擅長文體的寫作。

 、尚纬伞皩懽鳌睆(fù)習(xí)系列。

  五、優(yōu)化教學(xué)過程,提高復(fù)習(xí)效益。努力實(shí)現(xiàn)五認(rèn)真,是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  1.認(rèn)真?zhèn)湔n

  以考點(diǎn)專題組織教學(xué)內(nèi)容,安排配套資料,重在指導(dǎo)方法,設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),是高三備課的主要內(nèi)容。

 、艔(fù)習(xí)目標(biāo)要明確集中。

  一個(gè)專題的復(fù)習(xí)內(nèi)容,一般都要幾個(gè)課時(shí)完成,因此每個(gè)課時(shí)的復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)該有明確的分工;在每個(gè)課時(shí)達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該用一個(gè)課時(shí)整體把握這個(gè)專題的知識(shí)能力方法要求。例如文言文閱讀用5課時(shí)復(fù)習(xí),第一課時(shí)復(fù)習(xí)實(shí)詞,第二課時(shí)復(fù)習(xí)虛詞,第三課時(shí)復(fù)習(xí)特殊句式,第四課時(shí)復(fù)習(xí)翻譯,第五課時(shí)綜合以上知識(shí)整體把握文章內(nèi)容和表達(dá)。

 、朴(xùn)練材料要精選精編。

  要配套安排好每節(jié)課的課前預(yù)復(fù)習(xí)訓(xùn)練材料、課內(nèi)鞏固訓(xùn)練材料和課外遷移訓(xùn)練材料。要精心挑選兩周一測的綜合試卷。要注意收集和改編與高考命題思想相吻合的作文訓(xùn)練題。要把全國和省市高考卷、模擬卷作為訓(xùn)練材料,發(fā)揮這些材料的權(quán)威性。給學(xué)生訓(xùn)練的題目,老師必須先做一遍,杜絕錯(cuò)題、無答案題和編題、過難題。

  ⑶教學(xué)過程設(shè)計(jì)要突出解題思路和方法指導(dǎo)。

  備課時(shí)要注重研究:所要復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)方式、老師講解到位透徹的度、解讀試題的思路和解題方法。例如病句的識(shí)別,一般用兩個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí),1.5課時(shí)識(shí)別“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”類病句,0.5課時(shí)識(shí)別“語意性錯(cuò)誤”類病句。復(fù)習(xí)“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”病句識(shí)別,應(yīng)該在讓學(xué)生自主識(shí)別病句實(shí)例的基礎(chǔ)上分析概括造成病句的原因(即病句類型),然后再指導(dǎo)矯治方法。

  2.認(rèn)真上課

  要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型特別設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),珍惜課堂復(fù)習(xí)的每一分鐘,實(shí)現(xiàn)師生合作互動(dòng)。

  ⑴知識(shí)復(fù)習(xí)課。

  各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→知識(shí)要點(diǎn)高考命題角度歸納→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講點(diǎn)撥解題思路和方法歸納→遷移訓(xùn)練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。

 、崎喿x鑒賞復(fù)習(xí)課。

  課前布置預(yù)復(fù)習(xí)(課上講練的文章預(yù)先發(fā)下,要求學(xué)生閱讀并完成文后試題)→上課

  一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章(全文和各個(gè)局部寫了什么,文章思路和結(jié)構(gòu),文章重點(diǎn)和特點(diǎn))→進(jìn)入答題環(huán)節(jié),進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)(要求學(xué)生通讀題目,把握每個(gè)命題指向;審清每個(gè)試題的題意,明確解答要求;鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間,探究答案;分析解答要點(diǎn),規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié),歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。

  ⑶綜合試卷評(píng)講課。

  評(píng)講試題要防止對答案和就題論題的.情況。評(píng)講課,一要注意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答結(jié)合起來,使訓(xùn)練起到強(qiáng)化知識(shí)鞏固和運(yùn)用的作用。

 、茸魑闹笇(dǎo)、講評(píng)課。

  本學(xué)年大約可以搞20次左右的定時(shí)作文訓(xùn)練,每次作文訓(xùn)練后經(jīng)過精批和略批,按照每次訓(xùn)練要求積累評(píng)講素材,然后用一節(jié)課評(píng)講,評(píng)講的重點(diǎn)是每次作文訓(xùn)練的要點(diǎn),如第一次的要求是如何達(dá)到基準(zhǔn)分,評(píng)講內(nèi)容就是“不走題、三基本(中心基本明確、語言基本通順、結(jié)構(gòu)基本完整)”。

  3.認(rèn)真布置、批閱和評(píng)講作業(yè)。每課必布置課外訓(xùn)練作業(yè),布置課外作業(yè)必批閱,批閱后必評(píng)講。

  4.認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析,采取后續(xù)措施。

  5.認(rèn)真進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)的對象主要是三種對象:一是語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生(主要是提升作文水平),二是本一、本二預(yù)測線上的臨界學(xué)生,三是對語文學(xué)生缺乏信心的困難生。

  中職高三語文教學(xué)計(jì)劃 12

  一、指導(dǎo)思想

  以高考改革趨勢為指向,順應(yīng)高考要求,依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明,切實(shí)組織好高三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)安排,力爭高考語文取得優(yōu)秀成績。以夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),加強(qiáng)集體備課,更新教學(xué)觀念,努力提高45分鐘課堂教學(xué)效率。面向全體學(xué)生,針對學(xué)生實(shí)際實(shí)施分類指導(dǎo),優(yōu)化訓(xùn)練,運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和應(yīng)考能力。力爭獲得優(yōu)秀備課組殊榮。

  二、基本情況

  本屆文理科學(xué)生語文基礎(chǔ)還較薄弱,平時(shí)學(xué)習(xí)不夠?qū)嵲,不到位,部分學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí),知識(shí)遷移能力不足。另外,許多學(xué)生對高考考什么、怎么考,僅有一點(diǎn)模糊印象。同時(shí),學(xué)生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高三語文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。

  三、工作目標(biāo)

  1、強(qiáng)化本年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí),優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。

  2、突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性,強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀念,以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn);

  3、強(qiáng)化新課改意識(shí),提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。

  四、教學(xué)要求

  1、強(qiáng)調(diào)精講,變搶時(shí)間為比效率。

  不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),具備運(yùn)用自如駕馭課堂的能力;認(rèn)真研讀《課標(biāo)》,比較新、舊《考試說明》的異同點(diǎn),挖掘隱含信息;深入研究近幾年的高考試題,尋找命題規(guī)律與考試熱點(diǎn)。做到整個(gè)復(fù)習(xí)過程能方向明確,重點(diǎn)突出,抓住關(guān)鍵;同時(shí)應(yīng)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定教學(xué)要求,也只有這樣才能有的放矢,發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。

  2、強(qiáng)調(diào)精選,變多練為巧練。

  學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),我們要求學(xué)生要走出“題!,教師則要跳入“題!,在海中吸取精華,精雕細(xì)刻。也就是說,教師應(yīng)認(rèn)真篩選習(xí)題,在“巧”字上下功夫,做到多中求少,少中求優(yōu),避免面面俱到,機(jī)械重復(fù),盲目拔高。加強(qiáng)針對性、典型性和新穎性。

  3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

  通過課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo),定期開設(shè)學(xué)法講座,舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流,從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)自己總結(jié)、歸納,梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí),不斷開拓學(xué)生思路,挖掘潛能,努力提高學(xué)生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

  4、作文訓(xùn)練力爭到位。

  在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn):

 、僮⒁庥(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文,審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章;

  ②關(guān)注生活,關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),關(guān)心社會(huì),豐富學(xué)生的思想,提高其認(rèn)識(shí)能力;

 、壑匾曀季S的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)創(chuàng)新,加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;

 、芗訌(qiáng)思想修養(yǎng),進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;

 、葑⒅乇磉_(dá),強(qiáng)化情文并茂的.針對性訓(xùn)練。

  5、向集體備課要質(zhì)量

  高三復(fù)習(xí)具有知識(shí)容量大,信息密度高,思想方法多等特點(diǎn)。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,集體備課的意義是博取眾長,拓展思路,發(fā)揮集體智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此,有效的集體備課不僅需要教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平,更需要教師有無私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念,否則最好的形式也只能流于形式。具體設(shè)想有下列兩方面:

  (1)教師方面:

  ①全體備課組成員要狠抓理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,提高自身的理論修養(yǎng)。

 、阢@研教學(xué)大綱和考試說明,認(rèn)真研究近幾年各地高考語文試卷,要求每一位教師都要認(rèn)真分析,思考高考的方向,從而有的放矢進(jìn)行教學(xué)。

 、奂訌(qiáng)集體備課,充分發(fā)揮集體的智慧。每周五進(jìn)行集體備課,探討近階段高三語文教學(xué)的教法學(xué)法,研究高考動(dòng)態(tài),要求每位組員都要發(fā)言,提出建設(shè)性的建議,備課組長作好集體備課記錄。

  ④分工合作,適當(dāng)減輕工作壓力。各個(gè)考點(diǎn)負(fù)責(zé)主備任務(wù)的教師務(wù)必要提前一周完成自己分到的任務(wù)。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料,認(rèn)真做好習(xí)題的檢篩工作,不得馬虎應(yīng)付。

 、萁處熞x一些時(shí)文、美文,印發(fā)給學(xué)生閱讀,讓他們積累如下內(nèi)容:優(yōu)美的詞語、富含哲理的句子及名言、運(yùn)用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣,既可以增加作文的文采,又有利于解答仿句題。

  (2)學(xué)生方面:

  ①狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),要求書寫認(rèn)真清楚,作業(yè)符合規(guī)范,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

 、谧⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的積累,教師要經(jīng)常督促、檢查?梢岳迷缱x課時(shí)間對學(xué)生積累的詞語進(jìn)行檢測,以了解學(xué)生對詞語的掌握程度。因?yàn)槠匆艉湾e(cuò)別字兩塊我們不準(zhǔn)備進(jìn)行專門復(fù)習(xí),只是以練習(xí)的形式進(jìn)行檢查而已。

 、圩⒅睾葑W(xué)生的解題過程,讓學(xué)生理清解題思路,教給學(xué)生解題技巧,引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。

 、茚槍W(xué)生解答文字題難度大的特點(diǎn),本學(xué)期將要特別注重學(xué)生的紙筆訓(xùn)練,進(jìn)行實(shí)物投影,教師重點(diǎn)講解答題的規(guī)范,以引起學(xué)生的高度重視。

 、葑魑慕虒W(xué)要側(cè)重基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)的訓(xùn)練及素材的積累。利用語文研究課,帶學(xué)生走進(jìn)閱覽室,閱讀最新教學(xué)雜志,了解最新動(dòng)態(tài),積累有關(guān)材料,以備寫作之用。

  五、具體辦法

  1、備課

  (1)深入備課,充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢,深入研究高考,精心進(jìn)行備課,保證備課質(zhì)量。

  (2)根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。

  (3)認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案,針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

  2、授課

  (1)原則:落實(shí)基礎(chǔ),注重能力,強(qiáng)化語文意識(shí),挖掘語文心智,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生,實(shí)行分層提問做題,努力促優(yōu)補(bǔ)差。

  (2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),要求學(xué)生做好摘抄。印發(fā)美文佳作,擴(kuò)展閱讀視野,提升閱讀品位。

  3、輔導(dǎo)

  (1)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

  (2)專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。

  4、作業(yè)與考試

  堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),提高書面表達(dá)能力,對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,力求讓學(xué)生“考一次,長一智”。

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