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多媒體教學(xué)利弊論文
用多媒體教學(xué)，學(xué)生對教學(xué)重點、難點問題理解的程度為80%以上學(xué)生認為：多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且，化繁為簡、化難為易、化靜為動，把平時教師難以說清道明，學(xué)生不易掌握和理解的知識點一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。以下是小編為大家整理分享的多媒體教學(xué)利弊論文，歡迎閱讀參考。
多媒體教學(xué)利弊論文
【關(guān)鍵詞】 多媒體 教學(xué)
目前，在教學(xué)活動中多媒體技術(shù)得到越來越廣泛的應(yīng)用，它具有很多優(yōu)點，也存在一些弊端。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已進入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。在教育領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)逐漸成為教學(xué)的重要輔助手段。它使當今的教學(xué)方法，教學(xué)觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變革。
隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，計算機輔助教學(xué)（CAI）的研究和使用已上了一個新臺階。然而在教學(xué)中也遇到一些問題。由于計算機輔助教學(xué)具有一定的優(yōu)點,部分教師過分依賴多媒體教學(xué)，而拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段�？v觀各校開展多媒體教育的實際狀況，在一定程度上存在著"媒體"與"教"結(jié)合不緊，造成課堂教學(xué)節(jié)奏過快。基于上述問題，討論多媒體在教育教學(xué)中的地位，目的使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，使教師水平和學(xué)校整體綜合實力得以提高。
1 多媒體教學(xué)現(xiàn)狀解析
我們在石河子大學(xué)不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生進行不記名問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷566份，收回問卷540份，回收率95.4％。調(diào)查項目包括學(xué)生對多種媒體的教學(xué)效果評價、學(xué)習興趣、重難點理解程度，對教師應(yīng)用多媒體要求，以及傳統(tǒng)媒體與多媒體的認可程度等問題。
通過歸納得出：
① 用多媒體教學(xué)，學(xué)生對教學(xué)重點、難點問題理解的程度為80%以上學(xué)生認為：多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且，化繁為簡、化難為易、化靜為動，把平時教師難以說清道明，學(xué)生不易掌握和理解的知識點一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。還可將抽象、微觀、不可見或難以解釋的部分逐層分割、深入講解，使之形象化和直觀化，為學(xué)生提供大量直觀材料，從多角度來表示相同的信息，從而減少學(xué)生學(xué)習的難度，加強了學(xué)生從具體操作到抽象思維的有效遷移。采用多媒體方式教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)的重點、難點問題，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
② 學(xué)生對教師用多媒體的興趣占50％以上，不同年級的學(xué)生存在差異。也就是說多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體具有豐富表現(xiàn)力，它可以將枯燥抽象的概念、原理、規(guī)律、復(fù)雜的運動變化過程，以生動直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生全新的感受。調(diào)查結(jié)果表明多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
③ 學(xué)生對多媒體教學(xué)的認可度為：60％以上學(xué)生認為，多媒體作為輔助教學(xué)的手段是必不可少的。不同媒體具有各自的特點，現(xiàn)在的教學(xué)過程中具有它的作用，在具體的教學(xué)過程中選擇何種媒體，如何將它們有機地組合在一起，達到最優(yōu)教學(xué)效果，是多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。各種媒體之間，并不存在絕對的先進與落后之別，各種教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中有最適合的地位和功能。在使用多媒體教學(xué)中，一定要從教學(xué)目標和學(xué)習內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)各種媒體的特性，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，避開它們的弱項，揚長避短，優(yōu)化組合。
④ 對多媒體教學(xué)中存在的問題。75％的學(xué)生認為，在教學(xué)中如果過份依賴多媒體，會產(chǎn)生一些副作用。
多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，很多教師只是將板書轉(zhuǎn)換成課件的形式，一些教師只是照本宣科，生硬的將課本上的漢字輸入電腦做成課件，在課堂上念一遍，教學(xué)并無新意，學(xué)生學(xué)習的積極性不但沒有調(diào)動起來，反而產(chǎn)生了厭倦情緒。另外，一些比較抽象的概念很難通過多媒體的方式準確的描述，因此容易給學(xué)生造成誤解，比如，電子云黑點圖很容易讓學(xué)生將圖中的黑點看成電子。
⑤ 在教學(xué)過程中要靈活變通使用多媒體。俗話說“教有法，但無定法”。教學(xué)是為了實現(xiàn)一定教學(xué)目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用任何教學(xué)手段必須以能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標為宗旨，以圓滿完成教學(xué)任務(wù)為目標。那么，學(xué)生對多媒體在教學(xué)中的利用有何反應(yīng)呢？表如下：
衡量一節(jié)課媒體運用是否恰當?shù)臉藴�，并非在于媒體和課件使用數(shù)量的多與少，而是視其是否有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風格。在教學(xué)過程中，教師往往已經(jīng)形成了自身固有的，為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)該親自創(chuàng)作。而有一些教師為了節(jié)約時間照搬照抄別人的課件，因此被課件牽著鼻子走。所以我們設(shè)計課件時應(yīng)該自然的把自身的風格融入到課件中，不僅體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生容易接受。
⑥ 多媒體教育要發(fā)展，教師培訓(xùn)要先行。教師素質(zhì)因素近年來頗受人們關(guān)注。人們逐漸認識到，計算機輔助教學(xué)雖然開展了多年，但是仍然存在一些問題，其中重要的原因之一是教師培訓(xùn)工作做得不夠。教師因素包括有教師的積極性、計算機應(yīng)用水平和教學(xué)方法等。
多媒體在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用與教師的教學(xué)思想是分不開的。多媒體應(yīng)用于課堂, 不僅僅要求教師掌握計算機基本技能, 更為重要的是要改變固有的教學(xué)觀點和思想。如果教師的教學(xué)思想一成不變, 教師就會把計算機當作傳統(tǒng)教學(xué)方法的附屬物, 不能很好地發(fā)揮計算機的獨特潛力, 只能用它作演示或練習用。這實際上是用新瓶裝舊酒，是難取得令人滿意的效果。如果教師的教學(xué)思想更新了, 那么教師不僅能用計算機去完美實現(xiàn)傳統(tǒng)的教法, 而且能創(chuàng)造或完善新的教學(xué)方法。
2 多媒體教學(xué)的幾個誤區(qū)
① “以輔代主”。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體， 教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。
② “以模擬操作代替實際操作”。利用微機技術(shù)可以很方便地實現(xiàn)模擬現(xiàn)實，甚至模擬現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的實驗。但是，如果熱衷于在計算機上模擬操作而忽視學(xué)生的實際操作，勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時由于模擬實驗不是真實的實驗，使得它的可信度不高，如果長期要學(xué)生接受他們所懷疑的信息，那么必然會使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的`欲望和能力，重新回到機械接受和機械記憶的老路上，與使用多媒體計算機進行輔助教學(xué)的初衷背道而馳。
③ “以教師的活動代替學(xué)生的思考”。教學(xué)活動中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、 解決問題的能力。因此，在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的實踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時間，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標。
④ “以人機對話代替師生對話”。 教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，在教學(xué)中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。如果盲目地依賴于計算機，只注重人機的對話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會使教師的教學(xué)活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“滿堂灌”的模式。
⑤ “以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對高年級學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。多媒體技術(shù)可以利用自己強大的功能，降低難度，突破難點，但是，如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來，那么，勢必會影響學(xué)生的抽象思維能力的形成和發(fā)展，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。
3 多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)缺點
多媒體不是萬能的，但是沒有多媒體又是萬萬不能的，任何事物都要順應(yīng)時代的發(fā)展，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用也不例外，我們要本著"有則改之，無則加冕"的態(tài)度對多媒體優(yōu)點要善于繼承，缺點勇于改正。多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)缺點總結(jié)如下：
① 多媒體是活躍課堂的小靈通
多媒體的出現(xiàn)，一則引導(dǎo)督促教師去開發(fā)研究新的教學(xué)手段，改進教學(xué)方法；二則多媒體直觀形象，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足他們的好奇心，而且還可以激發(fā)其學(xué)習熱情。在以往的教學(xué)中，教學(xué)手段十分單一，教具就是掛圖、小黑板、實物等。有的教具不便于準備、攜帶和保存，給教學(xué)帶來諸多不便，利用多媒體展臺進行教學(xué)可以解決許多的問題。
② 多媒體是實施美育的調(diào)味品
文章是用語言文字來敘事說理的，它的美往往隱藏在藝術(shù)形象給人留下的深廣、多層的審美空間里，也常蘊涵于生動逼真的意境中。要使學(xué)生能領(lǐng)會這蘊涵的藝術(shù)美，獲取藝術(shù)的真諦，教師就應(yīng)對文章中的審美對象進行藝術(shù)化處理，使之變成學(xué)生容易感知、鑒賞的審美對象。而教師運用多媒體輔助教學(xué)，可以使審美內(nèi)容變成聲像并茂、視聽結(jié)合的審美對象，并能讓靜止的審美對象活躍起來，從而使美育變得更為生動有趣，富有感染力。
多媒體課件能綜合影視、文學(xué)、音樂、動畫等多種信息媒介于一體，大大擴展了審美信息領(lǐng)域。它通過多維審美信息通道，既強化了學(xué)生視覺的形象感受能力，又充分調(diào)動了學(xué)生聽覺的語言感受能力和音樂情緒化的感受能力。
[多媒體教學(xué)利弊論文]
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